張韶杰

來到中山市第一中學(xué)快五年了。五年的工作和生活，有得有失。讓我感受最深的是，作為教師，必須要先做好自己，然后去影響學(xué)生。

教育的本質(zhì)是一種影響。

每一次走進(jìn)教室前，我都振作精神，講課時聲音洪亮，充滿激情。孩子們受我的感染，也都精神抖擻，即便下午第一節(jié)課也很少有人瞌睡。每一位學(xué)生的作業(yè)我不僅批改，還在后面留下一些鼓勵、關(guān)切的話語。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度也感染了學(xué)生，學(xué)生做生物作業(yè)不再馬馬虎虎，抄襲者也越來越少，對于生物課的學(xué)習(xí)也慢慢重視起來。課余時間，我會及時找作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生談話開導(dǎo)；每次晚修，我都耐心解答每一個學(xué)生提出的問題，并借此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。有一次我感冒嗓子發(fā)炎聲音嘶啞，在孩子們充滿關(guān)切的目光中我講完了課，那堂課每一位學(xué)生都聽得很認(rèn)真。一次疏忽大意我耽誤了一節(jié)課，只好在自習(xí)課補(bǔ)上。上課前我誠懇的給全班學(xué)生道歉，雖然下午最后一節(jié)課孩子們都很疲憊，但沒有一個人臉上表現(xiàn)出不情愿。

一次期中考試后，我讓每一位學(xué)生寫一段五十字左右的總結(jié)，內(nèi)容包括前段生物學(xué)習(xí)情況，今后生物學(xué)習(xí)計劃，期末考試生物成績目標(biāo)和對老師的建議與希望。懷著忐忑的心情開始閱讀孩子們的總結(jié)，我被他們感動，也為自己感動。很多學(xué)生寫道：老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，敬業(yè)精神令我敬佩，而我此次考試成績不理想，心里很是內(nèi)疚，辜負(fù)了老師的教導(dǎo)和期望，請老師相信下一次我一定能取得進(jìn)步 …… 有一位學(xué)生寫道：老師由于疏忽耽誤了一節(jié)課，用自習(xí)補(bǔ)上本沒什么，但您卻誠懇地向全班同學(xué)道歉，您平等地對待每一位同學(xué)，您的魅力深深的折服了我們，我一定會跟著您學(xué)好生物的 …… 還有一位學(xué)生寫道：雖然我不喜歡理科，將來要學(xué)文科，但是看到老師認(rèn)真的工作態(tài)度，我決定學(xué)好生物 …… 很多學(xué)生在周記里寫到我：張老師的工作態(tài)度、敬業(yè)精神、淵博的知識讓我很是敬佩，我喜歡跟著張老師學(xué)生物 ……

曾經(jīng)一段時間網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了各種版本的“見與不見”體，學(xué)生們在微博、作文、日記中更是熱衷于模仿這種文體。為了拉近和這些90后孩子的距離，我根據(jù)學(xué)生所學(xué)生物知識，也模仿“見與不見”體寫了一段話：

見與不見（生物山寨版）

你有氧，或者沒有氧，

細(xì)胞都能呼吸，

有多有少；

你有酶，或者沒有酶，

代謝都能進(jìn)行，

有快有慢；

你有核膜，或者沒有核膜 ，

DNA就在那里，

不多不少；

你要能量，或者不要能量，

物質(zhì)就在那里，

主動被動。

遺傳信息的攜帶者，

或者，

生命活動的主要承擔(dān)者，

核酸 蛋白質(zhì)

核苷酸 氨基酸

上生物課時我把上面這段話給學(xué)生們看，孩子們非常喜歡。

這些小事讓我想到東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長楊兆山教授的一句話：教育就其本質(zhì)而言是一種影響，是教師借助于課堂、學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行的一種整體的影響。如果只是靠說教、管理、獎懲對學(xué)生進(jìn)行教育，效果可能會打折扣。先入為主的教育方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理。而如果教師通過自己去影響學(xué)生的性格、學(xué)生的學(xué)科興趣以及思維方式，往往能起到事半功倍的效果，甚至能深刻影響學(xué)生的一生。想想我們自己，很多年前老師教給我們的知識或許都已遺忘，但老師對我們?yōu)槿颂幨?、思維方式、行為習(xí)慣的影響卻是揮之不去、抹不掉的。

作為教師，對自己所教學(xué)科的認(rèn)識、理解，對自己所教學(xué)科的態(tài)度、價值認(rèn)同感，會極大的影響著孩子們對這個學(xué)科的興趣。教師熱愛自己所教的學(xué)科，他就會對學(xué)科有著深厚的情感，善于鉆研、樂于學(xué)習(xí)，自然對學(xué)科知識的領(lǐng)會就深；學(xué)科中所包含的情感因素、價值觀念、思維方式自然內(nèi)化于心，這樣他的學(xué)科教學(xué)就是有生命的。性格要靠性格來塑造，興趣要靠興趣來培養(yǎng)，教師對學(xué)生的影響是潛移默化的。教師要通過自己的人格魅力去影響學(xué)生，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。這樣就能做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，達(dá)到春風(fēng)化雨般的教育效果。

教育，就是做好自己、影響他人。