這些西藏來(lái)的孩子遠(yuǎn)離家人，在陌生的環(huán)境生活和學(xué)習(xí)，一開(kāi)始內(nèi)心充滿(mǎn)著新奇，但時(shí)間一長(zhǎng)，難免會(huì)思鄉(xiāng)情切。為了讓他們盡快的融入到學(xué)校和社區(qū)的整體中去，并且充分感受到黨和政府、老師和同學(xué)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，佛山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)采取了許多行之有效的辦法。

創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境。為了讓西藏班學(xué)生能在學(xué)校有個(gè)安全良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，佛山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的窗口，聘請(qǐng)了一位四川廚師為他們做飯，學(xué)生們對(duì)食堂的伙食和服務(wù)都比較滿(mǎn)意。宿舍全部安裝了空調(diào)、電風(fēng)扇等，為學(xué)生提供了完備的床上用品。學(xué)校在宿舍樓專(zhuān)門(mén)配備兩間寬敞的休息活動(dòng)室，配置56寸大屏幕彩電、DVD、組合音響等設(shè)備，供他們雙休日、節(jié)假日進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)使用。宿舍老師專(zhuān)門(mén)組織他們進(jìn)行自?shī)首詷?lè)，增加生活樂(lè)趣，組織各種球類(lèi)比賽，豐富業(yè)余生活，讓學(xué)生們生活開(kāi)心、快樂(lè)。

形成良好的人文氛圍。西藏班學(xué)生從高一下學(xué)期開(kāi)始都被分插到各個(gè)普通班，充分地跟漢族學(xué)生進(jìn)行接觸和交流，與漢族學(xué)生一起學(xué)習(xí)。為促進(jìn)來(lái)自西藏的學(xué)生和老師之間的交流，佛山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)在學(xué)校開(kāi)展師生手拉手活動(dòng)，每名老師負(fù)責(zé)聯(lián)系2-3名西藏班的同學(xué)，每一位西藏班的同學(xué)都有負(fù)責(zé)老師。為了加強(qiáng)藏漢學(xué)生之間的交流與聯(lián)系，學(xué)校以班級(jí)為單位安排德智兼優(yōu)的漢族學(xué)生與西藏班學(xué)生結(jié)對(duì)子，使藏漢學(xué)生能融合在一起，互相了解，經(jīng)常溝通，相互幫助。

“我覺(jué)得現(xiàn)在跟他們（漢族學(xué)生）挺聊得來(lái)的，關(guān)系也比較融洽，還交到了很多好朋友?！蔽鞑匕鄬W(xué)生在接受采訪(fǎng)的過(guò)程中對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活環(huán)境非常滿(mǎn)意。

而學(xué)校的老師們，對(duì)這些西藏來(lái)的學(xué)生們也是格外的用心。2010年，學(xué)校的柴茂珍老師被任命為西藏高中班的班主任。由于之前并未接觸過(guò)西藏的學(xué)生，因此她便在開(kāi)學(xué)前通過(guò)網(wǎng)上查找資料了解西藏的風(fēng)俗文化。而在拿到學(xué)生檔案后，柴茂珍便想辦法找規(guī)律記憶背誦每一位學(xué)生的名字?！拔鞑匕鄬W(xué)生的父母基本上都不在他們身邊，他們需要更多的關(guān)愛(ài)?！辈衩湔f(shuō)，她會(huì)經(jīng)常去他們宿舍，一些重大的節(jié)日和他們一起過(guò)。另外，柴茂珍還會(huì)分批次邀請(qǐng)學(xué)生到自己家做客，經(jīng)常自己煲湯給生病的學(xué)生，幫助他們調(diào)理康復(fù)身體，因此西藏班的學(xué)生都親切地稱(chēng)柴茂珍為“佛山媽媽”。

加強(qiáng)思想溝通和交流。佛山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)把做好西藏班學(xué)生的思想工作放在首位，從校長(zhǎng)到班主任和科任老師，大家齊抓共管。為加強(qiáng)西藏班的思想教育，學(xué)校每周一次座談會(huì)，每月一次總結(jié)會(huì)，老師和學(xué)生一起談思想、談學(xué)習(xí)、談生活，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)生活上的困難。

為了更及時(shí)了解學(xué)生的思想狀態(tài)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師經(jīng)常深入宿舍與西藏學(xué)生進(jìn)行交談，把握主動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校還不定時(shí)的和家長(zhǎng)通電話(huà)或者寫(xiě)信，向家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，要求家長(zhǎng)及時(shí)配合教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，取得了良好的效果。為了保障西藏班學(xué)生的安全，學(xué)校制定了各項(xiàng)管理制度，嚴(yán)格作息時(shí)間，嚴(yán)格管理出門(mén)請(qǐng)假制度。

由于西藏班學(xué)生長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，從而也帶來(lái)了一些心理和思想上的問(wèn)題。為盡快消除和緩解心理問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師分工負(fù)責(zé)，經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活、思想、身體狀況，及時(shí)為他們排憂(yōu)解難。學(xué)校充分發(fā)揮課堂主渠道作用，利用班會(huì)課、歷史課、政治課大力宣傳黨的民族政策，宣傳漢藏團(tuán)結(jié)，宣傳歷史上漢族和藏族人民齊心協(xié)力共同抗擊外來(lái)侵略的事跡，宣傳西藏民主改革取得的巨大成就等。利用校內(nèi)專(zhuān)刊、宣傳欄、黑板報(bào)、校園廣播等宣傳工具，堅(jiān)持在師生中進(jìn)行“漢族離不開(kāi)少數(shù)民族、少數(shù)民族離不開(kāi)漢族、各少數(shù)民族之間也相互離不開(kāi)”的“三個(gè)離不開(kāi)”思想教育，深入開(kāi)展“四認(rèn)同”宣傳教育，即對(duì)祖國(guó)的高度認(rèn)同，對(duì)中華民族的高度認(rèn)同，對(duì)中華文化的高度認(rèn)同，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的高度認(rèn)同。