專家學(xué)者通過(guò)峰會(huì)的交流與辯論，對(duì)教育領(lǐng)域如何貫徹“五大發(fā)展理念”，形成了基本共識(shí)，有利于教育工作者不斷解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、開(kāi)拓前進(jìn)，為深化教育領(lǐng)域綜合改革提供了理論指導(dǎo)和行動(dòng)指南，將進(jìn)一步助推我省教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，加快中國(guó)南方教育高地建設(shè)的步伐。

在閉幕式上，廣東省教育研究院基礎(chǔ)教育研究室主任謝紹熺、廣東省教育研究院職業(yè)教育研究室副主任杜怡萍、廣東省教育研究院高等教育研究室副主任孫麗昕分別就基礎(chǔ)教育分論壇、職業(yè)教育分論壇、高等教育分論壇的研討活動(dòng)進(jìn)行綜述，大家一致認(rèn)為，本屆峰會(huì)的對(duì)話和研討活動(dòng)，信息量非常大，亮點(diǎn)紛呈，是一場(chǎng)思想碰撞與智慧分享的盛宴。

廣東省教育研究院院長(zhǎng)、黨委書記湯貞敏認(rèn)為，全體參會(huì)人員圍繞峰會(huì)主題及主要議題，探討理念認(rèn)識(shí)，研究實(shí)踐對(duì)策，閃耀出絢麗的思維火花，提出了許多具有戰(zhàn)略性、創(chuàng)新性、前瞻性的寶貴意見(jiàn)和建議。湯貞敏總結(jié)了年會(huì)的總體情況，概述了與會(huì)專家的重要見(jiàn)解，并結(jié)合自己的研究，闡述了以“五大發(fā)展理念”引領(lǐng)教育科學(xué)前行的思考。

第一，要牢牢把握創(chuàng)新是教育改革發(fā)展的核心動(dòng)力。

湯貞敏認(rèn)為，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)。教育要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，回答“錢學(xué)森之問(wèn)”，其本身必須先改革創(chuàng)新，以科學(xué)的新的路徑方法化解一系列矛盾、困難和問(wèn)題。因此，全面提升教育發(fā)展水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須解放思想、實(shí)事求是，開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)一切不尊重科學(xué)、不遵循規(guī)律的教育思想、教育制度、教育文化、教育內(nèi)容、教育方式等深刻反思，鼓起敢為天下先的勇氣，突破舊有思維束縛和路徑依賴，摒棄不合時(shí)宜的陳規(guī)舊習(xí)，在教育理論、教育政策、教育實(shí)踐上充分體現(xiàn)教育本質(zhì)和教育初心，系統(tǒng)性改革課程、教材、教學(xué)和評(píng)價(jià)。

第二，要牢牢堅(jiān)持協(xié)調(diào)是教育改革發(fā)展的內(nèi)在要求。

當(dāng)前，教育某些領(lǐng)域、某些方面、某些環(huán)節(jié)的失調(diào)制約著教育內(nèi)外要素形成合力。湯貞敏提出，促進(jìn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展是教育改革發(fā)展的重要課題，包括城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展和教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)融合發(fā)展。促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，促進(jìn)基本公共教育服務(wù)均等化，是改變二元教育結(jié)構(gòu)、推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化的必然要求；促進(jìn)區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展，形成區(qū)域教育發(fā)展合力，是實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略、助力國(guó)家及區(qū)域全面建成小康社會(huì)的必然舉措；促進(jìn)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)融合發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為教育改革發(fā)展及人才培養(yǎng)提供充足的物質(zhì)技術(shù)條件，教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承創(chuàng)新的堅(jiān)強(qiáng)保證，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)大系統(tǒng)與教育重要子系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)、良性互動(dòng)的必然選擇。

第三，要牢牢堅(jiān)持綠色是教育改革發(fā)展的人文關(guān)懷。

湯貞敏強(qiáng)調(diào)，教育綠色發(fā)展，深層次的要義是尊重科學(xué)和遵循學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，是關(guān)照人的生命存在和給予學(xué)生適切的教育教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生身體健康、內(nèi)心和諧、潛能開(kāi)發(fā)和維護(hù)生態(tài)文明。這一點(diǎn)，專家們達(dá)成共識(shí)，普遍認(rèn)為人的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心。目前，教育發(fā)展中與綠色發(fā)展理念相悖而馳的現(xiàn)象不勝枚舉。其中，最為突出的是“搶跑”，過(guò)早地向?qū)W生灌輸與之年齡階段和身心發(fā)展不適切的教育內(nèi)容，采取的方式方法也不適合學(xué)生的身體發(fā)育程度和心理承受能力，使得學(xué)生在超標(biāo)準(zhǔn)、重負(fù)荷的狀態(tài)下學(xué)習(xí)生活，社會(huì)責(zé)任感、法治意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得不到合乎規(guī)律的培養(yǎng)和科學(xué)評(píng)價(jià)。這迫切需要教育改革發(fā)展和教育教學(xué)行為及其評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)“綠色”轉(zhuǎn)型，以更好造就學(xué)生身體之健康、思想之自由、精神之獨(dú)立、人格之健全、行為之文明，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奠定堅(jiān)實(shí)的根基。

第四，要牢牢堅(jiān)持開(kāi)放是教育改革發(fā)展的必由之路。

湯貞敏認(rèn)為，堅(jiān)持教育開(kāi)放，主要有兩大路線，一是引進(jìn)來(lái)，博采眾長(zhǎng)。要以打造世界水準(zhǔn)、中國(guó)特色教育現(xiàn)代化為目標(biāo)導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)世界教育改革發(fā)展前沿，關(guān)注世界教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài)，順應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)，充分借鑒國(guó)際教育改革發(fā)展及人才培養(yǎng)的成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極利用國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源平臺(tái)，以助力建立健全中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代教育體系。二是走出去，弘揚(yáng)自我。要適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開(kāi)放的要求，積極傳播中華優(yōu)秀教育文化，主動(dòng)展現(xiàn)我國(guó)教育改革發(fā)展的蓬勃朝氣與豐碩成果，樹(shù)立教育道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，主動(dòng)參與全球教育改革發(fā)展進(jìn)程，提升我國(guó)在全球教育治理體系中的制度性話語(yǔ)權(quán)。

第五，要牢牢堅(jiān)持共享是教育改革發(fā)展的根本追求。

關(guān)于教育如何貫徹共享理念，湯貞敏提出了兩點(diǎn)建議，一要做到教育改革發(fā)展及人才培養(yǎng)從最廣大人民群眾根本利益出發(fā)，充分依靠人民群眾。教育改革發(fā)展及人才培養(yǎng)，絕不僅僅是學(xué)校、教師、學(xué)生和教育行政部門的事情，它是全體人民的事業(yè)，需要千家萬(wàn)戶、社會(huì)各界、全體人民攜手同行。改革既需要自上而下的頂層設(shè)計(jì)、宏觀決策、統(tǒng)籌規(guī)劃，更需要自下而上的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和廣泛參與、微觀行動(dòng)、執(zhí)行落實(shí)。二要做好教育改革發(fā)展成果的合理分配，堅(jiān)決維護(hù)教育公平、正義。切實(shí)守住教育公平、正義底線，穩(wěn)步推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡、優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展，特別是要加大對(duì)貧困地區(qū)、農(nóng)村薄弱學(xué)校和特殊學(xué)生群體的教育精準(zhǔn)幫扶力度，在提質(zhì)增量的基礎(chǔ)上對(duì)落后區(qū)域、弱勢(shì)群體實(shí)施適當(dāng)傾斜政策，還要健全各級(jí)各類教育學(xué)生資助體系，加快邁向全納、公平、有質(zhì)量的教育和全民終身學(xué)習(xí)，讓廣大人民群眾切實(shí)看得見(jiàn)、摸得著、分享得到教育改革發(fā)展的果實(shí)。

湯貞敏指出，教育的進(jìn)步，本質(zhì)上是人類對(duì)教育理念認(rèn)識(shí)的進(jìn)步。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念是“十三五”乃至更長(zhǎng)時(shí)期我國(guó)發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展著力點(diǎn)的集中體現(xiàn)，對(duì)破解教育難題、增強(qiáng)教育發(fā)展動(dòng)力、優(yōu)化教育發(fā)展路徑、厚植教育發(fā)展優(yōu)勢(shì)具有重大指導(dǎo)意義。峰會(huì)上的熱烈研討和峰會(huì)下的熱情交流，以及形成的一系列共識(shí)，為我們充分領(lǐng)悟“五大發(fā)展理念”的科學(xué)內(nèi)涵和重大意義，充分貫徹“五大發(fā)展理念”的總體目標(biāo)和具體要求，提供了新的理論認(rèn)識(shí)、新的思維方法、新的方案設(shè)想。我們也充分認(rèn)識(shí)到，踐行“五大發(fā)展理念”，以及由此衍生的教育改革發(fā)展及人才培養(yǎng)的新理論、新思維、新舉措，要真正轉(zhuǎn)化為教育改革發(fā)展及人才培養(yǎng)的偉大實(shí)踐，關(guān)鍵還有賴于全體教育工作者不忘初心的執(zhí)著追求、不懈行動(dòng)和穩(wěn)健步伐。

集眾人之智，才能更好地拓寬發(fā)展之路，中國(guó)南方教育高峰年會(huì)已經(jīng)連續(xù)舉辦四屆，如今已經(jīng)成為海內(nèi)外熱衷于教育改革和發(fā)展的專家學(xué)者、政府官員和教育實(shí)踐工作者思想碰撞、智慧交流的優(yōu)秀平臺(tái)。本次峰會(huì)所形成的成果，對(duì)于“五大發(fā)展理念”引領(lǐng)下的教育改革具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和深厚的理論價(jià)值。

攝影 鄭志軍 辛 頌

責(zé)任編輯 龍建剛