李明　金英愛　劉研　高青

摘要 結(jié)合吉林大學(xué)動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)經(jīng)歷，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程以及實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)的角度，探討專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞 專業(yè)學(xué)位碩士；實(shí)習(xí)實(shí)踐基地；動(dòng)力工程專業(yè)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）08-0105-02

1 前言

根據(jù)《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研（2009）1號(hào)），自2009年教育部擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位范圍以來(lái)，全日制碩士專業(yè)學(xué)位就讀人數(shù)急劇增加，類似于吉林大學(xué)的985高校的專業(yè)學(xué)位人數(shù)已經(jīng)接近全日制碩士生的一半。雖然學(xué)校對(duì)于提升學(xué)生職業(yè)能力核心理念已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，但各個(gè)高校受辦學(xué)條件、地域經(jīng)濟(jì)特征和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)約束，在實(shí)踐教育環(huán)節(jié)如何讓學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和理論水平得到同步的提升，成為各個(gè)機(jī)構(gòu)所面臨的挑戰(zhàn)。另外，由于很多導(dǎo)師的學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少，需要學(xué)生為自己的課題研究投入大部分精力，因此，學(xué)生基本沒有足夠的時(shí)間參與生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，而學(xué)校通常沒有足夠的制度保障專業(yè)學(xué)位學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，從而使得專業(yè)學(xué)位學(xué)生和學(xué)術(shù)型碩士在本質(zhì)上根本不存在差異。本文結(jié)合吉林大學(xué)動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)，探索人才培養(yǎng)模式改革思路。

2 明確培養(yǎng)目標(biāo)

吉林大學(xué)動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握動(dòng)力機(jī)械領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。由于所在的一級(jí)學(xué)科動(dòng)力機(jī)械及工程熱物理是吉林大學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，有著輝煌的發(fā)展歷程，因此在培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中充分融合了一級(jí)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)資源，在課程設(shè)置、教學(xué)理念、培養(yǎng)模式、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面充分利用既有優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步突出理論與實(shí)踐相互促進(jìn)的培養(yǎng)理念。其定位就是要培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和良好職業(yè)素養(yǎng)的行業(yè)領(lǐng)軍人才。

充分利用創(chuàng)新基地的資源優(yōu)勢(shì)，為廣大研究生提供科研實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)相關(guān)學(xué)科的交叉融合，培養(yǎng)研究生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)研究生全面發(fā)展，成為高層次、復(fù)合型的創(chuàng)新人才。

利用創(chuàng)新基地成員不同的研究背景、學(xué)術(shù)專長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)研究生多角度、多領(lǐng)域分析問題的能力；同時(shí)強(qiáng)化合作意識(shí)，逐漸形成一批結(jié)構(gòu)優(yōu)化、梯隊(duì)合理、學(xué)科交叉、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，使創(chuàng)新基地成為企業(yè)科技創(chuàng)新的一支新興力量。

通過項(xiàng)目合作，進(jìn)一步優(yōu)化資源配置，拓展、發(fā)掘、提高動(dòng)力機(jī)械及工程熱物理和車輛工程學(xué)科的科研能力及水平，建立優(yōu)質(zhì)資源共享體系，構(gòu)建知識(shí)創(chuàng)新機(jī)制，切實(shí)提高專業(yè)研究生的學(xué)術(shù)水平和科研能力，并孕育一批含金量高的科研成果，從而構(gòu)建科技創(chuàng)新體系。

通過廣泛務(wù)實(shí)的校企合作，充分利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，把吉林大學(xué)動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)成為科研和專業(yè)實(shí)踐基地；進(jìn)一步建立與企業(yè)合作的規(guī)章制度；建立并完善符合工程實(shí)際的專業(yè)實(shí)踐評(píng)價(jià)方式，采用與實(shí)際生產(chǎn)中相近的成果驗(yàn)證方式、成果評(píng)價(jià)方式完善專業(yè)碩士的考核體系。建立健全研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)公共信息平臺(tái)；建立完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制；落實(shí)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，從資金上保障實(shí)踐教學(xué)的正常進(jìn)行。

3 強(qiáng)化培養(yǎng)過程管理

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)實(shí)行校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，這個(gè)模式目前在國(guó)內(nèi)高校中較為普遍，但很多是流于形式。為了充分進(jìn)行專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中的管理，要求校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師根據(jù)學(xué)科培養(yǎng)方案的要求，結(jié)合碩士生的基礎(chǔ)和特長(zhǎng)，在碩士研究生入學(xué)一個(gè)月內(nèi)指導(dǎo)碩士研究生制訂出個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)對(duì)課程學(xué)習(xí)、開題報(bào)告、學(xué)術(shù)活動(dòng)、實(shí)踐計(jì)劃、科學(xué)研究、學(xué)位論文等具體要求和進(jìn)度做出詳細(xì)計(jì)劃，培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)該充分體現(xiàn)出理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)由碩士研究生本人、校內(nèi)校外導(dǎo)師進(jìn)行存檔，并在碩士研究生所在院系進(jìn)行備案，以便進(jìn)行過程管理。

碩士研究生課程學(xué)習(xí)可與實(shí)踐工作穿插進(jìn)行，但最遲要在論文定稿前獲得全部學(xué)分。工程熱物理、動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生的課程設(shè)置中只有高等流體力學(xué)、高等傳熱學(xué)、高等工程熱力學(xué)、矩陣論、控制理論等基礎(chǔ)類課程有具體的修學(xué)時(shí)間要求，其他專業(yè)類課程都將根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的需要進(jìn)行靈活安排和協(xié)調(diào)。由于工程熱物理學(xué)科與其他學(xué)科存在廣泛的交叉，為了滿足產(chǎn)業(yè)界的需求，學(xué)校安排了大量的選修課程以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)理論的需求，課程的設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)。

由于學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的崗位專業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)，限制了思維發(fā)展。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，要求學(xué)生在3年內(nèi)至少參加5次國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，開闊科學(xué)視野，活躍學(xué)術(shù)思想，掌握學(xué)科前沿。特別是國(guó)際知名的行業(yè)會(huì)議如SAE國(guó)際會(huì)議、國(guó)際傳熱傳質(zhì)會(huì)議、全國(guó)工程熱物理年會(huì)等。每次學(xué)生交流活動(dòng)都需要遞交總結(jié)報(bào)告，總結(jié)相關(guān)的學(xué)術(shù)思想和理論。

學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)必須定期遞交實(shí)習(xí)報(bào)告，闡述參與項(xiàng)目的研究進(jìn)展，以及相關(guān)理論知識(shí)體系的學(xué)習(xí)進(jìn)展和應(yīng)用情況。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在企業(yè)只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)工作，則立即與校外導(dǎo)師所在單位的人事管理部門進(jìn)行溝通，及時(shí)糾正相關(guān)行為。

4 加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的平臺(tái)化建設(shè)

建設(shè)企業(yè)研究生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的過程中注重平臺(tái)化建設(shè)，通過該平臺(tái)大大促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐能力，同時(shí)有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前高校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)相對(duì)利用率較低，并且與工程實(shí)踐有較大的差異，偏向于機(jī)理研究，導(dǎo)致與實(shí)際工程脫節(jié)較為嚴(yán)重。為此，吉林大學(xué)與相關(guān)企業(yè)建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地時(shí)開展了平臺(tái)化建設(shè)，使實(shí)習(xí)實(shí)踐基地能夠開展縱向和橫向科研課題的全面發(fā)展，將機(jī)理研究成果直接轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品。

如與江蘇超力電器有限公司共建的汽車熱管理研究生實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)中，綜合了熱工實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)、工程信號(hào)分析與處理、兩相流與傳熱、傳熱強(qiáng)化原理及技術(shù)、計(jì)算流體力學(xué)、計(jì)算傳熱學(xué)等相關(guān)課程的綜合實(shí)驗(yàn)體系。在企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品過程中，開展各項(xiàng)性能匹配和研究過程中應(yīng)用相關(guān)理論來(lái)分析物理現(xiàn)象，并總結(jié)凝練改進(jìn)現(xiàn)有理論，形成新的知識(shí)體系。通過該平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，提高科學(xué)研究能力，使學(xué)生對(duì)工程產(chǎn)品的開發(fā)有了更為深入理解。

企業(yè)的高端儀器設(shè)備和優(yōu)良的工作環(huán)境，同時(shí)為教師提供了良好的研發(fā)環(huán)境，有效地提升了教師的科研水平，充分展現(xiàn)了實(shí)踐檢驗(yàn)真理的核心思想。通過平臺(tái)化的建設(shè)，使學(xué)生對(duì)產(chǎn)品研發(fā)流程、生產(chǎn)工藝流程的設(shè)計(jì)流程有更為全面的掌握。

5 確定內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在實(shí)習(xí)基地的課程內(nèi)容設(shè)置過程中注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，形成良好的知識(shí)體系。國(guó)內(nèi)的很多工程類學(xué)科培養(yǎng)的方向是以某個(gè)產(chǎn)品為導(dǎo)向，學(xué)校開設(shè)的課程不足以拓展到更廣泛的領(lǐng)域，不利于思維創(chuàng)新。因此，在實(shí)習(xí)實(shí)踐課程體系建立時(shí)，根據(jù)學(xué)科和專業(yè)要求確定綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在前期扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底上進(jìn)一步學(xué)習(xí)流體力學(xué)、計(jì)算流體力學(xué)，從而在相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域能從更深的理論角度分析問題、解決問題。這充分體現(xiàn)了內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，并展現(xiàn)了知識(shí)的積累和拓展優(yōu)越性。同時(shí)，考慮到企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)過程中知識(shí)層次也是綜合性的，因此，課程的設(shè)置要形成跨學(xué)科、綜合化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也必須以知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系為基礎(chǔ)。

6 結(jié)論

通過明確動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過程管理以及研究生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的平臺(tái)化建設(shè)，成功地為社會(huì)培養(yǎng)了150多位動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生，取得良好的社會(huì)效果，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、高校、學(xué)生各方面的多贏局面。