王彩萍

【摘 要】初中美術(shù)課是對學生進行美育的重要途徑，不但能培養(yǎng)學生的審美情趣，還可以培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，陶冶學生的思想情操，啟迪他們的智慧，促進其德、智、體、美全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)欣賞課 教學方法 興趣 講故事 多媒體

初中美術(shù)欣賞課以對學習、理解美術(shù)和對視覺現(xiàn)象審美有普遍意義的內(nèi)容為基礎(chǔ)，旨在提高學生的審美能力，使之能欣賞又能評述美術(shù)作品。美術(shù)欣賞教學是對學生進行美育的重要課業(yè)形式，知識含量高，內(nèi)容深廣，很有探究性，而且有助于提高學生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生高尚的情操和健康的審美觀。那么如何提高欣賞課的教學質(zhì)量呢？經(jīng)過多年的教學實踐和認真反思，我認為初中美術(shù)欣賞教學應(yīng)從以下幾方面入手，培養(yǎng)學生的審美能力。

一、激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)揮學生主體作用

經(jīng)典的美術(shù)作品不僅體現(xiàn)著藝術(shù)家高超的創(chuàng)作技巧，同時也反映出藝術(shù)家的審美情趣。學好這類課首先要激起學生學習的興趣，才能激發(fā)其學習的欲望。在美術(shù)欣賞中，教師往往讓學生看著作品圖片便一講到底，造成教師激動而學生冷漠的尷尬場面。課堂容易步入枯燥無味的“注入式”教學，灌輸便成了常用的教法。我們知道學生的學習活動不是被動接受的過程，而是主動參與的過程。只有學生主體主動積極參與，才能調(diào)動他們的創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一。欣賞活動必須依賴學生主體的直接參與，才能激發(fā)學生的欣賞情意，獲得深刻的體驗。教師過多、過細的講解，既不利于學生對作品的真切感受，又不利于學生欣賞能力的養(yǎng)成。教師要深入了解學生心理，通過正確引導，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生對學習美術(shù)的愛好與興趣，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

二、指導學生掌握美術(shù)作品欣賞的方法

中學美術(shù)教材的作品欣賞大致可歸納為四類：一是古今中外名作的欣賞，二是范圖的欣賞，三是同齡人的優(yōu)秀作品欣賞，四是其他門類的欣賞，如雕塑、建筑以及剪紙、編織、印染、拼貼等工藝制作的欣賞。在美術(shù)欣賞課中，教師往往一講到底，這樣會造成教師的熱情投入換來學生漠然的尷尬局面，“欣賞”課變成了“講賞”課。教師要轉(zhuǎn)變觀念，由知識的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學習的人。作為教師，我們不可能講遍美術(shù)史上的名作，要想讓學生欣賞更多的作品，就應(yīng)讓學生學習欣賞的方法。在培養(yǎng)學生欣賞能力方面就讓學生首先從感觀上去體會，然后通過介紹不同的美術(shù)作品使學生了解欣賞不同美術(shù)作品時的觀察點，并在實踐中總結(jié)，使學生具有學習的主動性。對于一件美術(shù)作品，教師第一步首先要引導學生知道在作品中看到了什么，對畫面直觀的形象進行賞析，也就是畫面給人的視覺印象；第二步要細致觀察，藝術(shù)風格特色的欣賞主要包括畫面的構(gòu)圖、色彩、透視、表現(xiàn)手法等，主要指繪畫的技巧；第三步了解相關(guān)背景，了解與作品相關(guān)的邊緣內(nèi)容，包括藝術(shù)家的生平、愛好、傳說、趣聞及當時的社會背景，能夠加深對作品更深層次的理解；第四步是從欣賞中學會創(chuàng)作，圍繞欣賞，獲得藝術(shù)的再創(chuàng)造，借鑒藝術(shù)家的思維靈感，使學生學會創(chuàng)作。

三、運用講故事的方法，增強課堂教學的趣味性和實效性

由于我們所面對的中學生還處在少年期半兒童狀態(tài)，他們所受到的美育極有限。而美術(shù)作品涉及的面卻又相當廣泛，而且具有一定的深度。如何用淺顯的方法來講述深刻的藝術(shù)品，讓學生在面對這些繪畫作品時不覺得乏味、無聊，就可以用講故事的方法。如對于文藝復(fù)興時期的作品《春》，就可以給學生講一些古希臘神話故事，與維納斯相關(guān)的金蘋果的故事，墨丘利的傳奇，丘比特的金箭和鉛箭等，進而講到畫面的構(gòu)圖，在用線用色方面如何表現(xiàn)。還可講與作品相關(guān)的一些軼事。比如《最后的晚餐》，達·芬奇是如何尋找猶大的模特兒，反映了他科學的、現(xiàn)實的繪畫觀念，是對中世紀僵硬的、概念的造型手段的革命，從而講到什么是人文主義，什么是文藝復(fù)興。再比如，當?shù)聡姽賳柈吋铀鳌陡駹柲峥ā肥钦l的作品時，畢加索是怎樣回答的。這些小故事能激發(fā)學生的興趣，使其上課感到充實，他們的思維會更活躍，熱情會更高。這樣，通過調(diào)整課堂教學模式，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，不知不覺地受到藝術(shù)熏陶。

四、充分運用多媒體教學手段，提高學生的鑒賞水平

隨著課程改革的推廣和深入，美術(shù)課程資源不再局限于美術(shù)學科本身，必將拓展到自然、文化、社會、經(jīng)濟等領(lǐng)域。美術(shù)欣賞的教學也不例外，因而在課堂教學中需要大量的美術(shù)課程資源（校內(nèi)課程資源、校外課程資源、信息化資源），并保證在有限的課堂時間里，達到信手拈來的效果，滿足教師教學的需要。要達到這種要求，傳統(tǒng)手段是不可能實現(xiàn)的。

充分利用多媒體教學手段，可以使欣賞課變成一門集聲音、圖像、動畫、電影等于一體的視覺理解過程，讓教師和學生馳騁于古今中外，在美的知識長河中徜徉。例如，在欣賞唐代人物畫《搗練圖》時，教師可以用多媒體讓學生欣賞中國古代不同時期的仕女圖，讓他們了解不同時期人物畫造型、用線、用色的特點，以及不同時期人們不同的審美傾向、服飾的特點等等，加深學生對中國古代人物畫的印象，從而讓他們形成保護文物的意識。這種對比的教學方法能豐富課堂內(nèi)容，拓寬學生的知識面。在美術(shù)欣賞中，我們要經(jīng)常變換角度，變換方位去觀察、分析，就會明白許多道理。用學生熟悉的現(xiàn)象去解釋他們不熟悉的道理，往往會收到事半功倍的效果。

美術(shù)欣賞課的教學過程就是藝術(shù)的感知和體驗過程，需要學生的主動參與，自主體驗，情感感知和共鳴。新課標下的初中美術(shù)教學，既要重視對學生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重更多地與其他學科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在自主學習的教學組織形式和寬松的氛圍中感受美。