王曉菊

【關(guān)鍵詞】 地理教學(xué)；問(wèn)題；注意事項(xiàng)

【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）08—0088—01

本文通過(guò)檢索文獻(xiàn)資料了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)及國(guó)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀，請(qǐng)教指導(dǎo)老師和該領(lǐng)域研究者，借鑒高中地理教學(xué)聯(lián)系生活研究的現(xiàn)有成果，針對(duì)甘南藏族地區(qū)特殊的自然和人文環(huán)境背景下地理教學(xué)中存在的問(wèn)題，以高中地理教學(xué)聯(lián)系生活理論研究和實(shí)驗(yàn)區(qū)行動(dòng)研究為基礎(chǔ)，得出高中地理教學(xué)聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)理論。

筆者以為，在地理教學(xué)聯(lián)系生活方面，教師要以學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景為基礎(chǔ)，從生活中搜集材料，加以甄選、提煉和升華，使學(xué)生將日常生活、生產(chǎn)中的常見(jiàn)地理現(xiàn)象與地理知識(shí)建立起聯(lián)系，讓學(xué)生感受地理與生活息息相關(guān)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)與技能解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生從熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使他們充分認(rèn)識(shí)到地理與生活密不可分，不僅要在生活中利用地理方法解決問(wèn)題，還要形成地理觀點(diǎn)，樹(shù)立科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，真正感受到地理的魅力。

從筆者多年在一線教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)看，在全日制普通高級(jí)中學(xué)，尤其是甘南藏區(qū)因其特殊的自然地理環(huán)境特征和社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景，高中地理教學(xué)存在以下問(wèn)題。

一、高中地理教學(xué)存在的一系列問(wèn)題

1. 基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生的地理素養(yǎng)普遍較低。主要表現(xiàn)在未來(lái)公民必備的地理知識(shí)儲(chǔ)備較少，學(xué)生地理學(xué)習(xí)的能力和生存能力較差，不能正確認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展問(wèn)題。

2. 由于師資水平、教學(xué)資源有限，學(xué)校不能建立豐富多樣的地理課程以供學(xué)生選擇，滿足不了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要，尤其是生活化地理教學(xué)資源嚴(yán)重短缺。

3. 目前大多數(shù)學(xué)校仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，雖然開(kāi)始接受新的教育教學(xué)理念，但是仍然局限在小范圍內(nèi)或者處在探索嘗試的階段。師生對(duì)于地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究的實(shí)踐活動(dòng)，基本處于空白狀態(tài)或者多勞而無(wú)功。

4. 有些學(xué)校雖然初步具備了進(jìn)行多媒體教學(xué)的條件，但是由于地理教師對(duì)于信息技術(shù)、對(duì)于地理教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不到位，加之地理教師自身信息技術(shù)素養(yǎng)偏低，所以不能營(yíng)造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力的教學(xué)環(huán)境，更談不上指導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)應(yīng)用于生活實(shí)際。

5. 受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)仍然在教學(xué)評(píng)價(jià)中占據(jù)重要地位，導(dǎo)致了在教學(xué)中教學(xué)方式單一、教學(xué)效果不明顯，學(xué)生個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重制約。

二、在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)

1. 教學(xué)過(guò)程中切忌把教學(xué)視同為日常生活。教學(xué)必須遵循教育教學(xué)規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地展開(kāi)，不能等同于散漫、無(wú)目的的日常生活狀態(tài)，要讓師生在共同的學(xué)習(xí)生活中都有所發(fā)展。

2. 教學(xué)實(shí)踐中要選取恰當(dāng)?shù)纳钤?，?chuàng)設(shè)生活情境時(shí)要貼近學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知特征。甘南藏區(qū)有著特殊的自然環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化風(fēng)俗背景，學(xué)生的認(rèn)知水平受到這種特殊的背景制約，有其特殊性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的、合適的生活元素，創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，樹(shù)立積極向上的人文情懷。

3. 甘南藏區(qū)高中地理教育工作者要不斷開(kāi)發(fā)符合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際的教學(xué)資源?，F(xiàn)有的能夠完全適合于甘南藏區(qū)的高中地理教學(xué)的生活資源稀少，所以在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中高中地理教育工作者要不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)現(xiàn)、挖掘適合于高中地理教學(xué)的教學(xué)資源。每個(gè)地理教師還要不斷完善教育教學(xué)資源庫(kù)，并且時(shí)時(shí)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，建立具有相對(duì)科學(xué)性、邏輯性、豐富多樣的課程教學(xué)資源。

4. 甘南藏區(qū)高中地理教育工作者在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中要選取合適的教學(xué)方法。 教學(xué)方法是服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)的，不能受制于教學(xué)方法，更不能為了教學(xué)方式的落實(shí)而設(shè)計(jì)教學(xué)。同一節(jié)課可以選取某一種教學(xué)方法，也可以選取幾種不同的教學(xué)方法，對(duì)于教學(xué)方法的選擇一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，靈活安排。只有科學(xué)地選取教學(xué)方法，選取合理的教學(xué)內(nèi)容及其組織形式，才有可能構(gòu)建精彩的課堂，教學(xué)方法的選擇才能充分體現(xiàn)教師教學(xué)的藝術(shù)性。

5. 提倡高中地理教師自主開(kāi)發(fā)教學(xué)資源并有效利用，還要充分考慮教學(xué)資源的組織形式，只有將教學(xué)資源有效組織、合理利用，才能發(fā)揮其獨(dú)有的作用。

編輯：王金梅