時(shí)小春 范獻(xiàn)勝

【摘要】隨著我國(guó)金融行業(yè)的深化改革，金融體系日趨完善，用人單位對(duì)人才的需求發(fā)生了新的變化。通過實(shí)地訪談部分浙江省用人單位和走訪部分院校了解其金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，得出了用人單位更需要大量能夠盡快適應(yīng)一線工作崗位、具有一定理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型金融人才。文章從用人單位對(duì)人才的需求狀況分析、通過訪談結(jié)果分析人才培養(yǎng)中存在的問題、總結(jié)此次調(diào)研的啟示和建議等三個(gè)方面展開此次研究，該結(jié)果對(duì)地方高校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整提供了建設(shè)性的對(duì)策和建議。

【關(guān)鍵詞】金融工程 深化改革 培養(yǎng)模式 應(yīng)用型人才

一、引言

近年來，浙江省金融業(yè)將全力打造“中小企業(yè)金融服務(wù)中心”和“民間財(cái)富管理中心”，大力推進(jìn)杭州、寧波、溫州三個(gè)金融聚集區(qū)建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)從“金融大省”向“金融強(qiáng)省”跨越。

這一戰(zhàn)略促使了浙江省金融市場(chǎng)保持著快速的發(fā)展勢(shì)頭，對(duì)金融工程專業(yè)人才的需求與日俱增。同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場(chǎng)化、國(guó)際化和高科技化，對(duì)金融工程人才又提出了新的要求，對(duì)金融工程人才的培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)，而傳統(tǒng)的重知識(shí)輕能力、重傳承輕創(chuàng)新、重單一型輕復(fù)合型金融工程人才培養(yǎng)模式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，大學(xué)生就業(yè)問題也成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)[1，2]。

為主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，更好地發(fā)揮地方高校為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的作用，了解社會(huì)各單位對(duì)金融工程人才的需求情況，以全面掌握金融工程人才的需求和培養(yǎng)情況，明確金融工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)定位，促使我校更好地開展金融工程專業(yè)的教學(xué)和人才培養(yǎng)，在2015年暑假期間，金融工程學(xué)組織教師和學(xué)生展開問卷調(diào)研及訪談，走訪浙江省內(nèi)幾家

中小企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府部門、兄弟院校，開展金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)需求的調(diào)研活動(dòng)，全面了解本專業(yè)人才社會(huì)需求和用人單位對(duì)人才的要求[3，4]。

為此，本次調(diào)研活動(dòng)，金融工程系根據(jù)金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和調(diào)研目的，分成兩個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段，問卷調(diào)研。問卷調(diào)研是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即研究者將所要研究的問題編制成問題表格，以郵寄方式、當(dāng)面作答或者追蹤訪問方式填答，從而了解被調(diào)查者對(duì)某一現(xiàn)象或問題的看法和意見，然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。我們根據(jù)調(diào)研目的和有關(guān)要求，設(shè)計(jì)了金融工程專業(yè)人才企業(yè)需求調(diào)查問卷，通過分發(fā)給企業(yè)有關(guān)人員進(jìn)行填寫。利用14級(jí)學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，深入企業(yè)發(fā)放問卷。

問卷發(fā)放對(duì)象是浙江省內(nèi)金融機(jī)構(gòu)、中小企事業(yè)單位，發(fā)放問卷200份，共收回有效問卷120份。

第二階段，實(shí)地走訪，進(jìn)行訪談?wù){(diào)研。訪談?wù){(diào)研主要是實(shí)地走訪企業(yè)，與相關(guān)企業(yè)的高層管理人員進(jìn)行面對(duì)面交談，以了解企業(yè)對(duì)金融工程專業(yè)人才的需求和使用情況。本次訪談?wù){(diào)研根據(jù)我們?cè)O(shè)置的兄弟院校、金融機(jī)構(gòu)和中小企事業(yè)單位等兩個(gè)模塊方向進(jìn)行，金融工程系組織了兩個(gè)調(diào)研組，每組1～3個(gè)教師分別走訪3～4家高?；蛴萌藛挝弧?/p>

二、用人單位對(duì)金融工程專業(yè)的人才需求狀況

本次問卷調(diào)研對(duì)象共涉及120家用人單位。這些單位包括金融、保險(xiǎn)業(yè)、制造業(yè)、建筑業(yè)、交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)及郵電通信業(yè)、批發(fā)和零售貿(mào)易餐飲業(yè)、社會(huì)服務(wù)業(yè)和教育、文化藝術(shù)和廣播電影電視業(yè)等行業(yè)。其中金融業(yè)占85.8%，保險(xiǎn)業(yè)占6.5%，批發(fā)和零售貿(mào)易餐飲業(yè)2.9%，制造業(yè)、建筑業(yè)和社會(huì)服務(wù)業(yè)2.6%，交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)及郵電通信業(yè)2.2%，從以上可以看出，金融工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位主要以金融業(yè)為主，并且在這些金融業(yè)中，50人以下企業(yè)占了11.8%，50到200人規(guī)模的企業(yè)占了60.5%，200到500人規(guī)模的占了16.9%，500人以上的企業(yè)占10.8%。

在對(duì)金融工程專業(yè)人才需求狀況的調(diào)查當(dāng)中，我們主要關(guān)注用人單位對(duì)金融工程專業(yè)人才需求比例、所提供的崗位、對(duì)金融工程專業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及素質(zhì)、技能要求等方面的問題。

（一）用人單位對(duì)金融工程專業(yè)畢業(yè)生需求比例

從調(diào)研數(shù)據(jù)可以看出用人單位近3年招聘人才中，45%的企業(yè)所招聘的金融工程專業(yè)人才占比30%～50%之間，可見多數(shù)用人單位對(duì)金融工程專業(yè)人才有需求比較大。這從一個(gè)側(cè)面說明我們的金融工程專業(yè)畢業(yè)生有著較好的就業(yè)發(fā)展前景。

（二）用人單位對(duì)金融工程專業(yè)畢業(yè)生提供的崗位類型

從調(diào)研結(jié)果中可以看出，用人單位提供給金融工程專業(yè)人才的崗位類型比較多，其中柜員、融資及風(fēng)控、理財(cái)所占的比例最高。

（三）用人單位對(duì)金融工程專業(yè)的英語等級(jí)的要求

從調(diào)研數(shù)據(jù)可知，用人單位對(duì)金融工程專業(yè)人才的英語等級(jí)要求較高，80%的企業(yè)需通過四級(jí)，10%要求通過英語六級(jí)。所以在日常學(xué)習(xí)中，也要加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)。

（四）用人單位對(duì)金融工程專業(yè)的職業(yè)資格證書要求

從調(diào)研數(shù)據(jù)可知，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、銀行從業(yè)資格證書、證券從業(yè)資格證書、保險(xiǎn)代理人證書、理財(cái)規(guī)劃師證書均有要求，其中對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、銀行從業(yè)資格證書的企業(yè)占多數(shù)。加強(qiáng)鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)證書的力度。

（五）企業(yè)對(duì)金融工程類專業(yè)的本科層次的學(xué)生的建議分類

從調(diào)研數(shù)據(jù)可知，用人單位對(duì)金融工程專業(yè)畢業(yè)生的建議可以看出，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是用人單位最看重的一個(gè)因素，同時(shí)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、工作態(tài)度、思想轉(zhuǎn)變也非常關(guān)鍵。

三、金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)還存在主要問題

金融工程系教師分成兩個(gè)組分別調(diào)研了寧波坤九投資管理有限公司、寧波有道投資管理有限公司、中國(guó)人壽奉化分公司和浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院、浙江工商大學(xué)金融學(xué)院。

通過訪談結(jié)果分析，金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)還存在主要問題：

（一）學(xué)生的職業(yè)道德與服務(wù)意識(shí)有欠缺

學(xué)生的職業(yè)道德與服務(wù)意識(shí)的欠缺是本次調(diào)查中反映比較集中的一個(gè)問題。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所帶來的價(jià)值觀念、思想觀念的巨大變化，不可避免地使一些學(xué)生產(chǎn)生心理上的浮躁和心態(tài)上的失衡，這無疑會(huì)影響他們對(duì)職業(yè)的選擇和職業(yè)道德的水準(zhǔn)。部分學(xué)生吃苦耐勞的精神不夠，不能安心一線工作，缺乏與企業(yè)同甘苦、共患難的意識(shí)，嚴(yán)格要求自己不夠。

（二）人才培養(yǎng)中的知識(shí)結(jié)構(gòu)需優(yōu)化，課程體系需完善，教材內(nèi)容需更新

用人單位反映學(xué)生所掌握的與實(shí)踐相吻合的內(nèi)容有一定的差異，一定程度上造成了“眼高手低”。走訪周邊院校發(fā)現(xiàn)，我們的課程設(shè)置不是非常合理，部分課程難度偏大、內(nèi)容未跟上金融業(yè)發(fā)展的步伐、部分課程安排的內(nèi)容和學(xué)時(shí)不盡合理，需要進(jìn)一步根據(jù)市場(chǎng)需求來調(diào)整課程設(shè)置和內(nèi)容。

（三）學(xué)生的實(shí)踐能力和“持證率”有待進(jìn)一步提高

實(shí)踐能力決定了其是否能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作崗位和適應(yīng)崗位工作的要求，企業(yè)比較看重學(xué)生的實(shí)踐能力。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，目前我校為金融工程專業(yè)學(xué)生提供的校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)要求學(xué)生假期參加專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)。同時(shí)，國(guó)家推行崗位證書制度，企業(yè)多要求學(xué)生能取得金融崗位的職業(yè)資格證書，如證券從業(yè)資格、期貨從業(yè)資格、保險(xiǎn)從業(yè)資格、銀行從業(yè)資格等，但真正能拿出的很少。

四、本次調(diào)查啟示與建議

通過本次調(diào)研，我們認(rèn)識(shí)到金融工程專業(yè)人才有很大的社會(huì)需求，但我們培養(yǎng)的人才與用單位的需求規(guī)格還有一定差距。因此針對(duì)這樣的狀況，我們認(rèn)為有必要反思目前的培養(yǎng)方式，重點(diǎn)在以下方面進(jìn)行改革：

（一）改革課程體系

課程體系是金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要依托。目前的專業(yè)課程設(shè)置主要包括金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、行為金融學(xué)、金融投資學(xué)、金融衍生工具、財(cái)務(wù)分析、金融工程學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)投資學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)金融等。對(duì)比兄弟院校金融工程專業(yè)的課程體系，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，我們的專業(yè)課合理性值得肯定。從知識(shí)面看，包含的課程不少，但缺少培養(yǎng)金融工程專業(yè)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)與基本技能的相關(guān)課程，過多的金融理論課時(shí)和不切實(shí)際的要求，使學(xué)生花費(fèi)較多時(shí)間學(xué)習(xí)而在用人單位中沒有用處。因此課程的設(shè)置上不在于多，而在于用人單位的需求。

（二）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的建設(shè)

根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)金融工程專業(yè)的畢業(yè)生的實(shí)踐能力要求較高，因此我們必須改進(jìn)原有的教育模式，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的比例，在實(shí)踐中掌握和運(yùn)用理論知識(shí)。讓學(xué)生掌握更多的金融實(shí)用性技能、提高學(xué)生在實(shí)際工作中的能力和效率，以增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，需要加大校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和加大投入，保證實(shí)踐活動(dòng)的多樣性和有效性。

（三）強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育，提升職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)

從市場(chǎng)調(diào)研情況來看，企業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)特別看重。對(duì)學(xué)生的技能素質(zhì)為其次，技能素質(zhì)可以在企業(yè)中得到鍛煉，但職業(yè)素質(zhì)是學(xué)生在校期間所得到的職業(yè)文化教育，是一種長(zhǎng)期影響和感化的結(jié)果。企業(yè)特別對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、服從上級(jí)指令、溝通協(xié)作能力、語言及表達(dá)能力等職業(yè)素質(zhì)看重。所以在學(xué)生素質(zhì)教育過程中加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，其實(shí)現(xiàn)過程關(guān)鍵在于使學(xué)生樹立正確的就業(yè)崗位意識(shí)和切實(shí)落實(shí)職業(yè)素質(zhì)教育。

（四）加強(qiáng)金融行業(yè)技術(shù)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)施“雙證書”制度

針對(duì)當(dāng)前金融工程專業(yè)“雙師型”教師人才的缺少、教師團(tuán)隊(duì)的單一化和企業(yè)高級(jí)人才引進(jìn)難等問題，一方面要加強(qiáng)現(xiàn)有教師的“雙師型”能力的培養(yǎng)[5]。

另一方面注重發(fā)揮學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的作用；實(shí)施校企產(chǎn)學(xué)研合作工程，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方針，多吸引企業(yè)的高級(jí)人才加入我們的隊(duì)伍。

（五）實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

針對(duì)金融工程專業(yè)人才的需求特征與存在的問題，要在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式合理內(nèi)核的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式創(chuàng)新，即突出能力本位，整合教學(xué)內(nèi)容與課程體系，以校企合作、產(chǎn)教結(jié)合為主要途徑強(qiáng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的。為此，要使基本素質(zhì)和能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)過程的始終；實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的合理配比，滿足學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求；構(gòu)建文化基礎(chǔ)課平臺(tái)，淡化專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的界線，實(shí)現(xiàn)模塊化的專業(yè)教學(xué)；構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系，滿足人才培養(yǎng)模式的要求。

（六）積極探索教學(xué)方式的改革

教學(xué)方式改革，既是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展的客觀要求，又是提高教學(xué)效果的有力保障。針對(duì)金融工程專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)過程中，一方面應(yīng)積極推行案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、情境教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；另一方面，教學(xué)手段上應(yīng)大力推廣多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用和網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，加大課堂教學(xué)的信息量，提高教學(xué)效果。

（七）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與校企合作，實(shí)施“雙證書”制度

“雙證制”是高等職業(yè)教育的必然趨勢(shì)。本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)必須輔之以“雙證書制度”，學(xué)生不僅要取得學(xué)歷證書，還必須獲取從事專業(yè)工作所需的基本素質(zhì)證書和職業(yè)資格證書以滿足技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)和職業(yè)準(zhǔn)入資格的要求。

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