李敬誼

從教27年，我仔細(xì)思考教育課堂這件事，認(rèn)為教師只要投入工作，都能把每天課堂授課的小事做好，做到位，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)滿意。當(dāng)你盡力把課堂教學(xué)這小事做好時(shí)，你就做起了真正的教育——我不是說(shuō)純粹指向于分?jǐn)?shù)的教育，真正的教育，能影響到人的教育，往往就蘊(yùn)藏于那些很小的小事之中。老你不妨回憶一下，印象中老師對(duì)你留下的永不磨滅的東西，就是那些不經(jīng)意間的小事：一次簡(jiǎn)短平和的談話，一個(gè)舉動(dòng)，一個(gè)眼神，一個(gè)期望，一個(gè)微笑，其間飽含著教師濃濃的真情，傳遞出師生間短距離心靈交流的火花，經(jīng)由這些小事，教育進(jìn)入人的心靈，持續(xù)影響著人的一生。

一直以來(lái)，我都在孜孜以求對(duì)英語(yǔ)課堂的預(yù)設(shè)以取得課堂教學(xué)滿堂彩。但除了預(yù)設(shè)的精彩，課堂中會(huì)萌生出許多無(wú)法預(yù)料的精彩，如果我們善于捕捉，那么一個(gè)個(gè)超越預(yù)設(shè)，洋溢著彌香的幸福、快樂(lè)課堂會(huì)向我們走來(lái)，這是我們英語(yǔ)教學(xué)的求索。

一次，在多媒體教室里，播放著輕松悠揚(yáng)的英語(yǔ)歌曲，開課老師在講臺(tái)前忙碌著：用遙控機(jī)把投影儀的屏幕放下來(lái)，又試著運(yùn)行一下課件，打開扣式話筒，檢查其是否運(yùn)行正常；講臺(tái)上放著漂亮的盒子，講臺(tái)旁放著一塊移動(dòng)黑板；學(xué)生的課桌也擺成了“四人合作式”，每張桌子上放一些活動(dòng)卡片；聽課老師已陸續(xù)就座，期待著——我想：這必定又是精彩的一課！忽然間，音樂(lè)不響了，停電了！眼見上課的時(shí)間快到了，難道辛辛苦苦所作的課件就會(huì)“英雄”無(wú)用武之地了嗎？預(yù)設(shè)精彩的一課就此泡湯？大家的眼光幾乎齊刷刷地落在了上課老師身上：怎么辦？等待！所以人都在等待！教室里彌漫著無(wú)奈的氣息。在竊竊私語(yǔ)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿臉歉意地走進(jìn)教室，跟大家打招呼：“很抱歉，剛剛接到通知，今天的電恐怕是來(lái)不了?！痹捯魟偮?，上課的鈴聲響起。似乎在向大家提出疑問(wèn)：今天的課到底怎么上？

只見上課老師從容地放下扣式話筒，合上筆記本電腦，走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間，用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行了親切地交流，課就這樣開始了。由于這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要涉及到一些表示水果類的英語(yǔ)單詞，所以上課老師主要是通過(guò)相關(guān)圖來(lái)進(jìn)行直觀的情景教學(xué)活動(dòng)。授課教師從學(xué)生所喜歡的小熊Teddy Bear導(dǎo)入，通過(guò)Teddy Bear的生日自然引出這堂課學(xué)習(xí)的話題：What are these？老師在黑板上畫了一個(gè)可愛的Teddy Bear，雖然沒(méi)有動(dòng)畫的效果來(lái)得傳神，但學(xué)生對(duì)這些“現(xiàn)場(chǎng)版”的Teddy Bear還頗為親睞。然后老師在黑板上畫了一個(gè)蘋果，并學(xué)習(xí)句型：Is this an apple ？ Yes， it is.接著，老師把蘋果涂上紅色，說(shuō)：What color？ Its red. Its a red apple；接著，再添一只綠蘋果，說(shuō)：“Is this an apple？ Yes， it is. What color？ Its green. Its a green apple. What are these ？They are apples.”這樣，課堂學(xué)習(xí)就自然過(guò)渡到了名次復(fù)數(shù)形式的教學(xué)。教學(xué)情景直觀又富有動(dòng)感。隨后，用同樣的方法學(xué)習(xí)其他相關(guān)的水果類單詞，并把它們放到相關(guān)的句型中進(jìn)行多種形式的語(yǔ)言操練活動(dòng)。小組操練活動(dòng)中更是精彩疊現(xiàn)：有的小組利用書本上的圖片進(jìn)行操練，有的小組用起平時(shí)的教學(xué)小卡片，有的小組自己作畫進(jìn)行交流。連一些聽課老師也加入到活動(dòng)行列，有的老師拿起剪刀剪水果卡片，有的幫助孩子們?cè)跁险蚁嚓P(guān)卡片，有的還幫助上課老師指導(dǎo)小組活動(dòng)——此情此景，只有一種感受：英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要這樣的氛圍。課進(jìn)入尾聲，老師又領(lǐng)著學(xué)生學(xué)唱了一首蘊(yùn)含著濃郁英美文化的英文歌曲“An apple a day， keeps the doctor away”，沒(méi)有伴奏，沒(méi)有音樂(lè)，大家很投入，學(xué)生的小臉上寫滿了幸福和歡樂(lè)，在場(chǎng)的聽課老師也忍不住跟著哼唱了起來(lái)，走出停電后的“絕境”，并以樸素而生動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)了它的簡(jiǎn)約而精彩，成為記憶中的永恒。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)了課堂，顯示了它無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。醒目、美觀和富于變化的動(dòng)畫和字幕塑造了一個(gè)個(gè)主體鮮明、畫面和諧、富有表現(xiàn)力的網(wǎng)頁(yè)。一只粉筆、一塊黑板似乎已成為傳統(tǒng)教學(xué)的代名詞，于是精彩的教學(xué)在奢華的教學(xué)設(shè)備下成就著它的精彩，但這種教學(xué)我們平時(shí)“消受”得起嗎？今天我們很多教師依然運(yùn)用傳統(tǒng)的粉筆和黑板實(shí)現(xiàn)著種種精彩。如上文的一節(jié)課就是一例。停電了，就不用上課了嗎？傳統(tǒng)的教學(xué)仍舊是一支粉筆、一塊黑板，教師用簡(jiǎn)約、樸素的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境中感悟到語(yǔ)言的意義，這就是簡(jiǎn)約的精彩，在這精彩的背后我們看見了教師基本功的精湛和合作的力量，我感到實(shí)實(shí)在在課堂的魅力，這才是幸福、快樂(lè)的課堂，它使課堂教學(xué)絕處逢生而充滿詩(shī)意。

假如說(shuō)預(yù)設(shè)的課堂的精彩能使課堂獲得春華秋實(shí)般的必然精彩，那么隨機(jī)應(yīng)變而生成的教學(xué)能使課堂在不經(jīng)意間散發(fā)出童話般意外精彩，這是我眼中最快樂(lè)、幸福的課堂，這同樣是我們今天苦苦追求的課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

世上原本就沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)等著我們?nèi)プ?，世上等我們?nèi)プ龅木褪钦n堂教學(xué)細(xì)研小事情。一個(gè)真正做大事的人，當(dāng)他做大事的時(shí)候，一定會(huì)覺得像是做一件小事，舉重若輕，這才是真正做大事的人應(yīng)有的風(fēng)范。而這樣一種意志和能力，正是集腋成裘，聚沙成塔般積累而成。教育原本也不是什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，教育只是一些小事，教育只有一些微不足道平平淡淡不成體系的片段或細(xì)節(jié)，每天你微笑著對(duì)待孩子，每天都摸一摸孩子的腦袋，每天你都和孩子親密地接觸一下，每天你都準(zhǔn)備好了去上課，每天你都想一想課堂設(shè)計(jì)怎么樣，每天你都記下點(diǎn)教育的軌跡，每天你都做著這些小事，做好肩負(fù)起學(xué)校的教學(xué)與改革上的重任。