陳文芳

對(duì)英語學(xué)習(xí)者來說，英語詞匯的掌握情況直接關(guān)系到其英語水平，詞匯量和對(duì)其掌握的熟練程度決定了學(xué)習(xí)者的綜合語言運(yùn)用能力。目前，英語詞匯教學(xué)仍是英語課堂教學(xué)的短板，教師對(duì)詞匯的處理大多還停留于以讀讀背背為主的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)上，有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間無法讓學(xué)生對(duì)詞匯牢固記憶并加以使用，學(xué)生還需要利用課外時(shí)間加強(qiáng)對(duì)詞匯的理解、記憶和掌握。因此，課外小組活動(dòng)對(duì)彌補(bǔ)學(xué)生課堂詞匯學(xué)習(xí)的不足、加強(qiáng)對(duì)詞匯的記憶、擴(kuò)大詞匯量、熟練運(yùn)用詞匯不失為一種高效的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為，以英語《高考說明》中詞匯表所呈現(xiàn)的詞匯為依托，通過引導(dǎo)學(xué)生參與課外小組活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)、鞏固和提高對(duì)詞匯的掌握具有重要意義。如何利用《高考說明》中詞匯，實(shí)施課外小組活動(dòng)，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、了解《高考說明》詞匯表的特點(diǎn)

《2016年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷）說明》（以下簡稱《高考說明》）中的詞匯表具有以下特點(diǎn)：

1.《高考說明》詞匯表只給出詞性，沒有詞意。例如：consist v、construction n、constant a 等，這種呈現(xiàn)方式避免了學(xué)生在理解詞義時(shí)的局限性、機(jī)械性，有利于提高詞匯詞義在語言運(yùn)用中的靈活度；強(qiáng)調(diào)詞匯在具體語境中所具有的不同語言意義，可以避免學(xué)生形成漢語式英語。例如，‘head 一詞，既可以作名詞也可以作動(dòng)詞，詞意有所差別——‘We often nod our heads when we express our agreement.和‘They are heading for their camping site.兩個(gè)句子，其中后一個(gè)句中head的詞義表達(dá)可以更加靈活，意思是他們正前往野營地或他們正往野營地進(jìn)發(fā)。教師在設(shè)計(jì)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)詞匯在不同語境中的不同意義，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的語言運(yùn)用中了解詞義的靈活性。

2.《高考說明》中的詞匯是按照首字母的順序編排的。例如：advertise、advertisement、advice、advise等。這種詞匯的呈現(xiàn)方式一方面有利于學(xué)生對(duì)高考詞匯形成整體的概念，對(duì)字母A至Z出現(xiàn)的詞匯有明確清晰的認(rèn)知；另一方面更有利于他們識(shí)別同形詞和同根詞，加強(qiáng)對(duì)詞性的辨別。例如，adapt 和adopt，analyse和analysis等。

二、遵循課外活動(dòng)實(shí)施的原則

為了確保課外小組活動(dòng)的收到良好的效果，更好地輔助課堂教學(xué)，在實(shí)施課外活動(dòng)時(shí)，教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：

1.目標(biāo)性。只有目標(biāo)明確，教學(xué)活動(dòng)才能收到良好的效果，課外活動(dòng)詞匯學(xué)習(xí)也不例外。教師在設(shè)計(jì)每次課外活動(dòng)時(shí)要有主題和活動(dòng)所要達(dá)成的目標(biāo)。以動(dòng)詞為例，找出在學(xué)習(xí)中遇到的容易混淆的動(dòng)詞，如同義詞、近義詞或者同形詞。教師可要求學(xué)生分組進(jìn)行，也可獨(dú)立完成，最后再分享成果。例如，promote/improve/increase、accelerate/advocate/allocate、afford/affect等，此類易混動(dòng)詞在詞匯表中有很多，集中呈現(xiàn)，便于查找。教師可以利用詞匯表，讓學(xué)生完成這類動(dòng)詞的學(xué)習(xí)，以此達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.趣味性。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。在自由的空間和放松的氣氛中增添學(xué)習(xí)的樂趣，避免了課堂教學(xué)的沉悶和拘謹(jǐn)，使學(xué)生更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅，更好地參與學(xué)習(xí)、合作和探究。教師設(shè)計(jì)詞匯比賽、口語會(huì)話、短劇表演等活動(dòng)，以不同的形式，多角度地培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。運(yùn)用是詞匯學(xué)習(xí)最有力的手段，正所謂“Practice makes perfect”。

3.多樣性。多樣化的課外活動(dòng)旨在幫助學(xué)生形成語言的綜合運(yùn)用能力，而聽說讀寫是英語能力的體現(xiàn)，因此教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中要兼顧對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練。學(xué)生可以通過運(yùn)用《高考說明》詞匯表中的詞匯開展編寫對(duì)話、講故事等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同的語言運(yùn)用情景，抑或拓展課外閱讀、摘錄語句段落、聽英文歌曲、欣賞經(jīng)典電影等活動(dòng)增加詞匯量、增強(qiáng)語感，以此達(dá)成教材內(nèi)外詞匯學(xué)習(xí)相輔相成、融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)效果。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)課外活動(dòng)效果

課外活動(dòng)評(píng)價(jià)是課外活動(dòng)高效有益的有力保障，沒有了評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就沒有了動(dòng)力，不利于教師預(yù)設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課外活動(dòng)有了評(píng)價(jià)，才能避免其散漫性，才能使課外活動(dòng)收放自如。所以對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)格外重要。筆者認(rèn)為，教師在進(jìn)行課外活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：

1.保持溫和的評(píng)價(jià)態(tài)度。課外活動(dòng)的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助詞匯教學(xué)，鞏固高考詞匯，不必像以分?jǐn)?shù)定論的考試評(píng)價(jià)那樣死板苛刻。詞匯的記憶、熟練的掌握是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要反復(fù)練習(xí)并加以重復(fù)，更需要一顆持之以恒和沉穩(wěn)的心。溫和的評(píng)價(jià)態(tài)度有利于學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不氣餒、不放棄；無論收獲多少，學(xué)生的努力得到了肯定，信心得到了激勵(lì)，便會(huì)積極地堅(jiān)持下去。所以，教師施以溫和的評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、擴(kuò)充詞匯量的有效手段。

2.建立靈活的評(píng)價(jià)關(guān)系。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)大都是師生之間進(jìn)行，即教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。然而課外活動(dòng)的評(píng)價(jià)關(guān)系可以采用多種形式，如評(píng)價(jià)在學(xué)生之間進(jìn)行。此種評(píng)價(jià)可以避免學(xué)生緊張、厭煩評(píng)價(jià)、擔(dān)心評(píng)價(jià)結(jié)果等消極心理。教師讓學(xué)生間相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式而不是考試的一種手段。當(dāng)評(píng)價(jià)成為一種查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)方式時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

總之，利用《高考說明》詞匯表中詞匯實(shí)施課外小組活動(dòng)，需要遵循課外活動(dòng)實(shí)施的原則，注重課外小組活動(dòng)的目標(biāo)性、趣味性和多樣性；及時(shí)評(píng)價(jià)課外活動(dòng)效果，以溫和的評(píng)價(jià)態(tài)度維持學(xué)生學(xué)習(xí)的溫度。筆者認(rèn)為，利用《高考說明》將詞匯的學(xué)習(xí)、鞏固與運(yùn)用融入到各類課外活動(dòng)之中，使之與課內(nèi)學(xué)習(xí)相得益彰，達(dá)到“寓學(xué)于樂”的境界，一定可取得良好的詞匯教學(xué)效果。