尹翠君 任立昭

摘 要：藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特征及其與教育的相互關(guān)系和邏輯是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育教學(xué)研究的重大主題。文章以互聯(lián)網(wǎng)新社會(huì)生態(tài)背景為切入點(diǎn)，以現(xiàn)代傳播學(xué)的學(xué)說(shuō)為理論支點(diǎn)，以現(xiàn)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)關(guān)系為研究重點(diǎn)，對(duì)時(shí)下藝術(shù)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)研究，總結(jié)出藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的六個(gè)特征，促進(jìn)藝術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新境界，與時(shí)俱進(jìn)，打造出領(lǐng)先于世界水平的中國(guó)藝術(shù)與設(shè)計(jì)“互聯(lián)網(wǎng)+”新教育。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育；時(shí)代特征

檢 索：www.artdesign.org.cn

中圖分類(lèi)號(hào)：J0；G4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-2832（2016）09-0128-03

Discuss on the Characteristic of the Art and Design Education in the Internet+ Times

YIN Cui-jun， REN Li-zhao

（Guangxi University，Nanning 530004，China）

Abstract ：The Characteristic and the relationship and the logic of the art and design education are the basic topic in the internet+ times. The paper gives six Characteristics of the art and design education in the internet+ times on the internet background and the modern media and the relationship of the art and design education and the internet and the practice of the art and design education.It can promote the art and design education coming into the internet+ times， produce a new advanced internet education of Chinese art and design.

Key words ：Internet+ ； the art and design education； the times characteristic.

Internet ：www.artdesign.org.cn

藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特征及其與教育的相互關(guān)系和邏輯是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育教學(xué)研究的基礎(chǔ)工程。下面從基于互聯(lián)網(wǎng)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育大變革時(shí)代背景、藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育的時(shí)代特征展開(kāi)探討，總結(jié)出當(dāng)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代六點(diǎn)特征，期望為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育的教學(xué)改革和藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育工作者們提供參考。

一、基于互聯(lián)網(wǎng)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育變革的時(shí)代主題

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景

2015年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量世界第一，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和水平也處于世界領(lǐng)先地位，由此可知，互聯(lián)網(wǎng)新生態(tài)社會(huì)環(huán)境在我國(guó)已經(jīng)全面形成。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)和相關(guān)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段的介入，對(duì)于中國(guó)藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域，意味著正進(jìn)入到一場(chǎng)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景的偉大變革工程中，因而對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代與藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育的相互關(guān)系，以及藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育的時(shí)代特征的研究顯得尤為迫切和重要。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的藝術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)變革重點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育特別需要在以下幾個(gè)重點(diǎn)方面進(jìn)行大變革：增加“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新教學(xué)內(nèi)容、探索與采用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新教學(xué)方式和方法、研討與實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新教學(xué)評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐和擺正“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新的師生關(guān)系，研討“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代合理的藝術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)師資隊(duì)伍，等等。通過(guò)以上幾個(gè)重點(diǎn)方面實(shí)實(shí)在在的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的藝術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)一場(chǎng)當(dāng)今藝術(shù)與設(shè)計(jì)現(xiàn)代化教學(xué)的改造與變革，使中國(guó)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教學(xué)要求。在各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟(jì)都能良好結(jié)合時(shí)代背景下，教育戰(zhàn)線(xiàn)各項(xiàng)工作更應(yīng)該都跟互聯(lián)網(wǎng)掛上鉤?，F(xiàn)代教育與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)既是一種全新挑戰(zhàn)，也帶來(lái)重大發(fā)展機(jī)遇和學(xué)校繁榮興旺的希望，誰(shuí)率先基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教學(xué)要求進(jìn)行改造和建設(shè)，學(xué)校將誕生全新的互聯(lián)網(wǎng)新生態(tài)社會(huì)環(huán)境下的藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育的時(shí)代特征和教學(xué)新氣象，誰(shuí)就會(huì)獲得社會(huì)的青睞和迎來(lái)人氣。當(dāng)今時(shí)代是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為背景的現(xiàn)代教育信息化時(shí)代了，言傳、身教、講授、灌輸?shù)葌鹘y(tǒng)教學(xué)方法和模式的地位進(jìn)一步弱化，在許多教學(xué)場(chǎng)合退居于輔助地位，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建成和投入使用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源高度共享，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等諸多全新教學(xué)概念、教學(xué)手段是教學(xué)一線(xiàn)的主流，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教學(xué)空間呈現(xiàn)一種網(wǎng)絡(luò)化、集成化、智能化的先進(jìn)三維立體教學(xué)形態(tài)。當(dāng)藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育的形式發(fā)生改變時(shí)，其內(nèi)容也必須隨之做出相適應(yīng)性的改變，“互聯(lián)網(wǎng)+ 藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育”是形式，通過(guò)多渠道傳送的信息是內(nèi)容。“互聯(lián)網(wǎng)+ 藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育”內(nèi)容的融合是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代迫切需要進(jìn)行的藝術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)改革工作的中心內(nèi)容，通過(guò)教改將相關(guān)課程建設(shè)成藝術(shù)與設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程，使教學(xué)組織、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)基本內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間分配都發(fā)生與網(wǎng)絡(luò)相適應(yīng)的巨大變化，達(dá)到學(xué)生可以享用互聯(lián)網(wǎng)存在的海量資源的目的，才能全面拓展與更新藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓適合藝術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的優(yōu)秀設(shè)計(jì)理論、實(shí)用技能和時(shí)尚優(yōu)秀作品能夠及時(shí)地進(jìn)入課堂，成為學(xué)生的精神套餐和良師益友，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、可視化、故事化、游戲化的藝術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)課堂成為現(xiàn)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生傾心向往的場(chǎng)所?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代新背景下的藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育新時(shí)代特征的研究，它是時(shí)下教學(xué)改革的重要參考，是促進(jìn)藝術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新境界的重要舉措，是現(xiàn)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)教改的風(fēng)向標(biāo)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育的典型特征

在現(xiàn)代傳播學(xué)的指引下，在充分思考“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代性質(zhì)、互聯(lián)網(wǎng)新社會(huì)生態(tài)背景的前提下，重點(diǎn)研究當(dāng)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)關(guān)系，對(duì)藝術(shù)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程、具體內(nèi)容、具體實(shí)踐進(jìn)行分析研究，總結(jié)表述當(dāng)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育的六大典型時(shí)代特征，為教學(xué)改革提供參考。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的交融特征

高度交融、高速互動(dòng)的特征在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育中表現(xiàn)得尤為明顯。簡(jiǎn)單、低效是烽火時(shí)代、馬車(chē)時(shí)代傳遞信號(hào)的特征，工業(yè)快餐式的大眾文化，缺乏理性深度是電視時(shí)代傳遞信號(hào)的特征?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代由于交流的時(shí)空障礙得以化解，信息多元化流向，藝術(shù)與設(shè)計(jì)師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)各盡其能，各取所需，真正意義上實(shí)現(xiàn)了師生交叉融合，表現(xiàn)出典型的高度交融特征。

（二）教學(xué)形式措施靈活多樣的特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的藝術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)靈活，表現(xiàn)在教學(xué)場(chǎng)所靈活和形式靈活，教學(xué)措施和手段豐富多樣?；ヂ?lián)網(wǎng)賦予教師在教學(xué)過(guò)程中全新的主導(dǎo)作用，教師除面授之外，更多的是通過(guò)移動(dòng)終端進(jìn)行指導(dǎo)，給予藝術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作即時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥。“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)與設(shè)計(jì)”使教師徹底擺脫了灌輸知識(shí)和創(chuàng)意的被動(dòng)教學(xué)局面，把教學(xué)工作重點(diǎn)放在引領(lǐng)創(chuàng)造性思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鏈接學(xué)習(xí)資源等方面上，讓學(xué)生像海綿自動(dòng)吸水一樣主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）高速互動(dòng)的教學(xué)特征

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生用Wifi的速度去聽(tīng)教師用4G的速度所講授的課件，同時(shí)用3G的速度做著筆記，表現(xiàn)出師生高速互動(dòng)的教學(xué)特征。借助于“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)與設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，任何創(chuàng)作需要的領(lǐng)域、知識(shí)、范例學(xué)生隨時(shí)都可以獲取，地球村的每個(gè)角落都可以到達(dá)，名家、名師、高手即使是遠(yuǎn)在千里之外也可以即時(shí)進(jìn)行視頻求教，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)互動(dòng)，因此，教師的設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)際是基于“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)與設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)平臺(tái)的一種師生互動(dòng)設(shè)計(jì)游戲，場(chǎng)所和手段都可以靈活變化?；?dòng)性使互聯(lián)網(wǎng)課堂變得樂(lè)趣無(wú)限，能夠讓師生獲得各種想要的設(shè)計(jì)知識(shí)、共享到各地名師的設(shè)計(jì)知識(shí)和技能，名師的虛擬設(shè)計(jì)場(chǎng)景再現(xiàn)可以讓學(xué)生扮演名師，進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，同時(shí)配備形象的畫(huà)面和聲音，強(qiáng)烈的設(shè)計(jì)臨場(chǎng)感，跨越時(shí)空，廣泛地訪談設(shè)計(jì)史料，這種互動(dòng)將極大地提高藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)全面開(kāi)放，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容全方位向藝術(shù)與設(shè)計(jì)師生提供，網(wǎng)上高速流動(dòng)的云信息量使師生互動(dòng)不再流于形式，師生在教學(xué)中可以實(shí)時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和PK，傳統(tǒng)課堂時(shí)空限制完全被突破，互動(dòng)主體隨時(shí)隨地隨心交流、探討、溝通和啟發(fā)。

（四）移動(dòng)學(xué)習(xí)的特征

移動(dòng)學(xué)習(xí)即隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的新方式、新概念，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代是人們的一種常見(jiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，普遍方便的學(xué)習(xí)方式，它是“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代校園精神風(fēng)貌、文化觀念、行為方式的集中展現(xiàn)和突出特征。師生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性被互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的便利性所強(qiáng)化和擴(kuò)展，導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代校園隨處可見(jiàn)“拼命三郎”式的學(xué)霸，達(dá)到自發(fā)學(xué)習(xí)的境界。在互聯(lián)網(wǎng)世界中尋找到了大師們的設(shè)計(jì)理念、知識(shí)和設(shè)計(jì)技能而陶醉，達(dá)到學(xué)習(xí)的需求和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而自豪，學(xué)習(xí)再不用死記硬背，設(shè)計(jì)疑團(tuán)在隨便點(diǎn)擊聲中消散，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的移動(dòng)學(xué)習(xí)可以達(dá)到比以往高出許多的學(xué)習(xí)效率。

（五）“秩序顛倒”的教學(xué)特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育表現(xiàn)出“秩序顛倒”的教學(xué)特征。知識(shí)先后顛倒，現(xiàn)代教學(xué)印證了唐代韓愈“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這句話(huà)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代比以往表現(xiàn)得更加明顯，老師未必就是先知先覺(jué)者。教和學(xué)顛倒，強(qiáng)烈沖擊著先學(xué)后教的傳統(tǒng)觀念。后生們憑借敏銳的觸覺(jué)，借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)快速找到所要學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和良師益友，通過(guò)鉆研、學(xué)習(xí)和自發(fā)訓(xùn)練快速知曉訣竅、掌握本領(lǐng)，出現(xiàn)學(xué)生的能力迅速趕超老師的現(xiàn)象，甚至老師需要向?qū)W生學(xué)習(xí)和取經(jīng)，出現(xiàn)顯著的教和學(xué)顛倒的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特征。這就要求教師徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)秩序，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代的特殊要求，努力營(yíng)造“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新課堂秩序。

（六）探究式教學(xué)特征

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育的另一個(gè)教學(xué)特征是探究式。教師和學(xué)生一起組成研究團(tuán)隊(duì)，對(duì)確定的課題共同探討，尋找新方法和路徑，探討解決時(shí)代新問(wèn)題的具體辦法，形成時(shí)代新知識(shí)和技能，不再是傳授一些舊時(shí)代過(guò)時(shí)的陳規(guī)俗矩，因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教學(xué)管理者和藝術(shù)與設(shè)計(jì)教師需要調(diào)整教學(xué)態(tài)度，教師的工作包括教授和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面，教師的態(tài)度和方法要做大改變，甩掉以權(quán)威俯視學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，而要真正放下架子與學(xué)生平等交流、對(duì)話(huà)，成為學(xué)生的合作伙伴、良師益友，與學(xué)生共同進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、分析和研究，一起進(jìn)行藝術(shù)與設(shè)計(jì)創(chuàng)新課題的研究。

（七）大眾民主評(píng)教的特征

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，民主評(píng)教、大眾評(píng)教不再成為天方夜譚，而是現(xiàn)實(shí)。學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界可以毫無(wú)戒心的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行評(píng)教，評(píng)和被評(píng)平等和民主。“網(wǎng)評(píng)”是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的一個(gè)熱詞，“互聯(lián)網(wǎng)+”評(píng)教是藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育最具推動(dòng)力的促進(jìn)教學(xué)效果的教學(xué)管理手段，而且評(píng)價(jià)量化，一目了然。各個(gè)教學(xué)層次給學(xué)生的綜合打分、學(xué)生給學(xué)校、管理者和教師的工作打分、教師和學(xué)生給教育管理者的打分等各種評(píng)價(jià)指數(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)匯總、統(tǒng)計(jì)和公示，及時(shí)評(píng)價(jià)與監(jiān)控師生的教學(xué)活動(dòng)，確保教師和學(xué)生獲得良性發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)對(duì)象可以包括教育領(lǐng)域里的每個(gè)人，全面涵蓋，無(wú)死角。學(xué)生、教師、管理者和社會(huì)各階層都將借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展教育評(píng)價(jià)，表現(xiàn)出大眾評(píng)教的特征。今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”評(píng)教的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)需要探討研究，加以改變。教師的教學(xué)信息組織能力、整合能力、教學(xué)創(chuàng)新能力、教師教學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化、教師的知識(shí)背景、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，特別是教師的各項(xiàng)信息通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得共享的程度，應(yīng)該作為考核教師的一些重要指標(biāo)，不再是上課多就是工作優(yōu)秀的舊標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代不折不扣的正式到來(lái)了，并且已經(jīng)形成“互聯(lián)網(wǎng)+”新生態(tài)的社會(huì)環(huán)境條件，社會(huì)各項(xiàng)工作都要針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”新生態(tài)的社會(huì)環(huán)境做出調(diào)整，藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育也要進(jìn)行創(chuàng)新變革，快速步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新境界?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶來(lái)的是新挑戰(zhàn)，同時(shí)也是新機(jī)遇，作為一名從事藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育的教師，靜心思考互聯(lián)網(wǎng)新生態(tài)社會(huì)環(huán)境下的藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育的時(shí)代特征，探討對(duì)策，并做出相適應(yīng)性的變革，與時(shí)俱進(jìn)，這對(duì)藝術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)具有重大現(xiàn)實(shí)意義。只要堅(jiān)定信心，解放思想，聚精會(huì)神，鍥而不舍，齊心合力，就能打造出領(lǐng)先于世界水平的中國(guó)藝術(shù)與設(shè)計(jì)“互聯(lián)網(wǎng)+”新教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]景廣超，姜立軍，鄧學(xué)雄，等.基于互聯(lián)網(wǎng)的工業(yè)設(shè)計(jì)云數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析研究[J].包裝工程，2014，35（22）：58-62.

[2]任立昭，寧紹強(qiáng)，尹翠君.基于互聯(lián)網(wǎng)新生態(tài)的數(shù)控機(jī)床外觀形態(tài)創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究[J].包裝工程，2016，37（2）：91-93.

[3]趙瑩，孫曉楓，楊松，等.實(shí)踐是產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的靈魂——美國(guó)奧本大學(xué)高級(jí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)錄[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2016（2）：150-152