卞青

【摘要】英語作為一門語言學(xué)科，語感能力的培養(yǎng)是提高語言理解能力和表達(dá)能力的基礎(chǔ)。本文結(jié)合中職英語教學(xué)實(shí)踐，探討在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生語感能力的策略和方法，為提高學(xué)生的英語綜合能力奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職 英語教學(xué) 語感能力

對于語言的學(xué)習(xí)來說，語感是獲得語言能力的核心因素。英語作為一門語言學(xué)科，語感能力是提高英語學(xué)習(xí)成績的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育課堂改革明確提出要大力培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展和提高。良好的語感是提高英語聽說讀寫能力的突破口，更是促進(jìn)英語學(xué)習(xí)成績提高的關(guān)鍵因素。對于語言的感知能力越強(qiáng)，學(xué)生就越能靈活地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識，促進(jìn)語言綜合能力的提高。一定程度上來說，語感能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在中職英語教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力應(yīng)從注重學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的積累入手，在課堂內(nèi)外鼓勵學(xué)生運(yùn)用英語交流，不斷提高學(xué)生的英語語言素養(yǎng)。

一、增加語言積累，促進(jìn)學(xué)生對于英語詞匯和句型的記憶

中職學(xué)校的學(xué)生一般英語基礎(chǔ)較差，而英語語感能力的形成是建立在扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)之上。因此，在中職英語教學(xué)中首先要重視增加學(xué)生的語言積累，促進(jìn)學(xué)生對于英語詞匯和基本句型的掌握和記憶，確保學(xué)生積累大量的語言素材，增強(qiáng)英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一方面要重視對于學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，著力發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，在閱讀中記憶單詞和句型，奠定扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，促使語感的形成；另一方面要注重聽讀結(jié)合，重視對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，利用聲音的形象，幫助學(xué)生增強(qiáng)對詞匯和語言結(jié)構(gòu)的記憶，不斷增長學(xué)生的語感。同時(shí)，教師還要注重拓展學(xué)生的視野，在英語課堂外為學(xué)生提供廣泛的課外閱讀材料，使學(xué)生在廣泛的閱讀中增強(qiáng)語言基礎(chǔ)，發(fā)展語感能力。例如在班級設(shè)置英語角，提供英語報(bào)紙、書籍等供學(xué)生閱讀，不斷發(fā)展學(xué)生的語感能力。

二、鼓勵課堂交流，發(fā)展學(xué)生的英語語言綜合能力

英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)離開環(huán)境的影響。英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語、感知英語的重要途徑，而廣泛、深入的課堂交流是學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)英語、提高語言能力的重要方式。在英語課堂中，教師如果全程使用英語進(jìn)行講解，而學(xué)生也堅(jiān)持使用英語與教師、同學(xué)開展交流與對話，在這種濃厚的語言氛圍中，學(xué)生能夠完全深入語言的學(xué)習(xí)之中，全面、深入的理解所學(xué)知識，靈活運(yùn)用單詞、句型表達(dá)自己的意見和見解，從而使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展，語感能力也逐步增強(qiáng)。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師一方面要堅(jiān)持使用英語來授課，另一方面也要鼓勵學(xué)生大膽使用英語來回答提問，與同學(xué)之間進(jìn)行交流。在這種濃厚的氛圍中，學(xué)生能夠真實(shí)的感知語言的運(yùn)用和表達(dá)，深刻的理解詞匯句型的含義，從而加深對于英語語感的體驗(yàn)，促進(jìn)語言能力的發(fā)展。例如，針對中職學(xué)生的英語實(shí)際掌握情況，課堂上開展分角色朗讀、辯論等活動，讓學(xué)生在趣味的活動中體會英語的表達(dá)習(xí)慣和方式，減少母語負(fù)遷移的影響，促進(jìn)英語語感的形成和發(fā)展。

三、了解文化背景，加深英語語言理解

英語作為一門語言，有其自身的語言文化背景。如果缺乏對語言文化背景的了解，學(xué)生就會對英語語言中的一些表達(dá)方式和句型感到難以理解。因此，英語學(xué)習(xí)也不應(yīng)脫離其文化背景，而是要結(jié)合中西方文化的差異來體會漢語與英語的不同表達(dá)習(xí)慣，防止“中式英語”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。在中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合課堂內(nèi)容，適當(dāng)為學(xué)生介紹英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式等，幫助學(xué)生理解中西文化的差異，從而深化對課文內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的語感能力。這樣做既能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生了解書本以外的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更有助于學(xué)生充分理解詞匯的文化內(nèi)涵和外延，對句子的理解起到預(yù)測作用，并能提高對全文的理解。因此，通過將英語國家的文化、風(fēng)俗等知識融入教學(xué)之中，學(xué)生就能加深對于課文內(nèi)容的理解，進(jìn)而更牢固的掌握相關(guān)的詞匯和句子。例如在教學(xué)過程中教師可以為學(xué)生推薦一些英文電影、書籍等，有意識的引導(dǎo)學(xué)生了解英語文化背景，促進(jìn)學(xué)生英語語感能力的提高。

四、開展英語實(shí)踐活動，增強(qiáng)英語語言感知能力

英語語感能力的形成需要建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)之上，同時(shí)也需要在實(shí)踐活動進(jìn)行靈活運(yùn)用，在日常生活中學(xué)習(xí)和提高英語能力。一方面語言是與生活密不可分的，對于英語的學(xué)習(xí)也要融入日常生活之中，才能真實(shí)的感受英語語言習(xí)慣，提高語言敏感性，促進(jìn)語感能力的形成。另一方面，當(dāng)今社會英語已經(jīng)廣泛地運(yùn)用在我們的日常生活中，通過讓學(xué)生關(guān)注身邊的英語可以讓他們真切的感悟英語的使用，進(jìn)而做到處處留心皆學(xué)問，從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得知識，不斷提高語言能力。例如，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收聽英語廣播的習(xí)慣，在鍛煉聽力、擴(kuò)大知識面的同時(shí)，更能夠在真實(shí)的語言環(huán)境中體會詞匯的運(yùn)用。通過在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)英語，能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動點(diǎn)，同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中逐步形成語感能力，進(jìn)而進(jìn)一步促進(jìn)英語綜合能力。

總之，英語語感能力的形成需要建立在大量的語言基礎(chǔ)知識的積累之上，同時(shí)也離不開實(shí)踐活動的鍛煉和影響。只有在真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中和英語文化背景下進(jìn)行教學(xué)，才能促使學(xué)生深刻理解英語詞匯和語句表達(dá)的習(xí)慣與方式，幫助學(xué)生形成語感能力，有效促進(jìn)語感能力的發(fā)展。在中職英語教學(xué)實(shí)踐中，英語教師應(yīng)在充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上，將語感能力的培養(yǎng)融入課堂教學(xué)和實(shí)踐活動之中。

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