張雅君

摘要：在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的大背景下，高校尤其是地方高校應(yīng)如何做好自己的團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。文章以燕山大學(xué)為例，分析通過以搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為目的的基地建設(shè)和將學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合的文科學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)來為高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供一些有益的參考。

關(guān)鍵詞：基地；文科學(xué)科梯隊(duì)；科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

黨的十八大以來，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為促進(jìn)一個(gè)國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵支撐，這不僅靠個(gè)人的才智和能力，團(tuán)隊(duì)攻關(guān)更為重要。燕山大學(xué)作為地方一本的高校，如何向985、211高?？待R，如何為地方二本和三本學(xué)校做好示范，科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)都是其工作的一個(gè)重要突破口。

從2004年教育部最高層次人才項(xiàng)目“長江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”的出臺(tái)開始，到2005年教育部部長周濟(jì)再次強(qiáng)調(diào)了“要進(jìn)一步構(gòu)建促進(jìn)優(yōu)秀人才可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)和支持體系，大力實(shí)施高層次創(chuàng)造性人才計(jì)劃，努力吸引一批具有世界一流水平的學(xué)術(shù)大師和學(xué)科帶頭人，一大批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，重點(diǎn)支持一批高水平的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和學(xué)術(shù)群體，帶動(dòng)人才隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高”，人才組織模式創(chuàng)新的一系列舉措進(jìn)入了快速推進(jìn)階段，目前為止，CNKI上以“科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”為關(guān)鍵詞的期刊論文就達(dá)43750余篇，主要圍繞科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建、管理、政策激勵(lì)、績(jī)效評(píng)估以及國外研究等幾個(gè)方面開展研究。但從理論意義上講，科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)理論還未體系化，且與高校實(shí)際的團(tuán)隊(duì)組織形態(tài)有一定的差別，個(gè)例研究較少。從現(xiàn)實(shí)意義上講，科研團(tuán)隊(duì)如何與重大項(xiàng)目相輔相成，如何促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，提升科研人才能力等方面的實(shí)證研究稍有欠缺。

結(jié)合燕山大學(xué)“工科提升、理科崛起、文科繁榮”的發(fā)展規(guī)劃，其科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)主要圍繞研究基地和學(xué)科梯隊(duì)兩個(gè)方面來進(jìn)行。

一、以搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為目的的基地建設(shè)

教育部在全國66所高等學(xué)校相繼設(shè)立了151個(gè)人文社科重點(diǎn)研究基地，其中，超過50%的重點(diǎn)研究基地成為后來啟動(dòng)“985工程”國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)的核心和支撐。因此，高校在研究基地建設(shè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。以上提到的教育部重點(diǎn)研究基地以其雄厚的研究基礎(chǔ)、突出的成就，積累了豐富的寶貴經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的研究風(fēng)格。但對(duì)于非“211”、“985”的一般性高校來說，沒被納入教育部重點(diǎn)研究基地的范圍，則需根據(jù)自己的研究特色，借鑒重點(diǎn)基地的經(jīng)驗(yàn)，積極申報(bào)省級(jí)及地方的基地、研究中心，獲得一定的經(jīng)費(fèi)支持，借以培養(yǎng)人才，發(fā)展學(xué)科，為地方的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。

基地建設(shè)應(yīng)按照“定位明確、優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、分類指導(dǎo)”的原則，以搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為重點(diǎn)，凝煉學(xué)科方向、培養(yǎng)人才隊(duì)伍、增強(qiáng)發(fā)展活力，深入推進(jìn)高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)及政府有關(guān)部門深度融合，開展協(xié)同創(chuàng)新，組織高水平研究的新型科研組織和協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，在產(chǎn)出高水平創(chuàng)新成果，為地方政府提供高層次、高水平、高質(zhì)量的研究咨詢報(bào)告，建設(shè)特色新型高校智庫，帶動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展創(chuàng)新等方面發(fā)揮重要作用。

研究基地的建設(shè)應(yīng)圍繞以下幾點(diǎn)核心目標(biāo)展開工作：

1. 科研項(xiàng)目：重點(diǎn)圍繞京津冀一體化的發(fā)展戰(zhàn)略，將理論與實(shí)踐問題緊密結(jié)合在一起，匯聚多方優(yōu)勢(shì)科研資源開展協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)重大、重點(diǎn)項(xiàng)目的突破，促進(jìn)創(chuàng)新性研究成果的轉(zhuǎn)化，使基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究與實(shí)驗(yàn)發(fā)展研究三方協(xié)調(diào)并進(jìn)發(fā)展，以較高的科研水準(zhǔn)，提高在國家以及省內(nèi)層面上的學(xué)術(shù)知名度，亮出基地的品牌。

2. 人才隊(duì)伍建設(shè)：通過科研項(xiàng)目的帶動(dòng)，凝聚多支有學(xué)科特色、交叉學(xué)科融合又團(tuán)結(jié)協(xié)作、結(jié)構(gòu)合理的科研團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)術(shù)帶頭人和中青年學(xué)術(shù)骨干，同時(shí)，廣泛吸納研究生加入團(tuán)隊(duì)，為人才隊(duì)伍注入新鮮血液，增強(qiáng)其延續(xù)性；在教學(xué)中借鑒科研的優(yōu)秀成果，提高高級(jí)專門人才的水平；面向社會(huì)舉行以知識(shí)創(chuàng)新為內(nèi)容的培訓(xùn)，使基地成為相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)專門人才培養(yǎng)的一個(gè)搖籃。

3. 學(xué)術(shù)交流和咨詢服務(wù)：通過主辦或承辦國內(nèi)外的學(xué)術(shù)會(huì)議，派遣基地的研究成員出去參加研討會(huì)等，發(fā)出基地自己的學(xué)術(shù)聲音，產(chǎn)生學(xué)術(shù)影響，來引領(lǐng)本研究領(lǐng)域的全省性學(xué)術(shù)活動(dòng)，發(fā)揮對(duì)外學(xué)術(shù)窗口作用。加強(qiáng)基地的智庫建設(shè)，通過主動(dòng)承擔(dān)國家和省委、省政府有關(guān)職能部門的委托研究課題，提高為地方經(jīng)濟(jì)決策服務(wù)的能力。

4. 推進(jìn)制度創(chuàng)新：建立以規(guī)章制度為基礎(chǔ)的基地管理體系，是強(qiáng)化管理效益和提升研究質(zhì)量的基礎(chǔ)。要把制度創(chuàng)新作為研究基地建設(shè)的關(guān)鍵，通過建立課題組研究人員聘任制和內(nèi)部分配制度的改革，使基地在高?？蒲畜w制改革方面發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。

基地需有一定的建設(shè)周期，之后采取專家通訊評(píng)審和實(shí)地考察相結(jié)合的辦法進(jìn)行檢查評(píng)估。主要對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估：研究基地全面達(dá)到建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的情況，特別是研究基地建設(shè)周期內(nèi)取得的科研新進(jìn)展和新成果，理論創(chuàng)新和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)；對(duì)學(xué)科和研究領(lǐng)域的拓展和深化；為各級(jí)政府、行業(yè)企業(yè)以及社會(huì)開展咨詢服務(wù)、建言獻(xiàn)策情況；中長期科研規(guī)劃實(shí)施以及科研目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等；高校在科研設(shè)施、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)管理以及基地用房等方面給予政策以及經(jīng)費(fèi)等方面的各項(xiàng)支持性舉措的落實(shí)情況；研究基地學(xué)術(shù)委員會(huì)、負(fù)責(zé)人及專兼職人員的運(yùn)行和管理情況。

在檢查評(píng)估考核方面，為了使基地在動(dòng)態(tài)管理中走在全省研究的前列，在入選時(shí)對(duì)推薦申報(bào)的基地要嚴(yán)格審查其資質(zhì)與水平；掛牌后按照管理辦法進(jìn)行規(guī)范管理；一個(gè)建設(shè)周期結(jié)束后組織專家進(jìn)行評(píng)估；評(píng)估結(jié)果直接決定下一建設(shè)周期的運(yùn)行情況，對(duì)評(píng)為優(yōu)秀的基地，予以經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目上的資助與傾斜，對(duì)沒通過評(píng)估的基地責(zé)令其整改，情況嚴(yán)重的取消基地資格。

二、將學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合的文科學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)

文科學(xué)科梯隊(duì)是指在人文社會(huì)科學(xué)類一級(jí)學(xué)科下，由學(xué)科帶頭人領(lǐng)導(dǎo)的、在若干個(gè)需要優(yōu)先發(fā)展并能夠形成研究特色的研究方向上具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的教師組成的、經(jīng)過若干年建設(shè)其整體學(xué)術(shù)水平能夠進(jìn)入國家或省內(nèi)學(xué)科前列、內(nèi)部凝聚力明顯的學(xué)術(shù)組織。

基于燕山大學(xué)文科較薄弱以及社科類研究經(jīng)費(fèi)較少的特點(diǎn)，以重大項(xiàng)目為依托來組建科研團(tuán)隊(duì)，不論從經(jīng)費(fèi)上還是人員上，可行性都不強(qiáng)。再加上，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)術(shù)骨干“一走沒一個(gè)方向，一病倒一個(gè)學(xué)科”的情況，因此，由學(xué)校牽頭組建具有合理的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)的梯隊(duì)，是比較適合社科類研究的科研團(tuán)隊(duì)的一種組成方式。

首先，卓越的學(xué)科領(lǐng)軍人才是科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的核心。學(xué)科帶頭人應(yīng)能夠很好地把握本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)并跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展，具有較高的學(xué)術(shù)造詣，責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)風(fēng)端正，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有良好的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)合作精神。同時(shí)，學(xué)科和方向帶頭人都要切實(shí)擔(dān)負(fù)起對(duì)梯隊(duì)成員進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)的責(zé)任，幫助他們確定研究方向、策劃科研項(xiàng)目，審核課題申請(qǐng)、修改學(xué)術(shù)論文，引導(dǎo)和鼓勵(lì)梯隊(duì)成員積極參與符合梯隊(duì)研究方向的科學(xué)研究工作，增強(qiáng)方向凝聚力，增強(qiáng)學(xué)術(shù)實(shí)力，逐漸形成方向特色。

其次，梯隊(duì)成員要有合理的職務(wù)、職稱以及年齡結(jié)構(gòu)。學(xué)科建設(shè)還是要靠?jī)?nèi)行來搞，職務(wù)與職稱也要有一定的平衡性，同時(shí)，老中青的比例要適當(dāng)，梯隊(duì)的精髓是凝煉學(xué)科方向，培養(yǎng)人才隊(duì)伍，因此，不斷培養(yǎng)青年帶頭人，形成“長江后浪推前浪”的可持續(xù)發(fā)展勢(shì)頭，保持優(yōu)勢(shì)學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力是梯隊(duì)建設(shè)的目的。梯隊(duì)成員應(yīng)積極參加梯隊(duì)組織的面向全校開放的學(xué)術(shù)活動(dòng)或以學(xué)科方向?yàn)閱挝坏膶W(xué)術(shù)研討會(huì)，交流本研究方向相關(guān)科研工作的研究進(jìn)展。

最后，注重學(xué)科專業(yè)的交叉性。既要凝煉學(xué)科方向，又要注重協(xié)同創(chuàng)新，對(duì)一些相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科等人員有一定的吸納，建立梯隊(duì)內(nèi)部自由交流的學(xué)科平臺(tái)，將創(chuàng)新資源與要素有效匯集，突破成員主體的壁壘，充分實(shí)現(xiàn)成員的創(chuàng)新活力與合作意識(shí)。同時(shí)，還要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)術(shù)交流意識(shí)，積極組織承辦省內(nèi)外本學(xué)科領(lǐng)域的高水平學(xué)術(shù)會(huì)議，組織梯隊(duì)成員參加國內(nèi)外本學(xué)科領(lǐng)域的高水平學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

在梯隊(duì)的建設(shè)期內(nèi)，學(xué)校每年要按照針對(duì)性、科學(xué)性、明確性、適應(yīng)性的原則對(duì)梯隊(duì)的科研項(xiàng)目、成果、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流及經(jīng)費(fèi)使用等方面進(jìn)行考核。各梯隊(duì)需填寫《梯隊(duì)量化考核表》，并對(duì)梯隊(duì)建設(shè)工作進(jìn)行總結(jié)，形成《梯隊(duì)建設(shè)期工作總結(jié)報(bào)告》。

三、結(jié)語

在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的大背景下，地方高校應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展特色，一方面，積極爭(zhēng)取外來的支持，申報(bào)省級(jí)或地方的研究基地；另一方面，整合自己的學(xué)科資源，組建自己的學(xué)科梯隊(duì)，培養(yǎng)人才隊(duì)伍，兩手都要抓，兩手都要硬，做好自己的團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]都光珍.論高等學(xué)校研究基地建設(shè)[J].山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版，2004（07）.

[2]李雯.高校學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)研究[D].湖南大學(xué)，2004.

*本文系河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題“高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究——以燕山大學(xué)為例”（課題編號(hào)：2015041228）的研究成果。

（作者單位：燕山大學(xué)社會(huì)科學(xué)處）