徐春艷

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0278-01

1.注重學(xué)科思想方法的掌握

學(xué)習(xí)物理的目的，就是要在掌握知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟其中的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和仔細(xì)審題的習(xí)慣和能力。為什么有很多學(xué)生感到物理課聽(tīng)起來(lái)容易，做起來(lái)難。原因就在于沒(méi)有掌握物理學(xué)科科學(xué)的研究方法，而是死套公式。為此，在物理復(fù)習(xí)過(guò)程中要適時(shí)地、有機(jī)地將科學(xué)方法如：理想法、模型法、整體法、隔離法、圖像法、逆向思維法、演繹法、歸納法、假設(shè)法、排除法、對(duì)稱法、極端思維法、等效法、類比和遷移法等進(jìn)行歸納、總結(jié)，使之有利于消化吸收，領(lǐng)悟其精髓，從而提高解題能力和解題技巧。

在物理中分析問(wèn)題的基本步驟是：（1）首先搞清研究對(duì)象。無(wú)論是力學(xué)問(wèn)題還是電學(xué)問(wèn)題或熱學(xué)問(wèn)題都有一個(gè)確定的研究對(duì)象。研究對(duì)象可能是一個(gè)物體也有可能是一個(gè)系統(tǒng)（兩個(gè)或多個(gè)物體）。有的問(wèn)題始終都是固定的一個(gè)研究對(duì)象，而有的問(wèn)題研究對(duì)象在不同的階段會(huì)發(fā)生變化。（2）建立物理模型。在實(shí)際的物理問(wèn)題中物理現(xiàn)象都很復(fù)雜，而高中物理研究的是經(jīng)典物理，那么我們就必須要學(xué)會(huì)忽略物理現(xiàn)象中的一些次要因素，建立起一個(gè)簡(jiǎn)易的物理模型，例如：質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、光滑的斜面、理想電源、理想變壓器、理想氣體等等，都是理想模型。對(duì)于一個(gè)物理問(wèn)題，建立好物理模型是處理好問(wèn)題的關(guān)鍵。（3）分析好"狀態(tài)和過(guò)程"。處理物理問(wèn)題其實(shí)就是要求我們能夠處理好物理中的狀態(tài)會(huì)隨著過(guò)程在怎樣發(fā)生變化。例如：利用動(dòng)能定理解題就是要搞清楚做功的過(guò)程會(huì)決定物體始末動(dòng)能的變化；對(duì)于一定量的理想氣體就是要看3個(gè)物理參量"溫度、壓強(qiáng)、體積"在氣體變化中如何變化等等。對(duì)于一個(gè)物理問(wèn)題，如果能夠把對(duì)應(yīng)的狀態(tài)和過(guò)程分析清楚，這個(gè)物理問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。（4）規(guī)律的運(yùn)用。在解決物理的狀態(tài)和過(guò)程中可能會(huì)存在好幾種規(guī)律的運(yùn)用，可能存在好幾種解題的方案。例如：在解決力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)的問(wèn)題中我們既可以采用純粹的力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)解題，也可以采用動(dòng)能定理解題，還可以采用功能關(guān)系的思想進(jìn)行解題，那么哪一種思路解題好，那就要視具體情況靈活運(yùn)用。（5）論證和思考。對(duì)解答出來(lái)的結(jié)果進(jìn)行必要的討論，看是否符合題意，物理意義是否明確。例如：在解決運(yùn)動(dòng)學(xué)中的剎車(chē)問(wèn)題時(shí)，如果盲目地帶入公式解答出來(lái)的在一段時(shí)間內(nèi)的位移有可能出現(xiàn)了車(chē)停止后又有折回的現(xiàn)象，當(dāng)然剎車(chē)是不可能出現(xiàn)折回現(xiàn)象的。

2.精心組織講練材料，上好每一節(jié)課

2.1 重視主干知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)綜合，同時(shí)兼顧非主干知識(shí)。一輪復(fù)習(xí)（一年）突出物理學(xué)的主干知識(shí)，其中包括運(yùn)動(dòng)規(guī)律、牛頓定律、機(jī)械能、帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)定律等。二輪復(fù)習(xí)（兩個(gè)月）強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)綜合，其中，出現(xiàn)頻率較高的綜合點(diǎn)往往表現(xiàn)為：（1）牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)和萬(wàn)有引力定律綜合和能量轉(zhuǎn)化的綜合；（2）以帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合；（3）從運(yùn)動(dòng)和力、能量觀點(diǎn)分析解決電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合；（4）串、并聯(lián)電路規(guī)律與實(shí)驗(yàn)的綜合。兼顧非主干知識(shí)中的重要知識(shí)，一般以選擇題出現(xiàn)。其中，原子物理等章節(jié)內(nèi)容都是相對(duì)容易拿分的，復(fù)習(xí)中應(yīng)給予足夠的重視。三輪復(fù)習(xí)（一個(gè)月）加強(qiáng)對(duì)模擬題的訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，少講、精講、多練，要給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結(jié)合，注重效益。要加強(qiáng)解題規(guī)范性指導(dǎo)和訓(xùn)練。四輪復(fù)習(xí)（二十天）引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，要重視課本中的模型，發(fā)揮課本上這些模型的典型作用，將它們與常見(jiàn)的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，挖掘這些模型的發(fā)展功能和應(yīng)用功能，借以提高學(xué)生正確運(yùn)用基礎(chǔ)物理知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力，做到舉一反三，精講精練。

2.2 要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)綜合能力和重視理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。理科綜合考試中物理實(shí)驗(yàn)題，既要考查獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還要考查設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力。要適當(dāng)做一些實(shí)驗(yàn)題，其中包括設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)題，想一想怎樣用所學(xué)的物理知識(shí)，實(shí)驗(yàn)方法和儀器，設(shè)計(jì)出所要求的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。在平時(shí)教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，拓展學(xué)生視野，設(shè)計(jì)、挑選、搜集理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題，增加學(xué)生對(duì)這類習(xí)題的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、收集和整理生活、生產(chǎn)實(shí)際中涉及到物理知識(shí)素材。培養(yǎng)學(xué)生能正確地從實(shí)際問(wèn)題中抽象出物理模型的能力。

2.3 講練結(jié)合倡導(dǎo)獨(dú)立思考和規(guī)范性解題，提高表達(dá)能力。少講、精講、多練，要給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結(jié)合，注重效益。用基礎(chǔ)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的解題習(xí)慣，要正確分析學(xué)生知識(shí)和能力方面存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好針對(duì)性的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力以及建立物理模型的能力，訓(xùn)練學(xué)生的具體數(shù)字運(yùn)算的能力和獨(dú)立思考的能力。要加強(qiáng)解題規(guī)范性指導(dǎo)和訓(xùn)練，力爭(zhēng)收寫(xiě)清潔工整，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)練，符號(hào)運(yùn)用合理，所列方程準(zhǔn)確規(guī)范，不斷提高表達(dá)能力。

2.4 加強(qiáng)開(kāi)放性、敘述性和討論性練習(xí)的作答訓(xùn)練，特別強(qiáng)化圖象、圖表類習(xí)題的訓(xùn)練。近年高考圖象、圖表類問(wèn)題明顯增加，要求應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的考查不斷加強(qiáng)；從近年高考趨勢(shì)看，考查敘述性和討論性問(wèn)題的可能也在增大；應(yīng)引起注意并加以訓(xùn)練。

2.5 關(guān)注陳題中傳統(tǒng)的典型模型和課本中的典型模型，強(qiáng)調(diào)回歸教材。 近幾年的理科綜合試卷中，出現(xiàn)過(guò)不少曾經(jīng)考過(guò)的，或者是常見(jiàn)的優(yōu)秀模型，只是在這些模型的基礎(chǔ)上或是稍作改編，或是拼湊而成的新題。我們?cè)诮M織復(fù)習(xí)的過(guò)程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，要重視課本中的模型，發(fā)揮課本上這些模型的典型作用，將它們與常見(jiàn)的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，挖掘這些模型的發(fā)展功能和應(yīng)用功能，借以提高學(xué)生正確運(yùn)用基礎(chǔ)物理知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力，做到舉一反三，精講精練。

2.6 應(yīng)該加強(qiáng)與當(dāng)前課改相關(guān)問(wèn)題的研究，重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以及應(yīng)變能力和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，重視非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生在高中有積極的心態(tài)，信心百倍地迎接高考。