車(chē)琳　張樹(shù)彪　江世鑫

摘 要 素質(zhì)教育要求高校在人才培養(yǎng)中，不僅要制訂出科學(xué)、合理的課程教學(xué)計(jì)劃，還應(yīng)設(shè)計(jì)出培養(yǎng)優(yōu)秀人才的課外教育計(jì)劃，本文通過(guò)總結(jié)課外學(xué)分修讀管理在大學(xué)生日常管理中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課外學(xué)分修讀管理的必要性、組織實(shí)施和取得實(shí)效進(jìn)行闡述，為優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和全面貫徹素質(zhì)教育提供一種新的思路和方法。

關(guān)鍵詞 課外學(xué)分 修讀管理 大學(xué)生 日常管理

作者簡(jiǎn)介：車(chē)琳、張樹(shù)彪、江世鑫，大連民族大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0592（2016）03-202-02

課外學(xué)分制度是把學(xué)生參與課堂外由學(xué)校、學(xué)院組織開(kāi)展的課外素質(zhì)教育活動(dòng)納入學(xué)分管理的制度。隨著社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)要求的逐步提高，各高校紛紛把課外教育計(jì)劃作為重要內(nèi)容引入人才培養(yǎng)體系當(dāng)中，課外學(xué)分管理也成為大學(xué)生日常管理工作的一個(gè)有力抓手。

一、課外學(xué)分修讀管理的必要性和可行性

目前，常用操行評(píng)定來(lái)考核在校學(xué)生德育狀況，依據(jù)學(xué)生參加活動(dòng)，核算年度操評(píng)分?jǐn)?shù)，操評(píng)分直接影響?yīng)剬W(xué)金、助學(xué)金評(píng)選結(jié)果。操行評(píng)定是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)的有效方法，但對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般的同學(xué)收效甚微，以筆者所在學(xué)院2014級(jí)學(xué)生為例，2014-2015年度獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生比例為34%，未獲得獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)對(duì)于操行評(píng)定積極性不高，因而將更多的課余時(shí)間用在網(wǎng)絡(luò)游戲、虛度時(shí)間上。

學(xué)校根據(jù)理工科高校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的特點(diǎn)和學(xué)分制教學(xué)管理模式的內(nèi)涵，制定了課外教育計(jì)劃，設(shè)置“課外學(xué)分”，學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)選擇參加相應(yīng)活動(dòng)，修滿(mǎn)規(guī)定的學(xué)分，方能順利畢業(yè)?；谶@一點(diǎn)，課外學(xué)分更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和積極性，且更注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。課外學(xué)分修讀管理與操行評(píng)定有效結(jié)合，更能夠在大學(xué)生日常管理中，實(shí)現(xiàn)“抓兩頭，促中間，帶動(dòng)整體向前推進(jìn)”的效果。

二、課外學(xué)分修讀管理過(guò)程

課外教育計(jì)劃，要求學(xué)生在校期間除完成課內(nèi)學(xué)分外，還必須完成課外教育10學(xué)分（其中：必修4學(xué)分，選修6學(xué)分）方能畢業(yè)。必修項(xiàng)目包括入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練和畢業(yè)與就業(yè)教育，選修項(xiàng)目涵蓋社會(huì)實(shí)踐、讀書(shū)報(bào)告、學(xué)術(shù)講座、文體比賽、學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、科學(xué)研究、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)、技能培訓(xùn)等13個(gè)方面，學(xué)生可結(jié)合自身興趣和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)選取其中幾項(xiàng)進(jìn)行修讀。

（一）精準(zhǔn)化引導(dǎo)，設(shè)計(jì)與培養(yǎng)目標(biāo)相一致的選修項(xiàng)目

選修項(xiàng)目的設(shè)計(jì)仿照大眾傳播中“議程設(shè)置”，設(shè)置與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)相互一致、相互助推的項(xiàng)目，在引導(dǎo)學(xué)生修讀課外學(xué)分的同時(shí)，又能夠?qū)崿F(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求，最終通過(guò)多種教育形式，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。

各學(xué)院在落實(shí)課外培養(yǎng)計(jì)劃的同時(shí)，也可以結(jié)合學(xué)院學(xué)生自身情況，對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的學(xué)分分值設(shè)置有所不同，比如理工科學(xué)院，側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新實(shí)踐、科學(xué)研究，通過(guò)增加該類(lèi)學(xué)分分值、學(xué)院搭建相關(guān)平臺(tái)，使學(xué)生更有積極性的參與到提高自身動(dòng)手實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力的項(xiàng)目中去。

（二）精細(xì)化管理，明晰學(xué)分認(rèn)定過(guò)程并設(shè)定專(zhuān)人管理

好的規(guī)章制度制定容易而實(shí)施難，公正、公平、公開(kāi)的組織實(shí)施是課外學(xué)分管理的重要前提，老師和學(xué)生從始至終的重視是推進(jìn)課外學(xué)分修讀的重要推力，及時(shí)有效的專(zhuān)人認(rèn)證和管理是基本保障。

輔導(dǎo)員作為課外學(xué)分監(jiān)管的年級(jí)責(zé)任人，團(tuán)委學(xué)生會(huì)素質(zhì)拓展部為學(xué)分認(rèn)定的管理機(jī)構(gòu)，班級(jí)組織委員為各班課外學(xué)分修讀問(wèn)題的聯(lián)絡(luò)人。明晰的制度、有效的執(zhí)行和及時(shí)的監(jiān)管，提高了學(xué)生對(duì)課外學(xué)分修讀的重視程度，也保證了學(xué)分認(rèn)證的透明公平，更加有力的督促同學(xué)們積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，提升自身綜合素質(zhì)。

（三）精益化運(yùn)行，以大學(xué)生成長(zhǎng)日志為學(xué)分認(rèn)定依據(jù)

課外學(xué)分修讀不僅僅是修和未修的一個(gè)結(jié)果問(wèn)題，在學(xué)分管理中，更應(yīng)該重視過(guò)程化教育。因此修訂《大學(xué)生成長(zhǎng)日志》，其中包含學(xué)生基本信息、輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生每學(xué)期的綜合評(píng)定、以及學(xué)生各類(lèi)學(xué)分修讀后的想法和最后的蓋章認(rèn)定。

以《大學(xué)生成長(zhǎng)日志》作為學(xué)分認(rèn)定的依據(jù)，相比簡(jiǎn)單的條目式記錄學(xué)生參加的活動(dòng)，更能夠使老師和學(xué)生在課外學(xué)分認(rèn)證中收益收效。一方面使輔導(dǎo)員老師通過(guò)日志及時(shí)了解學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，另一方面以“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”督促學(xué)生及時(shí)總結(jié)和歸納大學(xué)生活，在反思中進(jìn)步。

三、課外學(xué)分修讀管理在大學(xué)生日常管理工作中發(fā)揮的作用

課外學(xué)分修讀成為大學(xué)生日常管理工作的有利抓手，加強(qiáng)課外學(xué)分修讀管理一方面推動(dòng)學(xué)生不斷充實(shí)大學(xué)生活，另一方面為學(xué)生工作者提供了解學(xué)生想法、拉近師生距離的機(jī)會(huì)，因而課外學(xué)分修讀管理在大學(xué)生日常管理工作中作用顯著。

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校園文化活動(dòng)

以計(jì)入課外學(xué)分的形式鼓勵(lì)和要求學(xué)生參加學(xué)校、學(xué)院組織的課外科研訓(xùn)練、文化藝術(shù)競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)，不僅可以培育良好的校園文化氛圍，而且可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生個(gè)性特征的形成。

（二）提升學(xué)生自我管控能力

大學(xué)生日常管理工作注重培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的意識(shí)。課外學(xué)分的修讀，既要求學(xué)生完成相應(yīng)的項(xiàng)目，又有自己選擇具體修讀哪幾類(lèi)項(xiàng)目的權(quán)利，因此以課外學(xué)分為導(dǎo)向，敦促學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，按照計(jì)劃認(rèn)真堅(jiān)持，通過(guò)使學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)，逐步提升大學(xué)生自我管控能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時(shí)間

通過(guò)課外學(xué)分項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，對(duì)大學(xué)生課余生活進(jìn)行議程設(shè)置，在學(xué)生專(zhuān)業(yè)課堂之外，打造第二課堂，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教育相結(jié)合，在寬松的課外環(huán)境中依據(jù)個(gè)性特點(diǎn)，選擇適合自身發(fā)展方向的各類(lèi)活動(dòng)，與網(wǎng)絡(luò)游戲、死宅宿舍等搶占學(xué)生，有效幫助學(xué)生合理安排大學(xué)課余時(shí)間。

（四）了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活真實(shí)狀態(tài)

《大學(xué)生成長(zhǎng)日志》是課外學(xué)分認(rèn)定的憑證，內(nèi)容包含學(xué)生基本信息、輔導(dǎo)員需要填寫(xiě)的8學(xué)期綜合評(píng)定和學(xué)分認(rèn)定。學(xué)分的認(rèn)定需要填寫(xiě)“成長(zhǎng)心得”，以此橫向了解每學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)生活動(dòng)向，縱向把握學(xué)生大學(xué)四年的成長(zhǎng)軌跡。填寫(xiě)“成長(zhǎng)心得”也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié)所參加活動(dòng)的收獲和體會(huì)，反映學(xué)生真實(shí)的想法，是輔導(dǎo)員了解學(xué)生真實(shí)狀態(tài)的新途徑。

四、課外學(xué)分修讀管理在大學(xué)生日常管理工作中取得的實(shí)效

（一）轉(zhuǎn)變“宅”、“懶”、“拖”風(fēng)氣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”

通過(guò)對(duì)課外學(xué)分修讀的嚴(yán)格管理和考核，學(xué)生更加自覺(jué)的獲取新知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，在學(xué)校、學(xué)院搭建的平臺(tái)上，主動(dòng)參與科研創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐及各項(xiàng)文體活動(dòng)。在課外學(xué)分修讀的督促下，學(xué)生走出宿舍網(wǎng)吧，走進(jìn)教室實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，融入班級(jí)同學(xué)。在課外學(xué)分的嚴(yán)格管理下，學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，在活動(dòng)中提高綜合素質(zhì)，提升各項(xiàng)能力，有意義有內(nèi)容的度過(guò)大學(xué)生活。

（二）參與活動(dòng)由“被動(dòng)”到“主動(dòng)”，提高學(xué)生主動(dòng)性

課外學(xué)分和畢業(yè)的掛鉤的課外學(xué)分計(jì)劃，在實(shí)際落實(shí)過(guò)程中明顯感覺(jué)到學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情有了極大的提高，筆者所在學(xué)院更多的學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系老師參與“挑戰(zhàn)杯”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等科研競(jìng)賽，并踴躍進(jìn)入老師的創(chuàng)新工作室，與指導(dǎo)老師、同學(xué)一道進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究。學(xué)生們參與學(xué)科類(lèi)競(jìng)賽和科研立項(xiàng)的踴躍和積極，在全院內(nèi)形成了參與范圍廣、師生互動(dòng)強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)扎實(shí)的科研訓(xùn)練氛圍。

（三）開(kāi)拓老師與家長(zhǎng)對(duì)話(huà)新途徑，合力促進(jìn)孩子成長(zhǎng)

課外學(xué)分的成功認(rèn)證，需要輔導(dǎo)員評(píng)語(yǔ)和家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)。輔導(dǎo)員老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)期評(píng)語(yǔ)包括其在校期間的成績(jī)、綜合表現(xiàn)、長(zhǎng)處和短板等方面，當(dāng)學(xué)生把《大學(xué)生成長(zhǎng)日志》帶回家中時(shí)，不僅能幫助家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校表現(xiàn)，同時(shí)能夠得到家長(zhǎng)的反饋，共同交流孩子更好成長(zhǎng)的辦法。因此《大學(xué)生成長(zhǎng)日志》不僅是學(xué)分認(rèn)定的依據(jù)，同樣是老師與家長(zhǎng)溝通的新途徑，實(shí)現(xiàn)了老師與每一名學(xué)生家長(zhǎng)都能夠?qū)υ?huà)。

五、結(jié)語(yǔ)

課外學(xué)分修讀管理是大學(xué)生日常管理工作的一項(xiàng)創(chuàng)新性嘗試，它既能夠有效地促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，又將日常管理中細(xì)碎、繁雜的工作貫穿在學(xué)分管理過(guò)程中。通過(guò)實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)課外學(xué)分修讀管理，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，并使繁雜日常管理工作有了更清晰的脈絡(luò)。因此在工作中，創(chuàng)新工作形式，探索新的工作方法，能夠使日常管理工作事半功倍，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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