魏紅

摘要： 新課程改革帶來了新的教育理念，這些理念要求教師在課堂上要以學生為主體，把課堂的教學效率放到首位。這就要求教師不再以學生的成績作為教學目標，而是把學生的學習興趣、學習方法放到首位，教會學生如何學習，并啟發(fā)學生迸發(fā)出新的思想火花，創(chuàng)造新的解題思路，鼓勵學生創(chuàng)新，加強師生互動，將課堂打造成高效率的課堂。

關鍵字： 高中；數(shù)學課堂；教學效率

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0246-01

隨著新課程改革的不斷進行，課堂的教學效率成為廣大教師關注的焦點，提高課堂的教學效率可以讓學生在較短時間內理解、接受更多的數(shù)學知識，消化吸收更多的解題方法，掌握更多的解題思路。但是我們也要知道，如果方法應用不當，不但不能提高課堂的教學效率，反而會影響學生對數(shù)學思路的理解。下面筆者就結合自身的教學實踐，簡要談談如何提高高中數(shù)學課堂的教學效率。

1.精心設計，巧妙導入

在上課之前，教師需要深入研究教材的教學目標和教學要求，精心設計課程導入，讓學生通過教師的課程導入對新知識有一個大致的了解，并隨著教師教學的思路一步一步深入學習課程內容。這種導入式的教學方式比較適合高中階段的學生，他們的邏輯思維能力已經達到了一定的深度，對于一些問題的認識已經接近于教師的水平，因此在做課程導入的時候，學生會很容易達到教師所期望的思考深度，接下來的課程導入也會順理成章、理所當然。另外，有趣的課堂導入會打消學生對數(shù)學課堂的恐懼心理，讓學生更加容易接受課堂知識。

2.有效互動，高效教學

上課的過程中，有效的師生互動可以給學生創(chuàng)造出良好的學習氛圍，讓學生感受到獲得知識的快樂。想要達到這種效果首先教師需要轉變自身的教學理念，把自己當成是知識的引導者而不是"灌輸者"，平等地看待學生。高中階段的學生普遍會有一種不敢課堂上提問的心理，他們認為自己的問題別的同學都理解，如果自己提出來就會顯示出自己的無知。面對學生這樣的心理，教師需要多多鼓勵學生發(fā)言提問，幫助學生克服這些心理障礙。只有讓學生卸下了心理的負擔才能使課堂活躍起來，教師才能知道學生不理解的地方，從而進行針對性的教學，提高課堂的教學效率。

3.課堂總結，反饋交流

在一節(jié)課講解結束之后，教師要勤于帶領學生進行總結，總結的過程就是對所學到的知識深化理解的過程，必要時還可以進行隨堂的測試，測試的結果不需要告訴學生，教師只需要對學生測試的結果做到心里有數(shù)，將學生普遍存在的問題了然于心，然后在下節(jié)課的時候對這些問題進行集中的講解。這種課堂的及時反饋、交流有利于高效課堂的建立，也有利于學生對數(shù)學知識的掌握。

總而言之，想要提高課堂的教學效率，首先教師需要轉變自己的教學思路，把學生當成課堂的主體，然后通過精心的課前引導激發(fā)學生的學習興趣；通過有效的課堂互動，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境；通過課堂總結反饋，及時了解學生對知識的掌握情況。創(chuàng)造高效的數(shù)學課堂不是一朝一夕的事情，我們相信，只要教師正確運用這些方法，并長期堅持下去，就一定能夠提高課堂的教學效率，提高學生的學習成績。

參考文獻：

[1] 張建梅.高中數(shù)學課堂互動現(xiàn)狀調查與分析[D].蘇州大學2010

[2] 成錦.在高中數(shù)學課堂中提高學生主體參與意識的探索與實踐[D].東北師范大學2002