牟茜

摘要： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。"寫字對提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長期認(rèn)真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：寫字課堂教學(xué)氛圍漢字，在中國歷史文化長河中源源流長，有著舉足輕重的作用。漢字的書寫，不僅是識字能力的培養(yǎng)，同時也是對孩子注意力專注的培養(yǎng)和文化內(nèi)涵的滲透。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫字教學(xué)，它也是低年級語文教學(xué)中的重要任務(wù)。但我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生低段寫字的整體情況不容樂觀，而且該階段的寫字教學(xué)狀況堪憂。如寫字課程"形同虛設(shè)"、寫字教學(xué)"單調(diào)無趣"、教師寫字"尚欠規(guī)范"、教學(xué)方法"我行我素"等。在過去落后觀念的影響下，寫字教學(xué)一向不太被教師們、特別是農(nóng)村教師所重視。如何讓學(xué)生寫出一手好字呢？我覺得在新課程背景下，寫字教學(xué)順應(yīng)兒童心理，能有效提高寫字效率。寫字教學(xué)不僅局限于學(xué)生把字寫漂亮，更重要的是在于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造性思維的能力。我認(rèn)為不可忽視寫字的課堂教學(xué)，為了達(dá)到這個目的，我針對寫字學(xué)科本身的特點及學(xué)生寫字的實際狀況設(shè)計科學(xué)有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生獨立鉆研，培養(yǎng)和提高學(xué)生善于分析問題、解決問題的創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞： 書寫技能；識字能力；規(guī)范書寫

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0098-02

1.營造氛圍

練字是一項高雅的活動，古人焚香彈琴，春天樂揮毫，要的就是一種意境，而小學(xué)生寫字也要有一個良好的氛圍。為了營造良好的練字氛圍，我們打破了"一心不能二用"的傳統(tǒng)觀念的束縛，在導(dǎo)入新課和練字時播放一些輕音樂。我個人覺得背景音樂對于幫助學(xué)生靜下來，投入地寫字能發(fā)揮較好的作用。在巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生確實能靜下心來，每一筆，每一畫，都寫得格外認(rèn)真，寫出的字也明顯進(jìn)步。通過播放輕音樂，避免了習(xí)字的單調(diào)乏味，使寫字效果明顯提高了。我挑選了一些舒緩悠揚的輕音樂，比如《漁舟唱晚》《漢宮秋月》《高山流水》等古箏演奏的樂曲，適時地播放會使學(xué)生們心情舒暢，心境開朗，疲勞程度降低，從而使注意力又重新回到練習(xí)中，取得良好的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在學(xué)生們在寫字課前，經(jīng)常會問我："老師，今天寫字我們聽什么音樂呀？""老師，我最喜歡聽音樂寫字了。"我班的學(xué)生們都已經(jīng)把在裊裊樂聲中寫字當(dāng)作一種享受了。

2.規(guī)范書寫過去的寫字教學(xué)的要求偏于知識性

要求掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首等。實踐證明，這種要求是缺乏科學(xué)性與合理性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》重新定位了寫字教學(xué)的要求，簡化為掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，它更重視的是寫字的學(xué)習(xí)過程，要求"能按筆順規(guī)則用硬筆寫字"，間架結(jié)構(gòu)只須"注意"。這樣的教學(xué)要求是試圖降低難度，適當(dāng)減輕低年級孩子的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握課標(biāo)對寫字教學(xué)的要求，既不能任意降低要求，甚至省掉寫字這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，又不能拔苗助長，結(jié)果得不償失，不利于學(xué)生寫字能力的提高和身體的健康發(fā)展。

2.1 給學(xué)生看的機會，培養(yǎng)學(xué)生的悟性?？词且粋€重要的環(huán)節(jié)?？淳褪侵笇?dǎo)學(xué)生分析字形，分析是在頭腦中把事物分解為各個屬性、部分、方面。分析的目的是綜合，而綜合是在頭腦中把事物的各個屬性、部分、方面結(jié)合起來。在寫字教學(xué)中，還要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察，在觀察分析中讓學(xué)生捕捉特征、學(xué)會思考、發(fā)展思維、提高技能。如教"反"字，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析三撇的形態(tài)：第一撇是平撇，第二撇是豎撇，第三畫橫撇的撇是斜撇。除此之外，還采取整體觀察、對比分析的方法。如：教"奪"字時，引導(dǎo)學(xué)生與"奇"進(jìn)行比較；耳朵旁作為左旁和右旁寫法的對比。這樣進(jìn)行一系列的分析、綜合等活動，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，提高了學(xué)生的悟性。觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。并在指導(dǎo)觀察時，引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學(xué)生的心中。如教學(xué)"人"，"人"字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學(xué)生寫出來的"人"字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的書寫筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這"撇"像什么，"捺"像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，"人"這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

唐代書法家、書法理論家孫過庭在《書譜》中提到"察之者尚精，擬之者貴似"，顯見細(xì)致的觀察在書法學(xué)習(xí)中的重要；而創(chuàng)造能力的體現(xiàn)，首要一點也是觀察。當(dāng)有意或無意地觀察到別人沒有注意的問題，并引起探索研究的興趣，是解決問題的前提。所以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，可以使學(xué)生學(xué)會觀察、善于觀察，從而提高發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

2.2 規(guī)范學(xué)生寫字姿勢。小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害很大，既會影響寫字的質(zhì)量又會影響小學(xué)生的身體發(fā)育。我除了讓學(xué)生懂得怎樣寫字是正確的姿勢外，還讓其明白不正確的寫字姿勢對身體的危害——易患近視、駝背、脊椎彎曲等毛病。然后，引領(lǐng)他們反復(fù)練習(xí)，逐步養(yǎng)成不擺好姿勢不動筆寫字的習(xí)慣。為使學(xué)生牢記規(guī)范的寫字姿勢，我編了一首兒歌教學(xué)生唱："學(xué)寫字，要注意，肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神，心中念著三個一，一拳一尺和一寸。"要求學(xué)生不僅會說更要會做，同桌、前后桌相互監(jiān)督，并與其他任課老師聯(lián)系，請他們上課時做到要求一致，督促學(xué)生保持正確的寫字姿勢；并利用開家長會、家訪等機會和家長也取得聯(lián)系，請他們在家發(fā)現(xiàn)孩子寫字出現(xiàn)錯誤姿勢時，及時地進(jìn)行糾正，配合學(xué)校規(guī)范孩子的寫字姿勢，養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。在教學(xué)活動中采用"看——想——練——評"的教學(xué)模式，極大限度地調(diào)動了學(xué)生寫字的主動性和參與的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、思維能力，提高了寫字教學(xué)的效率?？傊?，要讓學(xué)生練就一手好字，不是一朝一夕的事。只有從細(xì)微處入手，不斷地堅持。在寫字教學(xué)中，我們要不斷總結(jié)和思考，使寫字教學(xué)更加有效，讓一手好字伴隨孩子一生。