王丙芬 溫貴田

要想提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，小學(xué)英語教師必須要堅持以人為本的教學(xué)理念，積極改進教學(xué)策略。在新課程改革背景下，只有不斷創(chuàng)新和發(fā)展，才能夠促進小學(xué)生的全面發(fā)展。探究了提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的策略。

小學(xué)英語教學(xué)效率有效性策略一、營造輕松氛圍，創(chuàng)設(shè)課堂情境

小學(xué)生可塑性強，思維活躍，英語教師還必須要把握實際學(xué)情，選擇具有童趣的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。比如，教小學(xué)高年級學(xué)生寫作文，我在日常教學(xué)中會通過不同的教學(xué)方式幫助小學(xué)生積累寫作素材，提高他們的自信心和英語寫作水平，先從最簡單的句子寫起，然后逐漸寫復(fù)雜的一段話。如寫一篇題目為“My room”的英語作文，首先我利用多媒體給小學(xué)生展示不同風(fēng)格的房間，創(chuàng)設(shè)課堂情境，然后讓小學(xué)生描述一下自己的房間是什么樣的，有什么擺設(shè)等，小學(xué)生激烈的討論起來，接著我就讓小學(xué)生把剛才自己所說的話用英語整理成一段話，并且與全班同學(xué)分享。對于寫的較好的作文在班級中展示，如有一個小學(xué)生寫到：This is my room.There is a bed，a desk，a closet and a shelf.There are two tables near the bed.The computer is on the desk.The books are on the shelf.The picture is on the wall。I like my room.Its nice.

二、優(yōu)化師生關(guān)系，組織互動學(xué)習(xí)

小學(xué)英語教師需要尊重小學(xué)生的想法，優(yōu)化師生關(guān)系，積極參與到小學(xué)生中去，與小學(xué)生成為好朋友，并且積極組織師生互動學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生對英語課產(chǎn)生好感，從而發(fā)揮主觀能動性，全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中。比如，講小學(xué)英語《Happy birthday》時，要求小學(xué)生能口頭運用Happy birthday向別人祝福生日，并能用Thank you對別人的祝福表示感謝。能聽懂、會口頭使用Heres your…這個句型。教學(xué)中我進行了趣味操練，讓小學(xué)生兩人一組，練習(xí)口語對話，要求用上How old are you？Im…然后讓小學(xué)生按小組分角色表演對話內(nèi)容，假設(shè)其中一個小學(xué)生今天過生日，另一個小學(xué)生要用英語送上祝福。通過訓(xùn)練使原本單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，吸引了孩子們的眼球，調(diào)動了他們的積極性，讓小學(xué)生精神集中，牢固掌握所學(xué)英語知識。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確教學(xué)目標

俗話說：興趣是最好的老師。只有小學(xué)生對英語課感興趣，才會積極的配合英語教師。比如，講小學(xué)英語《What are you going to do》時，我首先制定了明確的教學(xué)目標：能夠聽、說、認讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine，next week.能夠聽、說、認讀句型：“What are you going to do this evening？I'm going to the cinema.”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow，tonight。在課堂上我首先播放歌曲“What are you going to do？”讓小學(xué)生初步感知be going to do句型。然后播放課文的錄音，小學(xué)生靜聽一遍后跟讀，隨后學(xué)生兩人一組進行練習(xí)，教師引導(dǎo)他們主動替換對話中的時間和動詞短語，然后讓小學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。接下來還進行了“演一演、猜一猜”比賽，英語教師提前準備好動詞短語卡片，如play sports，go to the cinema等以及相關(guān)道具。學(xué)生抽出一張卡片，根據(jù)上面的圖片或文字，用動作表現(xiàn)出來，其他學(xué)生猜是什么短語。

四、尊重個體差異，實施分層教學(xué)

英語教師必須要尊重小學(xué)生的個體差異，采取層次化的教學(xué)方式，選擇差異化的教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生需求。對于英語尖子生和英語后進生要選擇不同的激勵方式和練習(xí)內(nèi)容，這樣不僅能夠讓他們都有提升空間，也會大大提高課堂教學(xué)效率。比如，進行《What does she do》教學(xué)時，英語教師首先熱情地和小學(xué)生打招呼問好，做簡單的Free Talk：Whats your father/mother？ How does your father/mother go to work？Whats your uncle/aunt？How does he/she go to work？在與小學(xué)生進行互動交流以后，為了教會小學(xué)生正確區(qū)分運用冠詞an和a，我設(shè)計了差異化的練習(xí)內(nèi)容。對于英語后進生，我要求他們認真學(xué)習(xí)板書中講解的a與 an的不同用法，引導(dǎo)他們進行觀察并進行總結(jié)。如a singer，a TV reporter，an actor，an artist等。而對于英語尖子生，我給他們制定了更高的目標，不僅要掌握a與 an的不同用法，還要掌握動詞轉(zhuǎn)化為名詞的一些規(guī)則和更多職業(yè)單詞的用法。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新評價方式

只有小學(xué)英語教師堅持與時俱進，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能夠真正提高課堂教學(xué)的有效性，才會使小學(xué)生對英語課產(chǎn)生興趣。教師必須要創(chuàng)新課堂評價方式，注重對小學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的評價，以激勵他們發(fā)揮優(yōu)勢，不斷進步。如tea，有的小學(xué)生對規(guī)則掌握不清，可能會說復(fù)數(shù)是teaes，當小學(xué)生在回答問題出錯時，我不會直接批評他們，而是給他們分析原因，避免它們再次發(fā)生錯誤。

參考文獻：

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