余忠良

“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)入教育領(lǐng)域，激發(fā)并促進(jìn)了教育的創(chuàng)新活力與快速發(fā)展。江西省萍鄉(xiāng)市上粟中學(xué)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的可行性做了深入分析之后，嘗試引入“互聯(lián)網(wǎng)+”，通過構(gòu)建中學(xué)化學(xué)教學(xué)資料大數(shù)據(jù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息資料的融合共享，拓寬教師和學(xué)生獲得知識(shí)的途徑和方法，并通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)構(gòu)建教師與學(xué)生互聯(lián)互通的交流平臺(tái)，促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)由“填鴨式”向“交互式”轉(zhuǎn)變。實(shí)踐證明，將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入中學(xué)化學(xué)教學(xué)不僅是必要的，而且是可行的。

一、將“互聯(lián)網(wǎng)+”

引入中學(xué)化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用背景

“互聯(lián)網(wǎng)+”是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。政府大力引導(dǎo)將“互聯(lián)網(wǎng)+”與各種傳統(tǒng)領(lǐng)域相結(jié)合，成為新的創(chuàng)新動(dòng)力，促進(jìn)傳統(tǒng)領(lǐng)域在新形勢(shì)下的快速發(fā)展。在這樣的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”也日漸深入教育教學(xué)領(lǐng)域。

“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學(xué)相結(jié)合，并促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用正逐漸被廣大師生所認(rèn)識(shí)。例如，最近幾年，國(guó)內(nèi)一些高校推行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，就是利用互聯(lián)網(wǎng)拓展課程教學(xué)的一種嘗試，在教學(xué)實(shí)踐中起到了良好的作用。但是，“互聯(lián)網(wǎng)+”在中學(xué)教學(xué)中的嘗試和應(yīng)用還非常少。中學(xué)教育正處于大量知識(shí)傳授階段，廣大學(xué)生對(duì)新事物具有極大的好奇心和興趣，如果能將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于中學(xué)課堂教學(xué)，將會(huì)受到學(xué)生們的熱烈歡迎，并可能取得良好的教學(xué)效果，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究與實(shí)踐都還很少。為了提升中學(xué)教師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的認(rèn)識(shí)，我們對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”引入中學(xué)化學(xué)教學(xué)做了一些前期探索，研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”在中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的可行性、構(gòu)建方法和教學(xué)意義等。

二、將“互聯(lián)網(wǎng)+”

應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)教學(xué)的可行性分析

互聯(lián)網(wǎng)就在我們身邊，“互聯(lián)網(wǎng)+”并非高不可攀。通過分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校都基本具備了開展“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的條件，將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入到傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)是可行的。

一是硬件條件。國(guó)內(nèi)中學(xué)大多都已經(jīng)擁有自己的服務(wù)器，有自己的校園網(wǎng)，且多媒體通訊工具已經(jīng)成為教師與學(xué)生的必備設(shè)施。很多中學(xué)已經(jīng)建立起計(jì)算機(jī)中心，只需通過購(gòu)買相關(guān)軟件即可將計(jì)算機(jī)中心拓展成為仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)然，條件允許的學(xué)校，可以建立專門的仿真實(shí)驗(yàn)室。這些都為化學(xué)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)提供了硬件支持。

二是數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)?，F(xiàn)在的青年中學(xué)教師基本都具備良好的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，可以組織起來完成“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)。數(shù)據(jù)平臺(tái)的資料將可通過互聯(lián)網(wǎng)收集以及有償授權(quán)等方式獲得。

三是學(xué)習(xí)方式。可以對(duì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)實(shí)行節(jié)制性開放，使學(xué)生通過校內(nèi)網(wǎng)、微信、網(wǎng)絡(luò)論壇等方式構(gòu)建師生共同參與的學(xué)習(xí)群。學(xué)生的問題可以通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)得到教師的及時(shí)解答，其他學(xué)生也能從中受益。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”引入中學(xué)化學(xué)教學(xué)的構(gòu)建模式

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)，由教師板書授課，學(xué)生聽講，并輔以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行。引入“互聯(lián)網(wǎng)+”后，將極大地改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式與效果，具體的構(gòu)建方法如下。

一是學(xué)校通過互聯(lián)網(wǎng)建立“中學(xué)化學(xué)教學(xué)資料大數(shù)據(jù)平臺(tái)”。該數(shù)據(jù)平臺(tái)可以包括：化學(xué)基本理論知識(shí)、化學(xué)練習(xí)題、化學(xué)歷史小故事、與化學(xué)相關(guān)的視頻資料、生活化學(xué)小知識(shí)、主要化學(xué)科學(xué)進(jìn)展、化學(xué)相關(guān)的新聞等。

二是通過多媒體進(jìn)行立體式教學(xué)。多媒體教學(xué)不僅僅是幻燈片簡(jiǎn)單播放，而是集合傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)而發(fā)展起來的綜合教學(xué)模式?；脽羝墓餐瑑?yōu)化與共享將大幅提升青年教師的授課水平。

三是通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建教師共同參與的學(xué)科數(shù)據(jù)平臺(tái)，構(gòu)建師生間共享的數(shù)據(jù)平臺(tái)，并根據(jù)師生所反饋的信息，對(duì)數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

四是嘗試通過網(wǎng)絡(luò)群組、教學(xué)論壇等構(gòu)建互聯(lián)互通的教學(xué)與答疑新型模式，通過信息交流平臺(tái)提升化學(xué)教學(xué)效果。從班級(jí)試點(diǎn)開始建立網(wǎng)絡(luò)群，積累經(jīng)驗(yàn)后拓展到整個(gè)學(xué)校的化學(xué)教學(xué)，促進(jìn)教師與學(xué)生共同參與的交互式教學(xué)模式的形成。

五是在基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)上發(fā)展課堂教學(xué)的新方法，通過互聯(lián)網(wǎng)播放相關(guān)教學(xué)視頻，以及相關(guān)科普故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

六是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，利用計(jì)算機(jī)機(jī)房建立仿真實(shí)驗(yàn)室，使一些危險(xiǎn)性較高或條件不具備的實(shí)驗(yàn)，通過模擬實(shí)驗(yàn)的形勢(shì)開展。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”引入中學(xué)化學(xué)教學(xué)的意義

將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入到傳統(tǒng)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，通過中學(xué)化學(xué)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)及共享，極大地降低了教師與學(xué)生系統(tǒng)地獲得化學(xué)知識(shí)的難度，解決了普通教師教學(xué)資料不全、共享性不足等問題。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的引入改變了原有單調(diào)的化學(xué)課堂教學(xué)模式，將多媒體與網(wǎng)絡(luò)引入到課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課程更加趣味化，對(duì)學(xué)生更有吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提升學(xué)習(xí)效果。

通過網(wǎng)絡(luò)群組構(gòu)建的互聯(lián)互通教學(xué)與答疑平臺(tái)，將大幅拉近教師與學(xué)生的距離，將“學(xué)生問—教師答”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生問—大家答”，使師生與生生之間的交流更加及時(shí)與順暢。仿真實(shí)驗(yàn)既節(jié)約了教學(xué)成本，又降低了實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，有利于提高學(xué)生對(duì)理論的理解和應(yīng)用。

通過“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建的大數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，將多種形式的化學(xué)知識(shí)聚合在一個(gè)平臺(tái)上，極大地提高了資料的利用率。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)是實(shí)時(shí)開發(fā)獲取的，可以將課堂教學(xué)拓展到課余，教師和學(xué)生都將更方便地獲得學(xué)習(xí)資料，有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。

互聯(lián)互通網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建將使傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)向交互式教學(xué)轉(zhuǎn)變。該方法不僅對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)適用，也可拓展到中學(xué)其他學(xué)科的教學(xué)，從而整體提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。通過引入“互聯(lián)網(wǎng)+”可以改變當(dāng)前的教學(xué)形態(tài)，引導(dǎo)應(yīng)試教育向綜合素質(zhì)教育發(fā)展。

（責(zé)任編輯 郭向和）