潘姜林?オ?

化學(xué)是一門與我們生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，但是同時(shí)化學(xué)也是比較抽象的學(xué)科，鑒于我們生活環(huán)境范圍和學(xué)生本身對于日常生活經(jīng)驗(yàn)是有限的，所以學(xué)習(xí)起來還是有一定難度的.新課改要求課堂效率要得到提高，并且可以給學(xué)生注入終身學(xué)習(xí)的思想.新課改下教師不僅要教會學(xué)生課本知識，更重要的是要提高學(xué)生的綜合水平，使得學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識在生活中解決遇到的有關(guān)化學(xué)的問題.那么如何進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)才可以做到效率最大化的成果，本文就高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題提出了幾點(diǎn)應(yīng)對措施，希望可以為廣大教師提供參考.

一、傳統(tǒng)高中課堂教學(xué)存在的問題

（1）將學(xué)生的化學(xué)生取得更高的化學(xué)成績作為教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)因?yàn)槭艿礁呖級毫σ约霸趹?yīng)試教育的影響下，教師教學(xué)目的比較簡單，，只是為了提高學(xué)生成績，將考試分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一評價(jià)方式，然而卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及全面發(fā)展的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效率降低，不能激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.

（2）受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，教師處在課題教學(xué)的主體位置，在課堂教學(xué)過程中教師一般都會采用講授法進(jìn)行教學(xué)，這樣教師一樣知識如此反復(fù)不僅導(dǎo)致自身厭煩，而且也會讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有動力激情，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動方，感覺課堂教學(xué)與自己無關(guān)，在課堂上常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)不主動，精力不充沛集中，這樣也會造成課堂教學(xué)效率的降低.

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法影響課堂教學(xué)效率，受傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的影響，學(xué)生一般都會學(xué)習(xí)起來比較機(jī)械性，機(jī)械的去記憶、學(xué)習(xí)，不能將教師所傳授的知識為己所用，不能主動地加入課堂教學(xué)當(dāng)中去，對學(xué)習(xí)失去積極性，這樣即使學(xué)生對知識點(diǎn)達(dá)到了記憶的目的，但并不能運(yùn)用到生活中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，而不是提升自我.提高自身的綜合水平.

二、新課改下高中化學(xué)課堂教學(xué)策略

（1）教師要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的年齡以及性格特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)，可以設(shè)置學(xué)習(xí)小組，使得學(xué)生對高中化學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，以及使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要不斷進(jìn)行探索創(chuàng)新，在問中求答，已達(dá)到提高化學(xué)水平提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，在教學(xué)過程中要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是一件特別容易的事情，這需要教師了解學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)要求合理的組織教學(xué)，將學(xué)生實(shí)際情況作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，從根本上引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生能夠主動地加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去.

（2）因?yàn)榛瘜W(xué)這門學(xué)科和我們的生活緊密相關(guān)，在教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)一些與生活相聯(lián)系的教學(xué)情境，做到將生活與知識相結(jié)合就能夠讓學(xué)生真正體會到化學(xué)知識當(dāng)中所蘊(yùn)含的道理，加強(qiáng)對知識的吸收穩(wěn)固，這樣不僅可以降低化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，還有利于增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的信心，在從學(xué)生生活中尋找化學(xué)知識，可以使得學(xué)生有一種身臨其境的感覺，有利于達(dá)成共鳴.

（3）在教學(xué)過程中也要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)W生的精神是最集中地時(shí)候，利用這一點(diǎn)教師應(yīng)該充分的利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，引領(lǐng)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，大膽質(zhì)疑，并通過實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的氣氛.在實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師可以通過開始向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察期間的變化，記錄現(xiàn)象，之后一起進(jìn)行討論，并再讓學(xué)生自己進(jìn)行進(jìn)行操作，最終得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，不僅鞏固了學(xué)生對知識的掌握程度，還鍛煉學(xué)生動手操作的能力，并且促進(jìn)了師生友好關(guān)系的發(fā)展，還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心.最終達(dá)到新課標(biāo)的要求的目的.

（4）教師也要根據(jù)學(xué)生的需要結(jié)合社會的發(fā)展?fàn)顩r，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識，引導(dǎo)學(xué)生迎合新課改的要求，實(shí)現(xiàn)探究式的教學(xué)模式的發(fā)展，探究式教學(xué)顧名思義就是讓學(xué)生從探討中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)到知識，學(xué)生可以根據(jù)教師提出的問題，和同學(xué)一起進(jìn)行探討，通過查閱資料或者實(shí)驗(yàn)等得到答案.在探究式教學(xué)過程中不僅可以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的，還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)會團(tuán)隊(duì)所帶來的好處，團(tuán)結(jié)同學(xué)，提高溝通和交流的水平，這樣的教學(xué)模式開拓了學(xué)生思維提高學(xué)生創(chuàng)新的意識.實(shí)現(xiàn)了有效的課堂教學(xué).

新課改的目的就是為了促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，能否實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)主要就在于我們的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)思想直接影響著學(xué)生的思維，注重學(xué)生知識和技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生使我們每一教師應(yīng)盡的義務(wù)，教師根據(jù)教學(xué)要求結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取有效的課堂教學(xué)策略，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.