王麗紅

由于初中物理課程中涉及到較多抽象的物理概念，物理規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理帶來(lái)的較大的困難，學(xué)生很難對(duì)其進(jìn)行深入的理解，教學(xué)的實(shí)效性也很難發(fā)揮出來(lái).客觀(guān)來(lái)看，這也與我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著很大的關(guān)系，單一的教學(xué)模式，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法很難使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生缺少課堂的參與，快樂(lè)學(xué)習(xí)無(wú)從體現(xiàn).新時(shí)期，需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，融入更多的讓學(xué)生愉快的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)物理.

一、優(yōu)化教學(xué)手段

由于物理學(xué)科屬于自然科學(xué)的重要分支，其內(nèi)容更為枯燥，抽象，加上受到傳統(tǒng)教學(xué)手段的束縛，物理課堂長(zhǎng)期呈現(xiàn)出沉悶，呆板的狀態(tài).要改變這一現(xiàn)狀，首先要對(duì)物理教學(xué)的手段進(jìn)行優(yōu)化，運(yùn)用愉快教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠廣泛參與課堂，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的快樂(lè).

二、將物理實(shí)驗(yàn)與教學(xué)緊密結(jié)合

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，作為一門(mén)需要進(jìn)行大量觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理教學(xué)實(shí)效性的提升有著極為深刻的意義.一方面，學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中對(duì)書(shū)本知識(shí)有著更為清晰深刻的認(rèn)識(shí)，另一方面，學(xué)生的動(dòng)手能力也獲得了培養(yǎng)與提升.因此，教師在教學(xué)中需要將實(shí)驗(yàn)與教學(xué)緊密結(jié)合，比如學(xué)習(xí)液體沸點(diǎn)這一章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀(guān)察水在酒精燈下沸騰以及其在空氣中慢慢冷卻的狀態(tài).雖然這是生活中較為常見(jiàn)的一種生活現(xiàn)象，但是其中卻蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí).教師通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的剖析（水從酒精燈中不斷吸收熱點(diǎn)，到達(dá)沸點(diǎn)后自然沸騰），不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為重要的是，在這一過(guò)程中，學(xué)生的觀(guān)察能力也得到了有效提升.

三、運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量

在物理教學(xué)中，由于很多現(xiàn)象如分子運(yùn)動(dòng)，平面鏡成像等很難在生活中發(fā)生，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要進(jìn)行想象，這就為教學(xué)的推進(jìn)帶來(lái)了一定的難度.教師可以利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行生動(dòng)形象的展示，比如從網(wǎng)絡(luò)中下載資料并將其制作成多媒體課件，讓學(xué)生觀(guān)看課件，觀(guān)察這些物理現(xiàn)象，從中獲取物理知識(shí).

四、教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣化，活躍課堂的氣氛

初中學(xué)生正處于青春期，其很容易受到新鮮事物吸引，也很難長(zhǎng)時(shí)間的集中精力學(xué)習(xí).教師作為課堂教學(xué)中的重要引導(dǎo)者，需要利用風(fēng)趣生動(dòng)的語(yǔ)言，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)不僅是實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的有效途徑，更是提升教學(xué)效果的重要舉措.比如學(xué)習(xí)《慣性》這一章節(jié)時(shí)，教師可以引入一個(gè)幽默的小故事，一位漂亮的小姐在公交車(chē)突然剎車(chē)后被后面的一位男乘客撞倒，漂亮女士趾高氣揚(yáng)的說(shuō)：“你這是什么德行？”，男乘客笑著回應(yīng)：“這不是德性，是慣性.”教師利用幽默的語(yǔ)言將學(xué)生引入到了新的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生也從中找到了物理知識(shí)與實(shí)際生活的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，提高了其學(xué)習(xí)興趣.

五、課堂中設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考

學(xué)生思維能力的發(fā)展離不開(kāi)教師的不斷引導(dǎo)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生沖突與碰撞，獲得思維上的啟發(fā).比如學(xué)習(xí)《做功與內(nèi)能的改變》這一章節(jié)時(shí)，教師在課前向?qū)W生提出以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）冬天感覺(jué)手很冰的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)搓手？（2）鉆木取火體現(xiàn)的物理知識(shí)？學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行熱烈討論，在不斷的交流與學(xué)習(xí)中，學(xué)生的邏輯思維能力，解題能力獲得了有效增強(qiáng)，并從別人的觀(guān)點(diǎn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，對(duì)自己的知識(shí)體系進(jìn)行了不斷的完善與發(fā)展，從中獲得了學(xué)習(xí)物理的快樂(lè).

六、優(yōu)化師生關(guān)系，巧用情感激勵(lì)

一方面，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，教師與學(xué)生的地位從來(lái)都不是對(duì)等的，在此背景之下，師生的感情冷漠，學(xué)生與教師的交流與交往受到了嚴(yán)重束縛，學(xué)生的個(gè)性思維得不到有效培養(yǎng).在新的時(shí)期，需要對(duì)破除這一現(xiàn)狀，構(gòu)建和諧融洽，親密平等的師生關(guān)系，注重師生情感的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠喜歡教師，并將這種對(duì)教師的喜歡轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力所在，讓物理學(xué)習(xí)變得更加快樂(lè)自主.

另一方面，由于青少年的情緒波動(dòng)性更強(qiáng)，當(dāng)物理學(xué)習(xí)遭遇困難時(shí)就很容易產(chǎn)生厭倦心理，物理成績(jī)起伏較大.作為初中物理教師，需要從初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理出發(fā)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候施以援手.同時(shí)，及時(shí)肯定學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步與優(yōu)秀成績(jī)，讓學(xué)生能夠充滿(mǎn)自信進(jìn)行物理學(xué)習(xí).當(dāng)然，對(duì)于一些物理學(xué)習(xí)中的不足，教師一方面要給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)與指正，另一方面，也需要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)與輔導(dǎo).讓學(xué)生無(wú)畏學(xué)習(xí)物理中的困難，激流勇進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè).

任何科目的學(xué)習(xí)都不可能一帆風(fēng)順，對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)物理快樂(lè)學(xué)習(xí)，提升物理教學(xué)效果并非易事.這不僅需要教師發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，充分利用豐富的教學(xué)資源，不斷優(yōu)化完善教學(xué)模式更需要學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的魅力，了解物理學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)物理學(xué)習(xí)的欲望與興趣.這是實(shí)現(xiàn)物理快樂(lè)教學(xué)的重要舉措，更是保持良好愉悅學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要方法.