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        關(guān)于初中體育課堂有效教學(xué)策略的探究

        2016-05-14 13:12薛紅艷
        中國校外教育(上旬) 2016年9期
        關(guān)鍵詞:初中體育有效性教學(xué)策略

        薛紅艷

        摘要:初中階段的體育教育,擔(dān)負(fù)著對學(xué)生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要職責(zé)。從當(dāng)前初中階段體育教育的現(xiàn)狀入手,通過探究課堂有效性教學(xué)中存在的問題,進(jìn)而得出初中體育課堂有效教學(xué)的相關(guān)策略,旨在更好地促進(jìn)初中體育教學(xué)的開展。

        關(guān)鍵詞:初中體育 教學(xué)策略 有效性

        伴隨著素質(zhì)教育的提出,體育在提升學(xué)生素養(yǎng)和整個(gè)社會的身體素質(zhì)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。尤其是處在初中階段的孩子,其身心正面臨著一個(gè)快速變化的階段,這一時(shí)期對其進(jìn)行適宜的體育鍛煉,將會對其以后的身心健康和素養(yǎng)產(chǎn)生不可替代的作用。初中階段的學(xué)生渴望自由,對任何事充滿嘗試的欲望,但是往往存在三分鐘熱度的情況,而體育教學(xué)除了在增強(qiáng)其體質(zhì)的同時(shí)還能磨煉其意志,并且對于增強(qiáng)其合作精神也有著極大的作用。然而在當(dāng)前的初中階段的體育教學(xué)中依然存在眾多問題,使得學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率低下、無法發(fā)揮積極性和主動性,這些都極大的制約了體育作用的發(fā)揮,這也正是本文寫作的初衷所在。

        一、體育課堂教學(xué)有效性概述

        所謂的體育課堂有效性主要是指教師在教授學(xué)生體育知識時(shí),學(xué)生所能夠掌握和獲得的知識的多少的效果。教師進(jìn)行教學(xué)的目的就是讓學(xué)生通過聽課和探討能夠有所收獲,能夠?qū)χv解的內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收,以此構(gòu)建自己的知識框架。作為體育教師要想確保和提高初中體育課堂教學(xué)的有效性,就必須對自身的講學(xué)質(zhì)量和教授技巧有所保障。隨著科學(xué)技術(shù)和教育理念的不斷更新與進(jìn)步,人們對體育教育也越發(fā)的重視和高要求,那么要想確保初中體育課堂教學(xué)的有效性,必然要了解課堂教學(xué)中存在的一些問題才能做到有的放矢,保障初中體育課堂教學(xué)的順利、高效開展。

        二、當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)中存在的問題

        (一)不被重視,教學(xué)時(shí)間被占用

        雖說素質(zhì)教育一再強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),為學(xué)生煩人學(xué)習(xí)和成長提供不可或缺的前提條件。但是,從當(dāng)前的考試制度來看,很多學(xué)校不得不為了提高自己的升學(xué)率而狠抓學(xué)生的文化課成績,這就會導(dǎo)致體育課被其他所謂的主課所擠占。尤其是對于初三的學(xué)生來說,很多學(xué)校會采取取消體育課這一方法來加強(qiáng)學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí),而對于初一、初二的學(xué)生,體育課被擠占的事情更是常常出現(xiàn)。這種文化課替代體育課的教學(xué)模式會給學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響,不僅無法保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,甚至?xí)箤W(xué)生的身體素質(zhì)降低進(jìn)而影響學(xué)習(xí)??傊踔须A段的學(xué)生處在一個(gè)發(fā)展的快速期,盲目的舍棄和減少體育課的時(shí)間并不是明智的選擇。

        (二)教學(xué)的方法傳統(tǒng)、單一

        在時(shí)間有限的體育課程教學(xué)中,由于體育教師的教學(xué)方式、方法上的單一也無法確保教學(xué)的有效性。據(jù)調(diào)查顯示,很多體育教師在教學(xué)生都會選擇較為傳統(tǒng)的方式,對書本上的知識進(jìn)行走馬觀花式的講解,然后對一些動作進(jìn)行分解和示范,這樣的枯燥的教學(xué)方式并不能充分的躁動學(xué)生的積極性,不利于學(xué)生對講解知識的消化和吸收,也極大的制約了學(xué)生創(chuàng)新能力與思維的發(fā)展。特別是在講授理論知識時(shí),很多學(xué)生甚至?xí)杌栌?,根本聽不進(jìn)去,自然無法保障課堂教學(xué)的有效性。

        (三)教學(xué)內(nèi)容枯燥、無趣

        都說興趣是最好的老師,對于體育教學(xué)來說,在很大程度上都過于保守,在授課內(nèi)容上比較空洞和無趣,一成不變的教學(xué)內(nèi)容根本無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然無法保障課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)內(nèi)容上大多數(shù)停留在理論知識的梳理和動作的講解上,并沒有結(jié)合當(dāng)前的流行的話題進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诤希矝]有開展一些體育趣味性游戲活動。通常每個(gè)人的學(xué)生時(shí)代給人印象最深的就是體育課上的自由活動,沒有指導(dǎo)性的自由活動在很大程度上就是虛度時(shí)光,既無法提高體育技能,也無法讓學(xué)生對體育課堂感興趣,嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長,何談教學(xué)的有效性。即使是在教授學(xué)生基本的動作時(shí),也只是沿著“準(zhǔn)備活動—示范—練習(xí)—完結(jié)”的程序進(jìn)行,學(xué)生自主練習(xí)占據(jù)了大部分時(shí)間,長時(shí)間的重復(fù)練習(xí)嚴(yán)重加劇了學(xué)生的枯燥感,造成了課堂教學(xué)效率低下的局面,違背了體育教學(xué)的初衷。

        (四)缺少互動,忽視對初中生自我能力和意識的培養(yǎng)

        素質(zhì)教育倡導(dǎo)要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,在教學(xué)中要注重師生間的良性互動。但是,在體育教學(xué)中,這一要求貫徹落實(shí)的并不到位。特別是初中階段的學(xué)生都有自己的想法和固執(zhí)所在,很多體育教師為了省事只是進(jìn)行程序式教學(xué),在這一過程中根本沒有互動與溝通,更不會去關(guān)注和在意如何能提高學(xué)生的自我能力和意識。聽過學(xué)生說過比較夸張的情況,上完一個(gè)學(xué)期的體育課,都沒有同老師說過幾句話,由此可將體育課堂教學(xué)中互動性的匱乏程度。

        三、初中體育課堂有效教學(xué)的策略

        (一)給予足夠的重視,充分做好課前準(zhǔn)備

        由于受應(yīng)試教育的影響,人們過于看重并追求文化課成績,以至于沒有足夠重視體育教學(xué),自然無法實(shí)現(xiàn)體育課堂有效性教學(xué)。所以要想提高體育課堂教學(xué)的有效性,首先就是要從態(tài)度上給與足夠的重視。在平時(shí)的教學(xué)中對學(xué)生灌輸運(yùn)動意識,讓他們認(rèn)識到體育運(yùn)用的重要性,從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處想要運(yùn)動的主動性。除此之外,作為教師在進(jìn)行體育課教授時(shí),為了確保課堂教學(xué)效率,還要充分的做好備課工作,以便能夠在進(jìn)行課堂講授時(shí)能更有針對性和效率的傳達(dá)給學(xué)生想要傳達(dá)的知識。

        (二)激發(fā)興趣,加強(qiáng)師生有效互動

        任何階段的課程都不是單向的灌輸,而是一個(gè)雙向的互動過程。在初中體育課程教學(xué)中,除了要教授學(xué)生基本的體育知識與技能外,還要時(shí)刻保證有效的師生互動,這樣才能讓學(xué)生在輕松、愉悅中最大限度的掌握知識,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。其實(shí)體育教育同其他學(xué)科教學(xué)一樣,也是一門循序漸進(jìn)的過程,在教與學(xué)的過程中教師的個(gè)人情感也發(fā)揮著十分重要的作用。我們都知道“愛屋及烏”這個(gè)道理,在體育教學(xué)中,倘若學(xué)生喜歡與教師互動,對教師有一定的情感依賴,在很大程度上這些學(xué)生就會更為喜愛這門課程,所以說為了提高初中體育課堂教學(xué)的有效性,就必須要加強(qiáng)師生互動,從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生全身心投入到體育學(xué)習(xí)之中,最大限度的提高教學(xué)效率。

        (三)充分發(fā)揮示范作用

        體育不同于其他學(xué)科之處就在于體育要教授學(xué)生一定的基本技能,這就要求教師要充分的進(jìn)行動作師范,以確保學(xué)生能夠把握動作的精髓和核心。為了更好的幫助學(xué)生掌握基本動作要領(lǐng),體育教師必須要將動作進(jìn)行分解一步一步講解和師范,從而讓學(xué)生從對動作陌生到逐步熟練,直到能夠自己連貫完成才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而在者其中,體育教師為了提高教學(xué)的有效性,必須要把握示范的時(shí)機(jī)和動作的準(zhǔn)確性。例如在教授學(xué)生三步跳時(shí),為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確的掌握動作要領(lǐng),作為教師必須要將動作放慢和分解,并重點(diǎn)講解關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn),以保障學(xué)生更為快速和準(zhǔn)確的掌握動作。

        (四)運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)

        教學(xué)方法通常是除了教學(xué)內(nèi)容以外的最為吸引學(xué)生的因素之一,所以在體育課堂教學(xué)中為了更好地提高教學(xué)的有效性必須要改變以往單一的教學(xué)方式,可以試著嘗試運(yùn)用游戲的方式或者融合多媒體的方式來提高課堂的有效教學(xué)。例如,在教授學(xué)生“三步跨籃”時(shí),可以將其劃分為小組激發(fā)起競爭意識,讓教學(xué)在趣味中進(jìn)行,自然能夠提高教學(xué)的有效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蔡寶來,車偉艷.課堂有效教學(xué):內(nèi)涵、特征及構(gòu)成要素[J].教育科學(xué)研究,2013,(01).

        [2]姚利民.影響有效教學(xué)的教師因素探析[J].高等教育研究學(xué)報(bào),2004,(01).

        [3]王淑真.新課標(biāo)下教師如何提高初中體育教學(xué)有效性[J].中學(xué)教學(xué)參考,2010,(36).

        [4]鄭軍.淺談如何提高初中體育課堂教學(xué)有效性[J].現(xiàn)代閱讀, 2012,(04).

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