李君

摘要：進入新時代以后，我國社會的發(fā)展取得了十分巨大的進步，我國的經(jīng)濟、政治、文化事業(yè)都在朝著先進、科學的方向發(fā)展。在我國綜合國力不斷提升的大背景之下，我國的教育事業(yè)也實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，取得了一系列的發(fā)展成果。而在現(xiàn)階段，隨著我國新課程改革的實施與新課程標準的深入，我國教育事業(yè)又發(fā)生了巨大的變革。在這個變革的浪潮下，我國高中英語教育也得到了突飛猛進的發(fā)展，但是受到一些因素的影響，使得我國高中英語教學雖然取得了很大的進步，但是其中仍舊存在著一些比較突出的問題。分析了我國的《普通高中英語課程標準》，并提出了在新課程改革背景下我國高中英語教學工作中存在的一些問題，并針對這些問題提出了相應的解決策略。

關鍵詞：新課程 高中英語 教學改革

隨著全球化趨勢的不斷加劇，我國與世界其他國家之間的交流與合作逐漸加強，因此，使得我國教育部門對英語教學的研究與發(fā)展的重視程度逐漸上升，我國英語教學事業(yè)開始得到了更多的關注。在新課程改革的背景之下，進行英語教學的主要目的就是為了培養(yǎng)思想創(chuàng)新、視野靠闊的國際化學生，因為當今世界各國之間的競爭的實質(zhì)就是人才的競爭，只有培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，才能夠不斷提高我國在全球競爭中的實力與地位。因此，在新課程背景下對高中英語教學進行不斷的改革是十分必要的，具有強烈的現(xiàn)實意義。

一、對我國《普通高中英語課程標準》的分析

《普通高中英語課程標準》為新課程改革背景下我國高中英語教學工作的改革提供了理論依據(jù)，《普通高中英語課程標準》針對我國高中英語教學提出了一系列的要求與標準，具有明顯的積極作用，主要表現(xiàn)在兩個方面：

（一）教學內(nèi)容方面

《普通高中英語課程標準》中指出要不斷豐富我國高中英語教學的內(nèi)容。就目前來說，我國高中英語教學模式正在進行不斷的轉(zhuǎn)變，大大創(chuàng)新了我國的英語教學模式，教學目標也更加合理與明確。因此，在實際的教學過程中，英語教師也要轉(zhuǎn)變語言與情感態(tài)度。這兩個方面在傳統(tǒng)的教學模式都沒有得到體現(xiàn)，使得學生無法很好的吸收教師的教學內(nèi)容，并且還導致學生在以后的學習過程中經(jīng)常出現(xiàn)某種程度上的障礙。因此，《普通高中英語課程標準》就要求高中英語教師必須要抓準教學內(nèi)容，并不斷充實和完善教學內(nèi)容，讓學生更好的接受教師的教學內(nèi)容。

（二）語言能力方面

《普通高中英語課程標準》的提出，使得我國的高中英語教育從過去的單方面教育轉(zhuǎn)變成為了全方位的教育?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》要求教師要去除傳統(tǒng)英語教學中的壞習慣，幫助學生在最短的時間內(nèi)學到最多的知識，提高學生的學習效率。在《普通高中英語課程標準》中，其指出進行高中英語課程教學的總目標就是要讓學生在義務教育階段所建立的英語學習基礎之上，進一步明確其學習英語的目的，并培養(yǎng)學生的合作學習與自主學習的能力，提高學生學習的積極性與創(chuàng)造性，這些表明通過《普通高中英語課程標準》能夠更好的幫助學生掌握到英語學習中的核心知識，全面提高學生的綜合語言能力。

二、新課程背景下我國高中英語教學中存在的問題

在新課程改革不斷實施的背景下，我國高中英語教學取得了很多的進步，但是在教學中仍然存在著一些問題，其中最主要的問題表現(xiàn)在兩個方面：

（一）高中英語教學活動多停留在表面，沒有得到真正的落實

在高中英語教學的實際過程中，很多英語教師都會忽略英語課堂教學的句型操練與知識講授，在這同時，教師又想滿足英語教學的要求，因而就在英語教學上隨意加入了一些教學活動。這類教學活動一般都沒有經(jīng)過認真的規(guī)劃與思考，不具備真正的教學意義，因此這種英語教學課堂很難取得實質(zhì)性的教學成效，不僅無法使學生的英語成績得到提高，還會導致學生的學習興趣與學習積極性受到限制，嚴重的還會使學生對英語學習產(chǎn)生反感與抵觸情緒，對學生的英語學習活動造成了很大的負面影響。

（二）高中英語教學活動中經(jīng)常出現(xiàn)教學資源短缺的問題

教學資源對教學質(zhì)量有著重要的影響，只有充足、科學的教學資源，才能夠使課堂教學的質(zhì)量得到保證。在我國的高中英語教學過程中，教師與學生在課堂上極大的忽視了教學資源的問題，導致教師與學生的教學資源意識不斷減弱，使得教師在使用教學材料的過程中存在著很多的問題，如教師不明白教材設置的用意、對教材使用的正確方法十分模糊，等等。教學資源的短缺，使得高中英語教學改革工作受到了很大的制約，十分不利于我國高中英語教學質(zhì)量的提高，對教師的教學能力、學生的學習能力都造成了不良影響。

三、新課程改革背景下我國高中英語教學進行改革的策略

教師與學生是教學活動中的兩個主體，教師作為教學活動的主要引導者，對教學改革工作有著直接性的作用，因此，要想促進我國高中英語教學改革工作的進行，首先必須要站在教師的角度上來采取相應措施。

（一）教師要不斷更新教學觀念，改變傳統(tǒng)的應試教育觀念

重視學生綜合能力的發(fā)展，提高教學的趣味性，做到寓教于樂，這也是教學的最高境界。同時，還要堅持學生在學習中的主體地位，充分為學生提供展示自我的機會，提高學生學習的積極性與主動性，多為學習提供開口說英語的機會，實現(xiàn)英語學科的實用價值。

（二）教師要提高自身的教學能力

首先，教師要不斷提高自己的專業(yè)教學能力，就目前來說，我國高中英語教學中的教學資源得到了極大的豐富，為教師提供了充足的教學資料。教學資源豐富了，教師對教材的應用也得實現(xiàn)提升，如此才能發(fā)揮出教學資源的價值。除此之外，教師還要不斷提高自身的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)自身愛崗敬業(yè)的精神，從各方面規(guī)范自己，為學生樹立起學習的榜樣。

（三）教師要加快改善教學方式

在新課程背景下，我國英語教師的教學方式還需要進一步完善，很多教師仍是采用“滿堂灌”的方式來進行英語教學，阻礙了學生學習自主性的發(fā)展，因而要想打造一個高效教學課堂，教師就必須要不斷改善教學方式。教師要尊重學生學習的差異性，針對學生的差異，可以采取分層教學法，對不同水平的學習實行不同的教學目標、教學內(nèi)容與教學評價，縮小學生在學習上的差距，使班級實現(xiàn)共同進步，這也能為教學創(chuàng)造一個和諧良好的教學氛圍，有助于師生之間形成和諧的師生關系，進而也就有利于教學活動的順利開展。

四、結(jié)語

綜上可知，在新課程背景下加快我國高中英語教學工作的改革具有重要的意義，不僅能夠推動學生學習成績的進步，使學生不斷實現(xiàn)全面發(fā)展，還能夠促進英語教師教學質(zhì)量的提高，使教師的教學價值得到充分體現(xiàn)。同時，英語教學工作的進步，還能夠極大地促進我國教育事業(yè)的深層次發(fā)展，對提高我國的綜合水平也發(fā)揮著積極作用。

參考文獻：

[1]《中國教育技術裝備》2011年總目錄[J].中國教育技術裝備，2012，（02）：126-135.

[2]葛炳芳.高中英語閱讀教學改進策略的思考[J].課程·教材·教法，2012，（02）：94-98.

[3]羅明禮.芻議新課改背景下的高中英語課堂有效教學[J].樂山師范學院學報，2014，（08）：120-125.

[4]王平.新課程下高中英語教師教學信念認知研究[J].山東師范大學外國語學院學報，2011，（02）：15-20.

[5]俞婷.新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].當代教育與文化，2010，（05）：74-80.

[6]吳曉威，鞠墨菊.現(xiàn)階段高中英語教學存在的問題分析及解決建議[J].中小學教師培訓，2015，（02）：67-71.