李建榮

摘 要：搞好學(xué)校管理，提高管理質(zhì)量，是一名校長(zhǎng)最基本的工作職責(zé)。而如何去完成這項(xiàng)工作，把這項(xiàng)工作做得更好，簡(jiǎn)單的一句話，就是要提高校長(zhǎng)的管理水平。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，只有每天精益求精地提高自己的教學(xué)與教育技巧，只有把學(xué)校最本質(zhì)的東西——教學(xué)與教育，教師與兒童擺在第一位，他才能成為一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者，成為一個(gè)有威信的、博學(xué)多識(shí)的‘教師的教師。”

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 學(xué)校管理

經(jīng)過(guò)兩年的校長(zhǎng)生活，我感受最深的有以下幾點(diǎn)。

一、堅(jiān)持依法治校和民主管理，樹立“以人為本”的思想。

1.堅(jiān)持依法治校，規(guī)范辦學(xué)行為。校長(zhǎng)要真心實(shí)意地把教師當(dāng)作學(xué)校的主人，有事要多與教師商量，聽取民意，以便正確決策。充分發(fā)揮教師參與民主管理的權(quán)利，凡是學(xué)校內(nèi)與教師切身利益密切相關(guān)的規(guī)章制度，教師獎(jiǎng)懲辦法等，都經(jīng)校委會(huì)審議并經(jīng)全體教師通過(guò)。發(fā)揚(yáng)民主，激發(fā)教師主人翁意識(shí)，有利于校長(zhǎng)將學(xué)校的良好意圖轉(zhuǎn)化為教師的意愿，在學(xué)校管理過(guò)程中形成強(qiáng)大的凝聚力和協(xié)同力。

2.以人為本，師資是教育的脊梁，師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂趣，使天天上課不致變成一種簡(jiǎn)單乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究這條幸福的道路上來(lái)?！?/p>

在新課程背景下的現(xiàn)代學(xué)校管理，就是要建立人本特色的學(xué)校管理模式，利用“學(xué)習(xí)+激勵(lì)”讓人更聰明地工作。為教師發(fā)展提供平臺(tái)，形成科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)氛圍，通過(guò)各種形式激勵(lì)教師奮進(jìn)。學(xué)校要千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建大、中、小各種舞臺(tái)，讓青年教師有展示自己才華的機(jī)會(huì)，努力營(yíng)造良好的校園風(fēng)氣，合適的校園土壤，豐富的校園養(yǎng)分，讓教師在優(yōu)化的環(huán)境里迅速成長(zhǎng)。

二、細(xì)化過(guò)程管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校管理內(nèi)在的規(guī)律是客觀存在的，是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的，我體會(huì)最深的就是“學(xué)校管理中的乘法法則”。

學(xué)校管理中的乘法法則，用公式可以表述為：A×B×C=D 式中，A為布置，B為檢查，C為措施，D為管理效果。公式表明：學(xué)校管理的效果等于布置、措施、檢查三項(xiàng)之積。換句話說(shuō)，就管理效果而言，其中任何一項(xiàng)為零，學(xué)校管理的效果都是零。

“乘法法則”給我的啟示是：在整個(gè)學(xué)校過(guò)程管理的活動(dòng)中，學(xué)校只有通過(guò)一定的方式協(xié)調(diào)各種關(guān)系發(fā)揮教師的積極作用，才能得到事半功倍的效果。

三、以教學(xué)為中心，提高教學(xué)水平。

1.學(xué)校工作要切切實(shí)實(shí)以教學(xué)為中心。校長(zhǎng)在學(xué)校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學(xué)工作的地位。課堂教學(xué)時(shí)，堅(jiān)決反對(duì)課堂教學(xué)的隨意性，形式化。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，對(duì)教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測(cè)、校本研究、教師的基本功、各種教學(xué)活動(dòng)及競(jìng)賽活動(dòng)等常規(guī)性的內(nèi)容進(jìn)行有效實(shí)施。

2.充分挖掘教育資源促進(jìn)教師科學(xué)發(fā)展。教師應(yīng)是課改中最重要，最活躍的因素之一，他們是課程改革最前沿的執(zhí)行者。他們是否具備創(chuàng)新精神開拓意識(shí)，直接影響著課程改革的效果。學(xué)校要盤活用好現(xiàn)有的“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程”設(shè)備設(shè)施，積極搭建“人在家中座，盡知天下事”的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，充分挖掘教育資源，讓新的教學(xué)理念入腦進(jìn)心，走進(jìn)課堂。

3.校長(zhǎng)要走近教師，走近學(xué)生，走進(jìn)課堂，走進(jìn)教材。要經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽課、評(píng)課，經(jīng)常翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè)，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別要傾聽教師對(duì)教學(xué)管理的意見或建議以及學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見和要求。我認(rèn)為校長(zhǎng)要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，通過(guò)典型事例，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，校長(zhǎng)要保持教師的角色，教好一門課，努力做到學(xué)有專長(zhǎng)，教有特色，這樣，更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。

四、抓好基礎(chǔ)教育，創(chuàng)建學(xué)校特色

基礎(chǔ)和特色好比兩個(gè)翅膀，只有兩個(gè)翅膀都硬了，學(xué)校才會(huì)騰飛。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提出高大遠(yuǎn)的要求，必定會(huì)拔苗助長(zhǎng)。夯實(shí)基礎(chǔ)，就是圍繞“身體鍛煉好，行為習(xí)慣好，文化基礎(chǔ)好”這三個(gè)方面，分解出許多具體要求進(jìn)行訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)校班容量大，學(xué)生浮躁等情況，尤其要加強(qiáng)日常行為規(guī)范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底。如果在小學(xué)階段，應(yīng)該讀的沒有讀，應(yīng)該看的沒有看，應(yīng)該做的沒有做，那將是學(xué)生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)，使所有的學(xué)生都能“學(xué)會(huì)寫字、學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)唱歌、學(xué)會(huì)做操、學(xué)會(huì)掃地、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究”。

時(shí)代呼喚教育，時(shí)代期待著教育。教育的成敗決定著國(guó)運(yùn)的興衰，教育的競(jìng)爭(zhēng)也可以說(shuō)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。所以，每一位教育工作者也都是管理者，都要負(fù)擔(dān)起教育管理的重大責(zé)任，為中國(guó)教育的振興貢獻(xiàn)自己的一份力量。