王秀姍

摘 要：游戲能為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、交際性語(yǔ)言環(huán)境，又能為學(xué)生提供有趣的練習(xí)形式，從而提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。游戲還能有效地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語(yǔ) 教學(xué) 游戲

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中引入游戲符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，那么如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂上有效地實(shí)施游戲教學(xué)法呢？筆者在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)總結(jié)如下，歡迎同行批評(píng)指正。

一、在小學(xué)英語(yǔ)課堂引入游戲的原因

小學(xué)年齡階段兒童的注意力廣度一般為5 ～ l 0分鐘。而小學(xué)生天性愛(ài)動(dòng)，很難讓學(xué)生在整個(gè)課堂上都集中精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生生理特征上的要求，使得課堂游戲成為推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行的一個(gè)前提。因此，一節(jié)高效的英語(yǔ)課，不可是教師單純的講和學(xué)生單純的練習(xí)，應(yīng)該穿插一些有趣的游戲。此外，有些學(xué)生由于性格的因素，可能在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)比較害羞。而游戲這種活動(dòng)方式相對(duì)寬松、壓力較小、競(jìng)爭(zhēng)性不是很強(qiáng)，能很好地激勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)話，特別是多人配合完成的課堂游戲，這樣就能消除學(xué)生羞于當(dāng)眾講話的心理憂慮。再者，英語(yǔ)游戲教學(xué)可以把教學(xué)中那些單調(diào)乏味的練習(xí)變得生動(dòng)有趣，能激發(fā)小學(xué)生們積極主動(dòng)地反復(fù)操練，而且學(xué)得快、記得牢，并能切實(shí)結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生從語(yǔ)言游戲中獲得樂(lè)趣，增加使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

二、游戲設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的幾個(gè)原則

針對(duì)以上存在的幾種問(wèn)題，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

1.目的性

游戲是教學(xué)的一種形式，一種手段，所以不能為了熱鬧而游戲，不能只注重形式而忽視內(nèi)容，本末倒置，否則游戲就成了英語(yǔ)課堂中的花架子。所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，每個(gè)游戲都應(yīng)該有明確的目的，而且在游戲規(guī)則上必須體現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的操練，對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。玩只是一種手段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握學(xué)習(xí)方法才是我們的目的。只有目的正確了，游戲教學(xué)活動(dòng)才能達(dá)到預(yù)期的效果，切不可為了游戲而游戲。

2.語(yǔ)言規(guī)范性

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲，更多的是為了讓英語(yǔ)語(yǔ)音富有親和力，因此在游戲中一定要保證英語(yǔ)語(yǔ)音的準(zhǔn)確性。在組織游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)該在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面給學(xué)生做好榜樣和示范，如通過(guò)規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表述游戲規(guī)則及其注意事項(xiàng)，運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，處理游戲進(jìn)程中不可預(yù)期的課堂事件。教師不僅要在動(dòng)作乃至表情上進(jìn)行示范，在確保大部分學(xué)習(xí)者發(fā)音準(zhǔn)確的前提下再放手開(kāi)展游戲并且在游戲過(guò)程中適時(shí)地指正錯(cuò)誤的發(fā)音。只有這樣，學(xué)生在游戲的過(guò)程中才能獲得語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)語(yǔ)言技能，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。

3.適切性

游戲的次數(shù)要適量，太多會(huì)使學(xué)生忙于游戲而無(wú)法靜心學(xué)習(xí)，所以教師要注意監(jiān)控，隨時(shí)調(diào)整布局及進(jìn)度。游戲的時(shí)間要適當(dāng)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，時(shí)間過(guò)短，學(xué)生會(huì)掃興，“操練語(yǔ)言”的目的也達(dá)不到。游戲時(shí)間的長(zhǎng)短要根據(jù)學(xué)生的興趣、認(rèn)知水平、綜合能力及教學(xué)內(nèi)容來(lái)安排。

三、在小學(xué)英語(yǔ)課堂中安排游戲的時(shí)機(jī)

游戲活動(dòng)雖然作用很大，但若是不分時(shí)機(jī)地安排游戲，結(jié)果將與我們的初衷南轅北轍。我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中按順序預(yù)先設(shè)計(jì)好，根據(jù)教學(xué)要求來(lái)選擇游戲的時(shí)機(jī)，以確定放在一節(jié)課的哪個(gè)環(huán)節(jié)才能給學(xué)生留下深刻印象。

1.在新課之前進(jìn)行游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在一堂課的正式進(jìn)行前運(yùn)用集體游戲，使每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，為新課作好準(zhǔn)備。例如：每堂課開(kāi)始，唱歌或自由問(wèn)答結(jié)束后，我都開(kāi)展猜詞游戲。課前準(zhǔn)備一個(gè)布袋，里面裝一些物品，游戲開(kāi)始后，讓學(xué)生從外面摸一下布袋里的物品，然后抖動(dòng)抖動(dòng)，學(xué)生開(kāi)始猜，這時(shí)候?qū)W生的興趣相當(dāng)濃厚，每個(gè)同學(xué)都想猜一猜，就連那些學(xué)困生也高高的舉起了手。這種引人新課的方法不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯.為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。同時(shí)由于學(xué)生急于想知道袋子里究竟是什么，都在猜，都在動(dòng)腦，都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)這個(gè)游戲?qū)W生的注意力很快的集中到課堂上來(lái)。既促進(jìn)了學(xué)生的積極思維能力，又為后面的新知教學(xué)提供了保障。

2.課中運(yùn)用游戲，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)，我們可以精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如學(xué)習(xí)語(yǔ)法一般將來(lái)時(shí)時(shí)我們可以采用以下的游戲來(lái)鞏固be going to do some thing這個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目：

（1）教師拿起粉筆，說(shuō)：“I am going to draw something.But what？Can you guess？”提示讓學(xué)生使用句型“You are going to draw …” 。

（2）教師每次畫(huà)一兩筆，讓學(xué)生繼續(xù)猜：“You are going to draw…” ， 直到他們猜對(duì)為止。

這個(gè)游戲給孩子們提供了一個(gè)較真實(shí)的情景去使用語(yǔ)言，讓他們?cè)谕鏄?lè)中無(wú)意識(shí)地訓(xùn)練了所學(xué)的語(yǔ)法。

3.鞏固復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用游戲，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)不倦

快下課時(shí)，學(xué)生注意力容易分散，教師可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽類游戲，既可以減輕學(xué)生的身心疲勞，也可以在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束這節(jié)課，使學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺(jué)。例如：可用“傳話筒”游戲復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。具體做法是，根據(jù)座位教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張寫(xiě)有本課重點(diǎn)句型的紙，在教師說(shuō)“開(kāi)始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)將紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽(tīng)到的話告訴前面的學(xué)生…這樣依次進(jìn)行下去。最后一排的學(xué)生把所傳的話寫(xiě)到黑板上或說(shuō)出來(lái).傳得最快，最準(zhǔn)確的組獲勝。

總之，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)不但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高，而且還在其他方面取得了頗為可喜的進(jìn)步，如很多不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生開(kāi)始愿意開(kāi)口講英語(yǔ)，也逐漸地樂(lè)于在課堂上大膽地表達(dá)自己的想法。