邢麗梅 楊寶國

摘 要：從激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力兩個方面分析多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的價值，并結(jié)合小學(xué)音樂歌唱教學(xué)活動、欣賞教學(xué)活動等提出具體的教學(xué)應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)音樂教學(xué) 小學(xué)生

多媒體技術(shù)以其信息大量交換的特點在教育活動中得以廣泛應(yīng)用，借助多媒體技術(shù)能夠拓展小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容，豐富小學(xué)音樂教學(xué)的資源，為小學(xué)生帶來全新的音樂學(xué)習(xí)體驗，是小學(xué)音樂教學(xué)模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，有助于小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。文章結(jié)合小學(xué)音樂實際教學(xué)活動，分析多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用策略，希望能夠?qū)πW(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升有所裨益。

一、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用的價值

多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用，有助于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力，對小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)具有重要的影響。

1.激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

音樂能夠陶冶人的情操，舒緩的音樂能夠給人以放松的享受，激昂的音樂能夠使人振奮，音樂的力量是巨大的。多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠為小學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使小學(xué)生在潛移默化中進入到音樂世界當中，感受音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣[1]。

例如在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“龜兔賽跑”這一首歌曲的過程中，教師便可以借助多媒體模擬“龜兔賽跑”的場景，使每一位小學(xué)生感受到快樂，并能夠保持愉悅的心情，積極投入于音樂課堂教學(xué)活動當中。

2.提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力

多媒體技術(shù)具有生動、直觀的特點，能夠?qū)⒄n文中抽象的文字變成動態(tài)化的圖像或者視頻[2]。小學(xué)生通常喜歡借助形象思維進行思考，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，符合小學(xué)生的認知特點，能夠真正使小學(xué)生理解音樂知識，更好的學(xué)習(xí)音樂知識，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，并能夠通過這種方式，培養(yǎng)小學(xué)生的審美素養(yǎng)，為小學(xué)生音樂知識的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中運用的策略

小學(xué)音樂教學(xué)可以結(jié)合具體的教學(xué)活動，靈活借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)輔助，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.多媒體在小學(xué)音樂歌曲教學(xué)中的運用

（1）營造良好的教學(xué)情境

小學(xué)生活潑好動，注意力集中時間相對較短。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動中，教師需要充分抓住小學(xué)生的心理，借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)有效導(dǎo)課，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，并保持小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情[3]。

教師可以借助多媒體營造良好的教學(xué)情境，將歌詞呈現(xiàn)于多媒體之上。比如教師可以通過PPT的方式，將歌詞與小學(xué)生喜愛的小熊、小貓等動畫形象相搭配，調(diào)動小學(xué)生的視覺效果。同時在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)《小燕子》等歌曲的時候，還可以借助多媒體技術(shù)，為小學(xué)生播放小鳥的叫聲，提問小學(xué)生“小朋友，你們知道它是誰嗎？”等話語，構(gòu)建互動型的小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式。

在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)《春天在哪里》這一首歌曲的時候，可以借助多媒體展現(xiàn)春天的美景，使小學(xué)生能夠陶醉于其中，其后教師可以通過“老師今天交給大家一首有關(guān)于春天的歌好不好”等話語，引入歌曲教學(xué)活動，使小學(xué)生能夠更好的配合小學(xué)音樂歌唱教學(xué)活動。

（2）重點、難點的歌唱指導(dǎo)

音樂歌唱學(xué)習(xí)的過程中，很多小學(xué)生易于出現(xiàn)對某一段內(nèi)容或者某一個音符掌握不佳的情況，教師不能一遍又一遍的為學(xué)生進行示范性歌唱，這個過程中，便能夠充分發(fā)揮多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢。教師可以結(jié)合小學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)情況，對小學(xué)生易于出現(xiàn)錯誤的地方進行重復(fù)播放，通過暫停、重放等多種功能，有效提升小學(xué)生的歌唱水平與歌唱質(zhì)量，更好的掌握音樂旋律。將小學(xué)音樂歌唱教學(xué)活動與視頻、圖畫相結(jié)合等方式，能夠使小學(xué)生的歌唱更加富含個人情感，做到有感情的演唱。

2.多媒體在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的運用

（1）展示豐富多樣的演奏樂器

小學(xué)音樂教學(xué)中會遇到各種各樣的演奏樂器，很多小學(xué)生對演奏樂器的接觸不足，腦海中沒有具體的形象思維，無法真正理解不同演奏樂器下所帶來的音樂演奏效果。教師可以借助多媒體技術(shù)，為小學(xué)生展示相關(guān)的演奏樂器，并播放其演奏的聲音，使小學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和了解更多的演奏樂器。

例如在指導(dǎo)小學(xué)生欣賞《百鳥朝鳳》嗩吶獨奏時，教師可以借助多媒體展現(xiàn)嗩吶的圖片，播放嗩吶演奏的聲音以及嗩吶演奏的相關(guān)歌曲，通過多媒體技術(shù)有效拓展小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更為深入的了解這一民族樂器。

（2）展現(xiàn)音樂所塑造的氛圍

小學(xué)生僅僅通過音樂欣賞的方式可能難以切實理解音樂所營造的氛圍以及音樂背后的故事，教師可以借助多媒體技術(shù)為小學(xué)生營造音樂所塑造的氛圍，為小學(xué)生介紹音樂背后的故事，使小學(xué)生能夠更好的理解音樂欣賞作品其中的內(nèi)涵，達到音樂欣賞課教學(xué)的價值。

例如在指導(dǎo)小學(xué)生欣賞《歡慶的日子》這一樂曲時，教師可以借助多媒體技術(shù)播放一些農(nóng)民歡天喜地慶賀的場景，為小學(xué)生介紹這首樂曲背后所蘊含的意義，使小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂欣賞作品。

（3）多媒體在小學(xué)樂理教學(xué)中的運用

枯燥的“灌輸式”課堂教學(xué)模式難以使小學(xué)生理解樂理知識，更易于使小學(xué)生產(chǎn)生一定的音樂學(xué)習(xí)排斥心理，不利于小學(xué)音樂教學(xué)活動的可持續(xù)開展。

教師可以借助多媒體技術(shù)，通過圖片、影視等多種方式加以引導(dǎo)，將小學(xué)生所喜愛的音樂歌曲融入于其中，豐富音樂樂理教學(xué)的內(nèi)容，使枯燥的樂理知識變的清晰生動，提升學(xué)生的樂理知識的理解能力。

結(jié)束語

多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用，有助于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力，對小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)具有重要的影響。小學(xué)音樂教學(xué)活動可以靈活借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)輔助，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，使小學(xué)音樂教學(xué)活動能夠更加富含生動性、趣味性特點，促進小學(xué)音樂教學(xué)活動的可持續(xù)開展。

參考文獻：

[1]張利銘.再論多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].成功（教育），2011，04：267.

[2]顧曉敏.淺談多媒體在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中的優(yōu)化作用[J].教育教學(xué)論壇，2013，34：279-280.

[3]宋揚.小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機整合芻議[J].音樂時空，2015，23：151.