黃海東

摘 要：思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。要達(dá)到教書育人的目的，就是要讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。趣味教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，它在教學(xué)實(shí)踐中形式多樣，豐富多彩，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收到了比較好的教學(xué)效果。本文對(duì)趣味性教學(xué)方法的可行性進(jìn)行了探究，提出了趣味教學(xué)法的要求，并對(duì)趣味教學(xué)法在實(shí)際運(yùn)用中的技巧作了探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 學(xué)習(xí) 興趣 教學(xué)法

初中階段是學(xué)生向成年的過渡階段，是一生的青春關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理、生理表現(xiàn)各不相同、各有特點(diǎn)，這就要求老師在備課時(shí)要心中有數(shù)，上課時(shí)要胸有成竹；在教學(xué)方法上要積極創(chuàng)新，靈活應(yīng)用。筆者在思想品德課教學(xué)中探索運(yùn)用趣味教學(xué)法，受到了學(xué)生的歡迎，收到了好的教學(xué)效果。個(gè)人認(rèn)為，在思想品德課教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行趣味性教學(xué)符合初中學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，有利于學(xué)生接受思想品德教育，有助于加深學(xué)生對(duì)思想品德課的喜愛。

思想品德課有思想性、嚴(yán)肅性兼具的特點(diǎn)。思想品德課中的趣味教學(xué)法要在思想性的主導(dǎo)下，在嚴(yán)肅性的基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來靈活運(yùn)用。為此，筆者認(rèn)為思想品德課趣味教學(xué)法要做到以下幾點(diǎn)：

一、在使用上要相得益彰，恰如其分

筆者認(rèn)為，首先，趣味教學(xué)法要和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)的趣味性教學(xué)，達(dá)不到好的目的，不如不用。其次，趣味教學(xué)法要和其他的教育教學(xué)方法相結(jié)合。趣味教學(xué)法是教師為達(dá)到教育教學(xué)目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種方法，不是一用就靈的靈丹妙藥，更不是放之四海而皆準(zhǔn)的唯一妙招，而是要和其他的教育教學(xué)方法相結(jié)合才能相得益彰。因此，趣味性教學(xué)活用似如魚得水；巧用會(huì)事半功倍；濫用將適得其反。單純追求趣味性可能會(huì)失去趣味性；也不能每節(jié)課全是趣味性，否則會(huì)流于形式，失去作用，有違課堂教學(xué)的嚴(yán)肅法則。

二、在形式上要高雅有趣，去粗取精

趣味性貴在雅俗共賞，俗中有雅，要注重思想性。有些方言俚語，樂則樂也，卻不能登大雅之堂；有些哲人智慧，雅則雅也，學(xué)生接受困難，也不宜旁征博引；有些逸聞趣事，趣則趣也，卻俗不可耐，更不要課堂引用。陽春白雪或下里巴人不能一概而論，要分時(shí)間地點(diǎn)，要考慮學(xué)生情況，要考慮課堂環(huán)境，要有利于教學(xué)內(nèi)容，要各得其所。筆者認(rèn)為，趣味教學(xué)法的靈魂就在于刪繁就簡、雅事趣說、俗事雅說；不是故作高深，不是標(biāo)新立異，更不是迎合某些低級(jí)趣味。趣味性教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得有趣，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。趣味性教學(xué)不能流人俗套，不能墨守陳規(guī)、落入窠曰，更不能降低教學(xué)

要求。

三、在分寸上要畫龍點(diǎn)睛，錦上添花

相聲小品令人喜愛，妙在“抖包揪”的功夫，妙語連珠，高潮迭起，笑聲不斷，發(fā)人深思，引人人勝。筆者在初中思想品德課教學(xué)中就時(shí)不時(shí)地借鑒相聲小品中的語言技巧和表現(xiàn)方法，或提振學(xué)生精神；或提高學(xué)習(xí)興趣；或強(qiáng)化教學(xué)效果；或化解教材難度；或突出教材重點(diǎn)……或妙語；或警句；或圖片；或音效；或夸張；或姿勢(shì)；或模仿……在課堂教學(xué)中增一點(diǎn)趣味、添一抹亮色，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的環(huán)境中走近教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

思想品德課趣味性教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生對(duì)思想品德課不僅要“知之”還要“好之”“樂之”，以利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀，達(dá)到我們教師教書育人的目的。在課堂教學(xué)中注重趣味性教學(xué)，始終要與其他教學(xué)法相結(jié)合才能相映成趣。思想品德課教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。筆者在思想品德課教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況適時(shí)運(yùn)用趣味性教學(xué)取得了良好的效果。有關(guān)趣味性教學(xué)的技巧，筆者比較注重以下幾點(diǎn)：

1.教師要注重課上導(dǎo)入部分的趣味性。

常言道：好的開始是成功的一半。從上課的第一分鐘人手，把學(xué)生的注意力集中起來，把學(xué)生的“閑心”收攏起來，把學(xué)生學(xué)習(xí)的“胃口”吊起來，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為本堂課的教學(xué)開個(gè)好頭，為進(jìn)一步的課堂教學(xué)活動(dòng)奠定

基礎(chǔ)。

2.教師要注重課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富多彩。

課上到一半，可能有學(xué)生注意力不集中，或思想散漫，或紀(jì)律松弛，這時(shí)就需要提振學(xué)生的精神，集中學(xué)生的注意力?？蛇m時(shí)增加趣味性教學(xué)活動(dòng)，或講個(gè)故事；或做個(gè)游戲；或說個(gè)笑話……把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)上來。例如針對(duì)課堂中個(gè)別學(xué)生打瞌睡的現(xiàn)象，筆者或者故意打呵欠；或者故作夸張的睡姿；或者現(xiàn)場(chǎng)提醒……有一次筆者提醒昏昏欲睡的學(xué)生時(shí)說道：“身靠桌子頭下垂，眼睛迷離神思飛。昨夜不知在干啥？今天課堂打瞌睡?！眰€(gè)別學(xué)生上課迷茫，課桌當(dāng)床，迷迷糊糊，美夢(mèng)上場(chǎng)，這時(shí)學(xué)生一笑而過，精神為之一振。

3.教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)的總結(jié)也不容忽視。

俗話說：有始有終。有了好的開頭，應(yīng)力爭有好的結(jié)尾。猶如好文章，需要龍頭豹尾，不要虎頭蛇尾。課堂結(jié)束時(shí)的趣味性教學(xué)活動(dòng)，以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，以強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知能力為宗旨。其作用有如古典章回體小說之“欲知后事如何，且聽下回分解”之效。或給學(xué)生以思考；或給學(xué)生以期待；或給學(xué)生以想象；或給學(xué)生以回味。重視課堂教學(xué)的結(jié)束，體現(xiàn)了一個(gè)好老師的教學(xué)功底。有的老師上課開頭還好，結(jié)束卻不得法，甚至于“下課鈴聲響，老師還在講”，頗有“走到哪里黑，就在哪里歇”的隨意性，這會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。

道德是人自身發(fā)展的需要，也是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。為適應(yīng)初中學(xué)生的成長需要，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關(guān)內(nèi)容，旨在促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)有方，教學(xué)有法，然而教無常法，教無定法，貴在運(yùn)用。筆者對(duì)思想品德課趣味性教學(xué)尚在探究之中，本文期拋磚引玉之效，就教于同仁，共同推動(dòng)初中思想品德課教學(xué)方法之創(chuàng)新，以求高效，以達(dá)目的，以竟全功。