謝妙婷

特色蘊藏著優(yōu)勢，而優(yōu)勢體現著競爭力。任何一所學校，不論是大學校還是小學校、不論是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村學校，都有著自身的特長和優(yōu)勢，也能辦出自己的特色。農村小學教育觀念滯后，教育資源欠缺，教學設施落后，但它有得天獨厚的自然資源、質樸純凈的生活氣息、積極勤勞的全體師生。尋找農村文化積淀，善用特有資源，發(fā)揮自身潛能，開發(fā)個性化的特色課程，能促進學校特色發(fā)展。作為一所鄉(xiāng)村小學，廣州市從化區(qū)太平鎮(zhèn)上塘小學積極倡導“生長教育”文化，明確“教育即生長”的教育理念，構建了“生長教育”特色課程體系，營造了有利于學生健康成長的校園文化環(huán)境。

一、“生長教育”理念

1.“生長教育”理念的提出

（1）基于先進教育理念引領

杜威在《民主主義與教育》一書中提到“教育即生長”的概念。在《民主主義與教育》一書中，杜威專門列了“教育即生長”一章，全面論述他的生長原則。他提出“教育即生長”的根本原因在于，將兒童從被動的、被壓抑的狀態(tài)下解放出來。生長論要求尊重兒童，使一切教育和教學符合兒童的心理發(fā)展水平以及興趣的需要，但這種尊重絕不是一味地放縱。處于小學階段的兒童正是處于未成熟的狀態(tài)，只有順應其天性的發(fā)展，才能使之更好地發(fā)展。

（2）源于學校的辦學實踐和辦學追求

學校坐落在美麗的鄉(xiāng)村之中，長期浸潤在農業(yè)“綠色、生態(tài)、可持續(xù)”的氛圍中，農村優(yōu)良的生態(tài)屬性給予我們啟示，教育要關注、引導學生健康成長。

學校開展了豐富多彩的校園活動。如 “小百合廣播站”“小百合禮儀隊”“小百合志愿隊”“小百合種植能手”“小百合合唱團”“小百合才藝展”等，形成了鮮明的百合文化，此外，還有“電腦小達人”“感恩父母教育活動” “國旗下的講話”“科技部落”等。

學校注重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，培養(yǎng)學生“愛科學、學科學、用科學”的創(chuàng)新意識與探究能力。校外近千畝的苗圃場是學生的綜合實踐基地，借助資源，學校近幾年申報了幾項植物探究的科技項目，學生已具備一定的科技探究素養(yǎng)。為了培養(yǎng)學生的綜合實踐能力與創(chuàng)新能力，學校根據學生的不同年齡層次，還開展相應的綜合實踐活動，如在設計“實踐基地一日行”時，根據學生年齡特點設計“認識小樹苗”“小樹苗的奧秘”“呵護小樹苗”這三個主題，分別指引學生從苗圃的種類、特征、種植技術去了解植物，并按照學生年齡特點和發(fā)展水平，分別采用參觀、資料搜集、采集標本、動手實踐等形式在不同年級予以實施。

基于此，將生物學中“生長”這一名詞借用到教育上，將“生長教育”定位為學校的根本教育理念，為學生提供適當的環(huán)境以及適當的刺激，提供兒童生長的條件，讓兒童在愛與安全的環(huán)境中不斷地發(fā)展適應社會的綜合能力。

2.“生長教育”的內涵

每個學生都有生長的愿望，學校有責任為學生營造一個能影響其一生價值取向的、充滿關愛的環(huán)境，充分調動其主動發(fā)展的靈性，讓學生的智力、品德、體質等方面健康地生長，使他們的潛能得到最大限度的發(fā)揮，并在動態(tài)發(fā)展的過程中為自己將來能夠創(chuàng)造美好幸福的人生打下基礎。生長教育的核心價值觀是關注每個學生每一天的生長。根本目的在于尊重每一個學生的生長規(guī)律，創(chuàng)設適合每一個學生成長的教育環(huán)境，激發(fā)每一個學生自主生長的動力，讓每一個學生在學校的每一天都健康、快樂地成長。生長教育的信念是：相信每顆種子都是不一樣的；相信每顆種子在適宜的環(huán)境下都能自主生長；相信每位耕耘者在辛勤的勞作之后必然會有所收獲。

二、“生長教育”特色課程建構

基于“生長教育”理念，學校建構起了“生長教育”特色課程體系，如下頁圖表所示。

“生長教育” 特色課程開發(fā)初期，采取“我與專家對話——校本通識培訓”“學生心中的校本課程討論會”“教師興趣、愛好小調查”以及相關的參觀活動等形式，來增強教師對校本課程的認識理解。根據學校的實際與教師的特長調查，發(fā)現具備科技類特長的教師，適合開發(fā)種植課程；在德育教育方面，則有一批責任心強、工作細致的教師，為了學生的健康成長，開發(fā)德育課程；根據學校地處農村的豐富資源以及部分教師的體藝特長來開發(fā)校本活動課程。

從學校的實際以及學生的發(fā)展需要出發(fā)，充分利用教育資源優(yōu)勢，主要開設了兩大門類的校本課程：一是必修課，二是選修課。

德育必修課程。結合學校特色，重點進行七項教育，落實四項活動。七項教育為：愛國教育、生命教育、禮儀教育、社會實踐教育、環(huán)保教育、誠信教育、感恩教育。其中重點是生命教育、社會實踐教育、禮儀教育、感恩教育。而要把生命教育、禮儀教育、感恩教育、社會實踐教育落到實處，就要開展豐富多彩的活動：一是有關公益的活動，如植樹、踏青等活動；二是有關感恩的活動，如家庭勞動、感恩家書等活動；三是有關成長的活動，如讀書活動，相關演講比賽等；四是有關責任承擔的社會實踐活動。通過這些活動，不斷地提高學生的生命質量。

寫字訓練必修課程。除了國家課程中規(guī)定的漢字教學外，學校在校本課程中又專門開設了寫字訓練課，由各班語文教師授課，全校統(tǒng)一在每周三下午第二節(jié)課進行專項寫字訓練，以培養(yǎng)學生掌握基本書寫技巧。大部分學生養(yǎng)成了認真書寫的習慣，并且在基本筆畫及字體的結構把握方面打下了良好的基本功，養(yǎng)成了良好的書寫習慣。

豐富多彩的選修課程。針對學生的特長愛好，成立以下課程小組：電腦小達人、小百合合唱團、魅力乒乓球、科技部落、種植能手、舞蹈小妞、小攝影家、棋藝高手、英語角、小畫家等，讓學生自主選擇，同時完善相關評價機制，對優(yōu)秀學生進行表彰獎勵。這些選修課程的開設極大地滿足了學生個性成長和發(fā)展的需要。

本欄責任編輯 羅 峰