北京市數(shù)學(xué)特級(jí)教師

首批“首都基礎(chǔ)教育名家”

如果有朋友問我：“你喜歡什么？”

我會(huì)回答：“數(shù)學(xué)?！?/p>

從小到大，我最喜歡的事情就是做數(shù)學(xué)題，看有關(guān)數(shù)學(xué)的專業(yè)書籍。我的書桌上最厚的是演算紙，書柜中最多的是數(shù)學(xué)書。這些紙上密密麻麻地寫著演算過程，有的已經(jīng)看不出最初的筆跡；書柜中，有成套的談祥柏教授的趣味數(shù)學(xué)，張景中院士的《數(shù)學(xué)與哲學(xué)》已經(jīng)被我翻爛了，李烈校長的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》一書上寫滿了注解……

這一道道題，一張張紙，不僅僅記錄了我思索時(shí)緊蹙的雙眉，更見證了我追逐夢(mèng)想的腳印。自始至終，數(shù)學(xué)就像一座燈塔，引領(lǐng)我、照耀我，讓我向著光明不斷前行。

如果有朋友問我：“你能做什么？”

我會(huì)回答：“教數(shù)學(xué)。”

這么多年，我其實(shí)只是在做一件事——教數(shù)學(xué)。

當(dāng)代哲學(xué)家周國平在《朝圣的心路》中說：“我不想知道你有什么，只想知道你在尋找什么，你就是你所尋找的東西?！蔽乙恢痹趯ふ业木褪恰白屘煜聸]有難學(xué)的數(shù)學(xué)”，新朋友見面時(shí)希望不再聽到——“您是數(shù)學(xué)老師啊，我上學(xué)時(shí)就是數(shù)學(xué)學(xué)得不好！”

擁有理想不容易，而堅(jiān)守理想更不容易。其實(shí)，工作之初，我是體育教師，但是我放不下數(shù)學(xué)，所以我還兼職教數(shù)學(xué)。后來，我成了主管一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、小學(xué)、幼兒園、成人教育的行政人員，做得有聲有色，《江蘇教育報(bào)》頭版以《遨游教海的一條龍》為題進(jìn)行報(bào)道，但我還是堅(jiān)持到鄉(xiāng)村小學(xué)執(zhí)教，教一個(gè)班的數(shù)學(xué)。再后來，有機(jī)會(huì)調(diào)到待遇、更好更舒適的崗位，我也曾有一絲絲猶豫，最后還是因?yàn)樯岵坏秒x開數(shù)學(xué)課堂而選擇了堅(jiān)持。

堅(jiān)持不是一件容易的事情。這么多年，我遇到過困難，想到過放棄，但是想想我的數(shù)學(xué)夢(mèng)，看著孩子們熾熱的眼神，我告訴自己，堅(jiān)持一下。這么多年，我也得到過賞識(shí)，有過重新選擇的機(jī)會(huì)，但是我問自己幸福是什么？不是做別人認(rèn)為好的事情，而是做自己想做的事情。我想做的不是自己飛翔，而是為學(xué)生插上飛翔的翅膀。

如果有朋友問我：“如何教好數(shù)學(xué)？”

我會(huì)回答：“以人化人?！?/p>

教數(shù)學(xué)不僅僅是將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是將正確的價(jià)值觀融入到數(shù)學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，更學(xué)會(huì)做人，感悟人生。

葉瀾先生曾經(jīng)用“求化”兩個(gè)字概括我的教學(xué)追求和教學(xué)風(fēng)格，她是從五個(gè)方面來論說的：“第一個(gè)‘化是努力將自己對(duì)人生對(duì)數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟化到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，他把數(shù)學(xué)和他的人生化為一體，所以他喊出了‘我就是數(shù)學(xué)這個(gè)聽起來有一點(diǎn)狂氣的話，但這是他自己愿意把一生跟數(shù)學(xué)化在一起的表達(dá)……”葉瀾先生說出了我的畢生理想和教育追求。

教育就是教己育人，正己化人，以人育人。只有以人化人，才是真正的“人師”。做以人化人的“人師”，就要堅(jiān)守理想、不忘初心，就要責(zé)任如山、擔(dān)當(dāng)如鐵、奉獻(xiàn)如常。