馬凌云

摘 要：我國(guó)高考從2014年起擴(kuò)大了使用全國(guó)卷的地區(qū)范圍，全部科目使用全國(guó)卷的省市區(qū)達(dá)24個(gè)，在這一背景下對(duì)試題的選擇和命制就顯得尤為重要了。在新高考形勢(shì)下，學(xué)校應(yīng)注重對(duì)中學(xué)專(zhuān)職教師命題素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)通過(guò)自身命題理念的提高，加強(qiáng)對(duì)高考規(guī)律的把握以及對(duì)命題的反思與評(píng)價(jià)，加深對(duì)考試和學(xué)生的尊重。

關(guān)鍵詞：命題素養(yǎng) 命題理念 命題規(guī)律 反思與評(píng)價(jià)

我國(guó)高考從2014年起擴(kuò)大了使用全國(guó)卷的地區(qū)范圍，到2016年，福建、四川、廣東、湖北、湖南、陜西、重慶、安徽八省市不再自主命題，所有科目由教育部統(tǒng)一命題，全國(guó)全部科目使用全國(guó)卷的省市區(qū)達(dá)24個(gè)。使用教育部統(tǒng)一命題，推廣全國(guó)卷已經(jīng)成為高考改革的必然選擇。在這個(gè)過(guò)程中，試題的選擇和命制起到了決定性作用，因?yàn)閷W(xué)生能力的提高很多時(shí)候都是通過(guò)平時(shí)的試題訓(xùn)練而積累的。那么，在新高考改革的背景下，如何進(jìn)一步提高教師的命題素養(yǎng)呢？

一、教師自身的命題理念是提高教師命題素養(yǎng)的前提

這里所說(shuō)的“命題理念”，主要是強(qiáng)調(diào)教師要認(rèn)識(shí)到：命題絕不是某個(gè)學(xué)者的專(zhuān)利，好的試題對(duì)于學(xué)生的重要性，教師自身的命題水平是衡量教師基本功的一個(gè)重要參數(shù)，是教師對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)生、學(xué)情等方面理解與研究能力的體現(xiàn)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予尊重與理解，憑著對(duì)命題工作的熱愛(ài)，不會(huì)把命題工作僅僅當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)去完成。教師只有熱愛(ài)這份工作，才能做得更認(rèn)真、更細(xì)致，大到體例、框架，小到選項(xiàng)設(shè)置、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字句等，都會(huì)認(rèn)真對(duì)待。

二、教師對(duì)高考命題規(guī)律的把握是提高教師媒體素養(yǎng)的必由之路

在提高命題素養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)高考命題規(guī)律的研究是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，這也是最能體現(xiàn)教師命題素養(yǎng)的指標(biāo)。

首先，對(duì)高考考綱和考試說(shuō)明的研究是提高命題素養(yǎng)的先決條件。當(dāng)然，我們不能忽略每年的“高考試題分析報(bào)告”，這份報(bào)告有助于我們了解高考命題的動(dòng)向，預(yù)測(cè)來(lái)年高考命題趨勢(shì)。高考考綱和考試說(shuō)明都明確說(shuō)明了高考知識(shí)及能力要求，脫離高考考綱和考試說(shuō)明的試題形同雞肋，既耽誤學(xué)生，又毫無(wú)意義。

對(duì)于高考考綱和考試說(shuō)明的把握，最普遍的方法之一就是把全國(guó)卷歷年考綱和考試說(shuō)明（包括全國(guó)卷的考綱和考試說(shuō)明與各地方的考綱和考試說(shuō)明）做一個(gè)詳細(xì)對(duì)比，從中找到“變與不變”“同與不同”的內(nèi)容。其中“變”“不同”的內(nèi)容，基本就是我們需要特別關(guān)注的方面，甚至可能會(huì)成為當(dāng)年考試命題的考點(diǎn)。

其次，對(duì)高考真題的研究也是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。其中也包括對(duì)各地模擬試題、調(diào)研試題等重要試題的研究。高考考綱和考試說(shuō)明僅僅為我們展示了高考可能考查的知識(shí)點(diǎn)與需要掌握的能力，而高考真題則是對(duì)高考考綱和考試說(shuō)明的具體解讀和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的具體落實(shí)。

在真題研究的過(guò)程中，我們要關(guān)注試題結(jié)構(gòu)、考查內(nèi)容和試題特點(diǎn)等方面，具體就是關(guān)注各模塊的內(nèi)容比例、題型結(jié)構(gòu)、難易程度、分值分布、材料閱讀量等。從中總結(jié)出高考考查的普遍規(guī)律，在試題命制過(guò)程中，要有意識(shí)地借鑒這些普遍規(guī)律，使命制的試題更接近高考的考查水平。

通過(guò)對(duì)近三年全國(guó)卷的高考真題研究，我發(fā)現(xiàn)：政治試題命制基本遵循了“永遠(yuǎn)的知識(shí)點(diǎn)，變化的場(chǎng)景”這樣的規(guī)律。試題的命制，一般都是中規(guī)中矩的，重要的主干知識(shí)和能力考查基本上是每一年高考的必考點(diǎn)，而且?？汲Ｐ?。那么，教師在試題命制中，就不要出現(xiàn)偏題、怪題，不要過(guò)分標(biāo)新立異。就具體知識(shí)點(diǎn)而言，勞動(dòng)價(jià)值理論、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、文化傳播與創(chuàng)新、矛盾觀(guān)、認(rèn)識(shí)論基本是每年的必考考點(diǎn)，那么全卷的命制就應(yīng)該體現(xiàn)這類(lèi)題型的主干知識(shí)和重難點(diǎn)知識(shí)。就考查題型而言，全國(guó)卷突出的一個(gè)特點(diǎn)就是對(duì)計(jì)算題的考查，但我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)考題中已逐漸淡化了這類(lèi)題型的考查，而增加了生活化試題的考查，因此，教師在命制試題過(guò)程中，也應(yīng)該體現(xiàn)這種趨勢(shì)。

當(dāng)我們對(duì)近年高考考綱、考試說(shuō)明及真題進(jìn)行仔細(xì)研究之后，就需要進(jìn)行素材的積累了，并要注重對(duì)重點(diǎn)時(shí)政的解讀與研究。在積累的過(guò)程中，不斷整理出素材中相應(yīng)的命題考點(diǎn)，對(duì)某些素材進(jìn)行有效整合，并對(duì)該素材可能涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，初步形成該熱點(diǎn)時(shí)政題（包括題干、設(shè)問(wèn)、考查方向、考查目標(biāo)等內(nèi)容的認(rèn)識(shí)），為試題的命制打下基礎(chǔ)。

最后，編寫(xiě)原創(chuàng)試題是提高命題素養(yǎng)的最核心環(huán)節(jié)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，不管是對(duì)高考考綱和考試說(shuō)明的解讀，還是對(duì)高考真題的研究，其最終目的都是為了能夠命制出一份高質(zhì)量的試題，因此在萬(wàn)事俱備的情況下，就必須動(dòng)手把“東風(fēng)”給喚出來(lái)。當(dāng)然，在初步嘗試命制的時(shí)候，可以在動(dòng)手命制試題時(shí)，參考雙向細(xì)目表、試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、區(qū)分度和有效度的預(yù)算等指標(biāo)，同時(shí)在材料的篩選組織、設(shè)問(wèn)的設(shè)置、答案的組織、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等方面要不斷“打磨”，做到精益求精，使題干通俗易懂、設(shè)問(wèn)擬定無(wú)歧義、答案設(shè)計(jì)渾然天成、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寬嚴(yán)得當(dāng)。

例如，某教師就“價(jià)格對(duì)需求的影響”這一知識(shí)點(diǎn)命制了一道高考模擬題：

各地高鐵的開(kāi)通掀起了一場(chǎng)高鐵與航空之間的“地空價(jià)格對(duì)決”。其中受到較大影響的是中短途航線(xiàn)，3～5折的打折幅度比比皆是；長(zhǎng)線(xiàn)航空則受到較小影響，長(zhǎng)線(xiàn)機(jī)票價(jià)格最低折扣也在8折左右，與之前相比并未有明顯變化，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是（ ）。

①由于發(fā)揮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)決定性作用的結(jié)果；②由于遵循等價(jià)交換原則的結(jié)果；③由于中短途航線(xiàn)需求彈性比較大、長(zhǎng)途航線(xiàn)需求彈性比較小的原因；④由于高鐵和航空之間惡性?xún)r(jià)格競(jìng)爭(zhēng)、無(wú)視市場(chǎng)規(guī)則的結(jié)果。

A.①② B.②③ C.①④ D.①③

我們就此做一個(gè)分析：在雙向細(xì)目表中的知識(shí)點(diǎn)都屬于高考中的高頻考點(diǎn)，這一設(shè)置沒(méi)有太大問(wèn)題。但高鐵發(fā)展到今天，人們更多關(guān)注的是高鐵外交的影響。因此，此背景時(shí)效性不強(qiáng)，我們可以做一些修改：如果我們要保留“高鐵”這一話(huà)題，可以從高鐵外交中，國(guó)有企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力、對(duì)外開(kāi)放、國(guó)際關(guān)系等角度考查；如果我們要保留“價(jià)格對(duì)需求的影響”這一知識(shí)點(diǎn)，可以選取近期的其他熱點(diǎn)話(huà)題，如央行降息對(duì)一手房、二手房、租房等的影響。下面是我們修改之后的試題：

“央行”的降息成為點(diǎn)燃冬日樓市的一把火，“房奴”又逐漸增加，租房市場(chǎng)開(kāi)始降溫，租房成本趨于穩(wěn)定，對(duì)此理解正確的是（ ）。

①這是發(fā)揮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)決定性作用的結(jié)果；②這是宏觀(guān)調(diào)控彌補(bǔ)市場(chǎng)弊端的結(jié)果；③這是由于一手房需求彈性比較大、租房需求彈性比較小的原因；④這是價(jià)格與供求相互影響的結(jié)果。

A.①② B.②④ C.①④ D.①③

修改之后的試題，以當(dāng)前“降息降準(zhǔn)”“擴(kuò)大內(nèi)需”為背景，考查了“宏觀(guān)調(diào)控和市場(chǎng)”“價(jià)格和供求”的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)試題語(yǔ)言生活化，符合高考的命題立意和選材標(biāo)準(zhǔn)。很明顯，不論是考查角度還是材料選取方面都優(yōu)于之前設(shè)置的試題。

三、對(duì)命題的反思與評(píng)價(jià)是提高命題素養(yǎng)最直接有效的方法

一份試題命制完成后，我們要對(duì)考點(diǎn)分布、難易程度、亮點(diǎn)試題、難點(diǎn)試題、考綱和說(shuō)明具體要求再現(xiàn)、存在的問(wèn)題等方面進(jìn)行全面具體的分析。通過(guò)一次次的評(píng)價(jià)，教師便可更準(zhǔn)確地判斷自己命題的優(yōu)劣，提高自身的創(chuàng)造力，從而不斷對(duì)材料、設(shè)問(wèn)等進(jìn)行有效思考和修正，從中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，盡可能避免在試題命制過(guò)程中出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤、技巧性不足和方向性偏離等問(wèn)題。在摸索和探究的過(guò)程中，教師應(yīng)不斷提高試題命制的效率和準(zhǔn)確率，發(fā)現(xiàn)試題命制的規(guī)律，改善操作方法，從而更好地服務(wù)于課堂、服務(wù)于高考。

我來(lái)問(wèn)道無(wú)余話(huà)，云在青天水在瓶。試題命制雖然看起來(lái)只是一項(xiàng)技術(shù)性的、枯燥的、苦悶的工作，但如果我們把自我的情感融入其中，并持之以恒地對(duì)其加以完善、提煉，那么，它就會(huì)自然地內(nèi)化為我們教學(xué)的一種需求。通過(guò)高遠(yuǎn)的立意、巧妙的構(gòu)思、瞬間的靈感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，在我們身邊彌散開(kāi)來(lái)，既芬芳了自己，又照亮了他人。那么，不管它是天上的云，還是瓶中的水，最終都會(huì)使我們的教育事業(yè)變得更加美好。

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