2016年3月9日，歐盟委員會教文總司在其官網(wǎng)上發(fā)布了關(guān)于歐盟教師隊伍來源多樣性的研究報告。報告尤其關(guān)注移民和少數(shù)族裔背景的教師群體，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示移民和少數(shù)族裔背景的教師在整體師資隊伍中的比例明顯不足。研究對統(tǒng)計結(jié)果進行分析整理，探討了阻礙教師多樣化的種種困難與障礙，建議歐盟發(fā)布政策并采取舉措，提升教師來源的多樣性。

報告指出，在很多歐洲國家，尤其是芬蘭、德國等北歐國家，教師的遴選和培養(yǎng)僅局限在有限的人群內(nèi)，嚴苛的職業(yè)資格準入制度造成大量候選人才的浪費。但是，歐洲的實際情況是很多學(xué)校教師缺編而年輕人不愿意從教，因此，歐盟應(yīng)擴大教師候選人員庫，鼓勵更廣泛的人群加入到教師隊伍中來，消除過去所設(shè)置的教師從業(yè)資格障礙，允許少數(shù)及弱勢群體，包括移民和少數(shù)族裔群體中的優(yōu)秀人才加入教師隊伍，這也是歐盟所倡導(dǎo)的公平社會價值觀的體現(xiàn)。報告建議采取全面的措施來幫助學(xué)校有目的地提升教師來源的多樣性，如提供實習機會等。

報告指出，多樣性的教師隊伍會使學(xué)生了解不同的文化與民俗，學(xué)生們將受益于教師來源的多樣化。

報告最后指出，當前歐洲有大量的難民、移民抵達，而調(diào)查顯示其中不乏本身就是教師或有興趣投身教育事業(yè)的人，可以在對這些難民、移民進行學(xué)位認證或培訓(xùn)后吸納其進入教師隊伍。

（中國駐歐盟使團教育文化處陳攻供稿）