李欣

摘 要：“一帶一路”戰(zhàn)略是目前中國(guó)開(kāi)放發(fā)展的新戰(zhàn)略，在此戰(zhàn)略下，要利用現(xiàn)代化的地理信息專業(yè)手段，了解“一帶一路”的各種信息，才能更好地實(shí)現(xiàn)多方面的深度合作。目前的地理信息科學(xué)專業(yè)教育仍然存在學(xué)科設(shè)置與應(yīng)用需求不一致、實(shí)踐檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系不明確等問(wèn)題。因此，地理信息科學(xué)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)需要以應(yīng)用為導(dǎo)向，以培養(yǎng)空間思維能力為目標(biāo)，優(yōu)化培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人才的應(yīng)用實(shí)踐能力，為政府和企業(yè)的精準(zhǔn)決策提供參考依據(jù)，實(shí)現(xiàn)地理信息科學(xué)專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；地理信息科學(xué)；培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)；人才培養(yǎng)模式；空間思維能力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2016）09-0215-02

2015年3月28日，國(guó)家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部經(jīng)國(guó)務(wù)院授權(quán)，聯(lián)合發(fā)布《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》[1]，標(biāo)志著“一帶一路”戰(zhàn)略已經(jīng)成為中國(guó)開(kāi)放發(fā)展的新戰(zhàn)略。但是，在目前國(guó)內(nèi)對(duì)于“一帶一路”沿線國(guó)家的社會(huì)概況、經(jīng)濟(jì)環(huán)境了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這會(huì)導(dǎo)致在對(duì)外合作過(guò)程中產(chǎn)生不利因素。因此，在開(kāi)放過(guò)程中，應(yīng)利用地理信息科學(xué)技術(shù)對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家的政策、經(jīng)濟(jì)、文化等方面進(jìn)行研究和分析，為政府和企業(yè)決策提供依據(jù)，尋找互利雙贏的合作模式。所以加強(qiáng)地理信息科學(xué)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，也具有重要的戰(zhàn)略意義。本文在“一帶一路”的戰(zhàn)略背景下，通過(guò)總結(jié)目前地理信息科學(xué)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出了加強(qiáng)地理信息科學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)該采取的措施，為相關(guān)學(xué)科的教學(xué)提供理論參考。

一、“一帶一路”背景下地理信息科學(xué)教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）“一帶一路”戰(zhàn)略與地理信息學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系

“一帶一路”戰(zhàn)略涉及亞非歐三大洲的六十多個(gè)國(guó)家，在“一帶一路”沿線開(kāi)展交通基礎(chǔ)設(shè)施、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、資源開(kāi)發(fā)、跨境生態(tài)環(huán)境保護(hù)、旅游文化等合作，就必須要利用現(xiàn)代化的地理信息專業(yè)手段，對(duì)該區(qū)域的各種信息進(jìn)行了解，克服地理時(shí)空距離等方面的限制，實(shí)現(xiàn)多方面的深度合作[2]。

國(guó)家測(cè)繪地理信息局副局長(zhǎng)李朋德指出：“一帶一路”需要地理信息作為支撐，以實(shí)現(xiàn)“一帶一路”各類信息的空間化集成。地理信息科學(xué)教育所提供的專業(yè)技術(shù)人才可以為“一帶一路”戰(zhàn)略提供技術(shù)保障，政府和企業(yè)對(duì)于專業(yè)技術(shù)人才的需要也更加迫切。同時(shí)，由于地理信息科學(xué)專業(yè)是一門(mén)對(duì)技術(shù)和實(shí)踐要求較高的交叉學(xué)科，因此，在“一帶一路”背景下地理信息科學(xué)專業(yè)教育也需要解決以往存在的問(wèn)題，迎接新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（二）地理信息科學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)存在的問(wèn)題

“一帶一路”背景下各個(gè)行業(yè)對(duì)于地理信息科學(xué)專業(yè)技術(shù)人才的需求日益迫切，但目前在人才培養(yǎng)方面，地理信息科學(xué)專業(yè)的學(xué)科教育仍然存在以下問(wèn)題。

1.學(xué)科設(shè)置與應(yīng)用需求不一致

目前大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)本科前兩年，主要從事公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，雖然為后兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，但絕大多數(shù)的基礎(chǔ)課教師僅僅將基本理論教授給學(xué)生，并沒(méi)有很好地和專業(yè)學(xué)科緊密聯(lián)系起來(lái)[3]。學(xué)生在大學(xué)前兩年學(xué)習(xí)積極性較高，但僅僅學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)課程，對(duì)于專業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)不足，無(wú)法對(duì)畢業(yè)后的發(fā)展做出規(guī)劃，導(dǎo)致在大學(xué)后兩年真正進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)失去了充沛的動(dòng)力。而且，現(xiàn)在開(kāi)設(shè)地理信息科學(xué)專業(yè)的高?；径际且詫W(xué)校現(xiàn)有專業(yè)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案的，并沒(méi)有充分結(jié)合目前社會(huì)的應(yīng)用需求進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，因此會(huì)導(dǎo)致學(xué)科專業(yè)設(shè)置與應(yīng)用需求不一致，培養(yǎng)的專業(yè)人才在進(jìn)入社會(huì)后仍然存在能力不足的現(xiàn)象。

2.學(xué)生專業(yè)認(rèn)知和培養(yǎng)目標(biāo)不清晰

對(duì)于地理信息科學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，需要具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和空間思維能力，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)的知識(shí)和能力是不足以完成對(duì)地理信息科學(xué)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)的[4]。另外地理信息科學(xué)包含的專業(yè)方向很多，例如測(cè)量、遙感、制圖、空間分析和數(shù)據(jù)挖掘等等，就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以正確把握研究的方向，對(duì)于專業(yè)的認(rèn)知產(chǎn)生偏差。再加上地理信息科學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，對(duì)將來(lái)有能力從事的工作和學(xué)習(xí)的目標(biāo)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

3.實(shí)踐檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系不明確

地理信息科學(xué)專業(yè)是一門(mén)對(duì)實(shí)踐要求較高的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中要求提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以便快速適應(yīng)將來(lái)的工作[5]。目前該學(xué)科發(fā)展迅速，但實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)由于國(guó)內(nèi)對(duì)于空間數(shù)據(jù)的保密要求較高，因此，學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒(méi)有充分的數(shù)據(jù)可以利用，對(duì)于最新的發(fā)展方向和技術(shù)手段也難以理解，無(wú)法對(duì)新知識(shí)新技術(shù)靈活運(yùn)用。而從院校角度來(lái)講，也缺乏對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在校期間所達(dá)到的技術(shù)水平是否可以適應(yīng)將來(lái)工作的要求，是無(wú)法評(píng)判的。

二、加強(qiáng)地理信息科學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)采取的措施

（一）強(qiáng)化地理信息基礎(chǔ)教育屬性，優(yōu)化培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)

在“一帶一路”背景下，對(duì)于地理信息應(yīng)用的需求越來(lái)越迫切，通過(guò)地理信息在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，已經(jīng)打破了空間距離的束縛，為各行各業(yè)提供了重要的信息保障。

從理論發(fā)展的角度看，地理信息科學(xué)專業(yè)已經(jīng)形成了較為完整的交叉學(xué)科體系，各種基礎(chǔ)理論已經(jīng)較為完善，但隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，以及計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，必然要求地理信息科學(xué)專業(yè)在理論上有所突破，從而為新的應(yīng)用需求提供理論支撐。同時(shí)，從應(yīng)用實(shí)踐的角度看，具備專業(yè)地理信息軟件開(kāi)發(fā)和項(xiàng)目工程整體設(shè)計(jì)能力的技術(shù)人才仍然較為匱乏，應(yīng)當(dāng)加速提高專業(yè)技術(shù)人員的水平，從基本的數(shù)據(jù)采集與處理，向有針對(duì)性的行業(yè)專業(yè)應(yīng)用轉(zhuǎn)變。

在地理信息科學(xué)專業(yè)建設(shè)中，必須充分考慮“一帶一路”戰(zhàn)略中政府和企業(yè)的應(yīng)用需求，在高?；A(chǔ)教育環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)地理信息科學(xué)的專業(yè)屬性，使基礎(chǔ)課程作為專業(yè)學(xué)習(xí)的地基更加牢固。同時(shí)，在高校教育中的其他學(xué)科，如公共管理、資源開(kāi)發(fā)、城市規(guī)劃等專業(yè)同樣存在地理信息科學(xué)的教育需求，在這些專業(yè)中加入地理信息地理信息系統(tǒng)原理與應(yīng)用、空間分析等課程，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生就可以更加深入地將地理信息與自身專業(yè)相融合，為“一帶一路”戰(zhàn)略提供技術(shù)支撐。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，以應(yīng)用為導(dǎo)向解決實(shí)際問(wèn)題

地理信息科學(xué)專業(yè)具有很強(qiáng)的學(xué)科綜合性，同時(shí)還具有很強(qiáng)的面向應(yīng)用實(shí)踐的特點(diǎn)，而在“一帶一路”建設(shè)過(guò)程中涉及的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)、旅游文化合作等方面，都可以使用地理信息作為輔助決策的手段，因此，必須優(yōu)化目前的人才培養(yǎng)模式，以“一帶一路”戰(zhàn)略建設(shè)過(guò)程中的應(yīng)用需求為向?qū)?，培養(yǎng)能夠解決實(shí)際問(wèn)題的專業(yè)技術(shù)人才。

要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就需要在專業(yè)人才培養(yǎng)方式上進(jìn)行不斷優(yōu)化，對(duì)復(fù)雜的地理信息科學(xué)研究方向進(jìn)行整合，在教學(xué)中增加實(shí)踐課程，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，解決學(xué)生看似什么都懂，實(shí)際上什么都不會(huì)做的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題[6]。一方面，可以從師資力量著手，通過(guò)引進(jìn)地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)專業(yè)人才，優(yōu)化師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)企業(yè)專家講解地理信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向和社會(huì)需求，為課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)確定方向。另一方面，從人才培養(yǎng)上，除了按照人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)學(xué)生之外，還需要邀請(qǐng)專業(yè)地理信息軟件開(kāi)發(fā)人員與學(xué)生交流，從技術(shù)角度和學(xué)生層面實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣和積極性，有利于學(xué)生在校期間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成技術(shù)儲(chǔ)備，在提高實(shí)踐能力的同時(shí)為學(xué)生就業(yè)增加新的途徑。

（三）遵循科學(xué)的教育理念，以培養(yǎng)空間思維能力為目標(biāo)優(yōu)化專業(yè)課程體系

課程體系改革是高校教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，在“一帶一路”背景下，更加需要適應(yīng)社會(huì)需求優(yōu)化地理信息科學(xué)專業(yè)的課程體系設(shè)置[7]。教會(huì)學(xué)生在分析和解決問(wèn)題時(shí)加入對(duì)于空間維度的考慮，在原有決策分析的基礎(chǔ)之上，輔以地理信息的服務(wù)，從而更加精準(zhǔn)地做出預(yù)測(cè)和判斷，解決“一帶一路”建設(shè)中遇到的難題。

目前高校的地理信息科學(xué)專業(yè)，無(wú)論是從測(cè)繪類的工科院校發(fā)展起來(lái)的，還是從地理科學(xué)類的理科院校發(fā)展起來(lái)的，就“一帶一路”的建設(shè)需求來(lái)講，應(yīng)更加注重理論和實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)。在本科教育階段，除了基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)方向增設(shè)相關(guān)的輔助課程，如自然地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、人文地理學(xué)、生態(tài)學(xué)等等，通過(guò)輔助課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生增加相關(guān)知識(shí)，解決工作后遇到的問(wèn)題；同時(shí)還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加程序設(shè)計(jì)和市場(chǎng)營(yíng)銷類的課程，這主要可以增強(qiáng)學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，針對(duì)地理信息行業(yè)進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)和市場(chǎng)營(yíng)銷。而在研究生教育階段，應(yīng)當(dāng)更加注重應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，目前地理信息行業(yè)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論型人才，而研究生層次的學(xué)生可以從地理信息應(yīng)用工程需求分析、架構(gòu)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理等方面為政府和企業(yè)發(fā)揮重要作用。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的高速發(fā)展，在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，地理信息科學(xué)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，需要遵循科學(xué)的教育理念，以應(yīng)用為導(dǎo)向，以培養(yǎng)空間思維能力為目標(biāo)，強(qiáng)化地理信息科學(xué)的基礎(chǔ)教育屬性，優(yōu)化培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人才的應(yīng)用實(shí)踐能力，為政府和企業(yè)的精準(zhǔn)決策提供參考依據(jù)，實(shí)現(xiàn)地理信息科學(xué)專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

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