薛靜

摘 要：如今，人類處于信息化的社會，計算機的發(fā)展速度越來越快，內(nèi)容也越來越豐富，獲取信息和處理信息已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊粋€部分。隨著初中教育體制的改革以及素質(zhì)教育的實施，使得廣大教育者更加重視學生在教學中的主體地位，面對快速發(fā)展的計算機，每一位學生對計算機教學都有著自己不同的見解和想法。在初中計算機教學中運用網(wǎng)絡技術(shù)，有助于培養(yǎng)學生主動獲取知識和更新知識的精神。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境 初中計算機教學 研究 探索

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0178-01

當前，隨著科技的快速發(fā)展，計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)完全融入到了人們?nèi)粘５纳钪?，成為人們生活中必不可少的一個部分。因此，掌握好計算機的知識和計算機的基本技能，對人們以后的生活、工作、學習都有著很大的幫助，所以目前計算機課程已經(jīng)成了初中教學中一門必不可少的基礎(chǔ)課程。但是，教師如何在有限的課堂時間內(nèi)，在完成繁雜的計算機內(nèi)容教學的同時還能保證教學的效率，這就成了初中計算機教師必須考慮的一個重要的課題。經(jīng)過實踐證明，在計算機教學中運用網(wǎng)絡技術(shù)可以提高教學效率。

1 傳統(tǒng)的初中計算機教學存在的缺陷

首先，在不運用網(wǎng)絡環(huán)境的傳統(tǒng)初中計算機教學中，計算機的測試手段革新程度比較薄弱。計算機的常識技能和訓練對于初中生來說是很重要的，但是由于學校運用的測試方式過于簡單、題目更新速度過慢或者是測試的題目質(zhì)量過低，分值不具體，就導致了計算機基礎(chǔ)測試出現(xiàn)漏洞，使學生無法掌握最新的計算機和網(wǎng)絡動態(tài)。其次，傳統(tǒng)的初中計算機教學的教學中，計算機的教學流程以及資料的更新頻率跟不上計算機技術(shù)的進步。計算機技能和網(wǎng)絡技能快速的進步，而計算機課程的教學內(nèi)容卻較為固定，跟不上進度。導致好多新的計算機技術(shù)和新的計算機知識不能按時的教授給學生，使得學生跟不上時代的步伐。最后，傳統(tǒng)的計算機教學方式導致了教學效率的下降，學生成績較差。傳統(tǒng)的初中計算機教學一般就是依靠教師的一張嘴、一支粉筆和一塊黑板來進行教學，這樣不但傳授的信息量很少，而且無法激發(fā)學生學習計算機的興趣，吸引不了學生的注意力，因此學生的成績自然也不會很高。

2 網(wǎng)絡環(huán)境教學的優(yōu)勢

首先，網(wǎng)絡環(huán)境教學有助于強化學生的主體性。在網(wǎng)絡教學過程中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由原來的知識的傳遞者變成了學生學習的指導者。并且在網(wǎng)絡環(huán)境下教學，學生由原來被動地接受知識轉(zhuǎn)變成了主動參與學習。這樣不僅使得學生的主體地位更加地凸顯，而且使得學生的求知欲得到了激發(fā)，個性得到了張揚。

其次，網(wǎng)絡環(huán)境教學可以調(diào)動學生學習的主動性。在傳統(tǒng)的計算機課堂上，教師只是一味的突出對知識點的理解和記憶，學生往往是被動的接受知識、接受訓練，這導致了學生的依賴心理，使學生喪失了主動學習的精神，對學習缺乏進取心。而在網(wǎng)絡課堂上，學生面對大量的信息資源必須自主地選擇學習的內(nèi)容，主動地學習、尋求知識點，這促進了學生學習的主動性，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣和提高學生的自我學習能力。

最后，網(wǎng)絡環(huán)境教學使教學更加具有針對性。傳統(tǒng)教學的最大弊端是不能真正地實施因材施教。但是網(wǎng)絡里面包含大量的信息，學生可以根據(jù)自己的需要來進行選擇。每個人都可以根據(jù)自身的水平選擇學習內(nèi)容和調(diào)整學習的進度，從真正意義上實施因材施教。

3 網(wǎng)絡環(huán)境下初中計算機的教學策略

教師在進行網(wǎng)絡環(huán)境計算機教學的過程中要注意一下幾個方面：實施個性化教學，實施任務式教學和與時俱進地調(diào)整授課的內(nèi)容。

隨著時代的發(fā)展，計算機已經(jīng)不再是稀有的物件，越來越多的家庭都配備了電腦，這些家里有電腦的同學的計算機水平自然比那些家里沒有電腦的同學要高，但教師在授課的時候不能跳過簡單的基礎(chǔ)知識而直接講解高級的知識點。在網(wǎng)絡環(huán)境下教師要有意識地改變以前傳統(tǒng)的，一律化的教學模式，讓學生有更多的自己動手練習的機會。例如，教師在講解表格編輯軟件Excel的時候，可以讓計算機水平較低的同學先了解它的基本的功能，讓計算機水平較高的同學去探索它的宏功能之類的知識。這樣不僅可以兼顧到不同水平的學生，而且還培養(yǎng)了學生在網(wǎng)絡上搜尋信息的能力和自主學習的精神。

同時，教師在教授一些創(chuàng)新性的軟件的時候，不能再使用傳統(tǒng)的灌輸式、單線程的教學方法，因為這樣會限制學生的創(chuàng)造力，而且也不符合軟件設計者的初衷和本意。例如，在學習圖形編輯軟件photoshop的時候，因為photoshop是一款應用性比較強的軟件，所以教師應該以完成一個具體的教學任務為線索進行教學，而不是單純地進行知識的講授。教師可以布置像“修復老照片”這樣的教學任務，在介紹完軟件的基本操作之后，讓學生自己在網(wǎng)上搜尋使用方法和使用技巧，從而循序漸進的掌握photoshop的圖層效果、選區(qū)、漸變等相關(guān)功能，不僅讓學生學習了基本知識，而且讓學生建立了學習計算機技術(shù)的信心。

俗話說“為人師表”，這可以看出教師的素質(zhì)水平的高低直接影響著學生的素質(zhì)水平的高低，教師的能力水平的高低直接影響著學生的水平高低。如今計算機技術(shù)更新速度太快，可謂日新月異，而且各種軟件和程序版本更新升級也很快，但是計算機教材的內(nèi)容卻跟不上時代的步伐。因此，教師自身的儲備信息不能落后，教師應該在平時不斷地自主學習學習新的知識，在初中計算機課堂中以恰當?shù)慕虒W方法不斷補充最新的計算機知識和技術(shù)，讓學生了解學習最新的計算機知識和技術(shù)。

4 結(jié)語

總而言之，運用網(wǎng)絡進行初中計算機教學，有利于激發(fā)學生學習計算機的興趣，有利于學生掌握最新的計算機技術(shù)和計算機知識，跟上時代的步伐，有利于學生將計算機的理論知識運用到實踐中去。因此，學校應該為學生提供良好的學習計算機的設備和環(huán)境，教師要合理運用網(wǎng)絡來進行計算機教學，使學生在網(wǎng)絡環(huán)境下學好計算機技能。

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