張禮權(quán)

摘 要：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀的一種延伸，具有閱讀資源的豐富性與檢索的便捷性、資源的共享性與閱讀的交互性、閱讀內(nèi)容的形象性與空間的開(kāi)放性等優(yōu)勢(shì)；網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的一種常用的閱讀方法，本文就大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀存在的現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行了一些研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀 閱讀方法 對(duì)策

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0015-02

1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀分析

1.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容選擇模糊，呈現(xiàn)非經(jīng)典化

“非經(jīng)典化閱讀”可以說(shuō)是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀的一大缺陷。真正經(jīng)典的英語(yǔ)閱讀需要我們潛下心來(lái)，安靜地讀，經(jīng)過(guò)細(xì)致的閱讀，許多文句也就深深印在我們腦海中。

只閱讀淺顯易懂的英文作品不是讀書(shū)，真正的英語(yǔ)閱讀應(yīng)該能會(huì)引起人們的仔細(xì)思考；所以要提倡多讀些略微超過(guò)自己現(xiàn)有英語(yǔ)水平的書(shū)。目前，大學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)新聞和互動(dòng)性的網(wǎng)絡(luò)游戲關(guān)注度較高；在大學(xué)生的空間、微博、微信上傳遞的英文作品也多是大眾作品，英文經(jīng)典已經(jīng)和他們漸行漸遠(yuǎn)，主要表現(xiàn)為淺閱讀、游戲閱讀、碎片化閱讀等形式。

1.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀時(shí)間分配不合理，部分大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀成癮

網(wǎng)絡(luò)資源的便捷性、開(kāi)放性為我們提供豐富的英語(yǔ)信息資源。但這些英語(yǔ)信息資源中，難免會(huì)存在一些不良信息，有部分大學(xué)生對(duì)于個(gè)別網(wǎng)站的不良鏈接充滿興趣，不能自控，迷戀成癮，根本無(wú)法合理分配時(shí)間，嚴(yán)重影響了他們的正常身心發(fā)展。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀的開(kāi)放性用尼葛洛龐帝的——句名言來(lái)說(shuō)是“一網(wǎng)打盡全世界”。面對(duì)如此豐富的英語(yǔ)閱讀資源，作為認(rèn)知結(jié)構(gòu)還沒(méi)有發(fā)展完善的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往在內(nèi)容選擇上認(rèn)識(shí)不清，他們?cè)谶x取英語(yǔ)閱讀內(nèi)容時(shí)，不是閱讀經(jīng)典、閱讀美文，而是只閱讀自己感興趣的，這種閱讀取向會(huì)影響到學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法見(jiàn)解。

1.3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀影響學(xué)生的價(jià)值觀，導(dǎo)致心理品質(zhì)退化

教育心理學(xué)家指出，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀活動(dòng)是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是一種復(fù)雜的神經(jīng)生理過(guò)程，是一種由多種心理因素參與的認(rèn)知活動(dòng)。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀效果明顯受閱讀心理的影響，同一個(gè)人，不同的心理狀態(tài)，也會(huì)產(chǎn)生不同的閱讀效果，比如：CET閱卷老師，面對(duì)同一篇考生作文，不同心境下的閱卷，分?jǐn)?shù)上會(huì)有出入。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏的加快，大學(xué)生的最佳閱讀心理也由安靜、專一逐漸退化為浮躁、盲目。這種心理狀態(tài)直接導(dǎo)致閱讀心理品質(zhì)的退化，嚴(yán)重影響著大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀效果。再加上大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀工具多為手機(jī)和pad等，由于受到資費(fèi)流量和語(yǔ)言理解的限制，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀往往很難集中精力，久而久之，大學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言感受力也逐漸退化，直接影響了大學(xué)生的整體英語(yǔ)閱讀能力。

2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀的原因分析

“網(wǎng)絡(luò)是一種技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)是一種文明，網(wǎng)絡(luò)更是一種生存方式”。通過(guò)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀雖然出現(xiàn)的時(shí)間要比紙質(zhì)閱讀方式晚很多，但是它所展現(xiàn)出的強(qiáng)勁發(fā)展趨勢(shì)卻是傳統(tǒng)閱讀無(wú)法匹及的。無(wú)論你對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀抱有怎樣的態(tài)度，它都將無(wú)可置疑的成為大學(xué)生的重要閱讀方式。但由于大學(xué)生心智尚不成熟，還沒(méi)有完全形成正確的人生觀、價(jià)值觀，因而，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀在拓展大學(xué)生閱讀視野，為大學(xué)生提供方便的同時(shí)，也存在一定的弊端。

2.1 數(shù)字傳媒的迅速發(fā)展，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀信息良莠不齊

互聯(lián)網(wǎng)自1969年誕生，并以驚人的速度發(fā)展起來(lái)了。20世紀(jì)末，互聯(lián)網(wǎng)登陸我國(guó)，且以迅雷之勢(shì)進(jìn)入國(guó)民生活。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀也搭乘著這輛網(wǎng)際快車(chē)，走入我們的文化生活中。伴隨這一新型傳播式樣的出現(xiàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀也隨之悄然興起。然而，強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，給大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀帶來(lái)相應(yīng)的技術(shù)同時(shí)，但由于網(wǎng)絡(luò)傳播的個(gè)性特點(diǎn)，它所帶給大學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀信息也會(huì)明顯良莠不齊。

2.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀的解構(gòu)

面對(duì)著反傳統(tǒng)、反崇高、去中心化、解構(gòu)“元話語(yǔ)”和“宏大敘事”的帶有濃厚的“后現(xiàn)代”氣質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀，讀者已經(jīng)拋棄了那種崇高的、經(jīng)典的閱讀姿態(tài)，以一種戲謔的解構(gòu)式的英語(yǔ)閱讀將其取而代之。何謂解構(gòu)式英語(yǔ)閱讀呢？德里達(dá)說(shuō)：“解構(gòu)不是一個(gè)概念跳到另一個(gè)概念，而是顛倒和置換一個(gè)概念序次，以及與它連接的非概念序次”?？傊鈽?gòu)就是消解既有的結(jié)構(gòu)，而解構(gòu)閱讀則指讀者通過(guò)一種拆卸態(tài)度來(lái)對(duì)整一的文本與既定的意義作消解性的閱讀。

2.3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)消遣閱讀和游戲閱讀的出現(xiàn)

麥克盧漢說(shuō)：“游戲是人的延伸”。生活在冰冷的混泥土高樓里的人們，每天為了生計(jì)必須不停地奔波，工作之余他們渴望游戲，渴望身心的放松。迎面走來(lái)的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)消遣閱讀和游戲閱讀正好為人們的娛樂(lè)放松提供了一種適時(shí)而恰當(dāng)?shù)目駳g方式。就拿當(dāng)下流行的網(wǎng)游小說(shuō)和游戲相結(jié)合來(lái)說(shuō)，在閱讀文字的同時(shí)還可以直接進(jìn)入游戲體驗(yàn)小說(shuō)中的情節(jié)，如風(fēng)靡全球的3D大型英語(yǔ)互動(dòng)游戲Travel through space-time，閱讀者的目的并不僅僅是英語(yǔ)閱讀，更是在游戲中獲得一種身心的放松。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)消遣閱讀和游戲閱讀正好為大學(xué)生提供了這樣的心靈避風(fēng)港，所以，不得不說(shuō)，在這游戲消遣的英語(yǔ)閱讀中，傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀將逐漸被漠視。

3 指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀的對(duì)策思考

3.1 學(xué)校制定有效的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)原則，明確閱讀導(dǎo)向

3.1.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀要有目的性

網(wǎng)絡(luò)好比浩渺無(wú)邊的大海，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀猶如暢游其中。然而面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的大海，如果最初沒(méi)有目標(biāo)，難免會(huì)迷失方向。在網(wǎng)絡(luò)中查找信息，很容易受到其它因素的干擾，如：在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，往往會(huì)彈出一個(gè)對(duì)話框，或是彈出一個(gè)廣告欄，如果缺乏目標(biāo)性，就會(huì)被這些干擾信息所吸引。所以，在閱讀前，應(yīng)該明確大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀目的，制定明確的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀計(jì)劃。

3.1.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀要有選擇性

隨著網(wǎng)絡(luò)信息資源的日益豐富，大學(xué)生在選擇信息時(shí)，往往變得盲從。正如作家波思曼寫(xiě)到：“信息已經(jīng)變成垃圾，因?yàn)槲覀兛刂撇涣怂膊荒苓M(jìn)行選擇，更不知道如何利用，結(jié)果只能被它淹沒(méi)”。

選擇性原則的前提是要有所判斷。大學(xué)生要對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源做出客觀評(píng)判，更要辨別出信息的真?zhèn)瘟驾?。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀者要目標(biāo)明確，頭腦清晰，在有限的時(shí)間內(nèi)挑選出有效的主要信息；而次要信息不必細(xì)致閱讀，只作為一般性了解即可；至于無(wú)關(guān)信息就可以跳過(guò)。只有做好判斷與選擇，網(wǎng)絡(luò)中繁多的英語(yǔ)資源，才能真正幫助學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)，提高英語(yǔ)能力。

3.2 教師對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀時(shí)間給予指導(dǎo)，提高閱讀效率

身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)高效率采集信息，辯證的選擇、重組信息，并加以充分利用。結(jié)合教師的職業(yè)特征，教師應(yīng)掌握信息檢索、瀏覽導(dǎo)航、制作課件、電教化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)心理教育和網(wǎng)絡(luò)教育的基本技能。

無(wú)論對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀抱有怎樣的態(tài)度，教師都需要潛入英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)的海洋之中，充分了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀資源的類型和特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀的時(shí)間加以有效指導(dǎo)。同時(shí)，教師還要具備嫻熟的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和良好的網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)，為學(xué)生做好示范，只有做到這些，教師才能胸有成竹地對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀的時(shí)間加以指導(dǎo)，進(jìn)而提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀的效率。

3.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)閱讀與個(gè)性閱讀相結(jié)合，提高網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀質(zhì)量

3.3.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)閱讀與個(gè)性閱讀相結(jié)合

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀存在著閱讀內(nèi)容趨于消遣性、娛樂(lè)性的問(wèn)題，想要解決，首先大學(xué)生要充分把控網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)涵、本質(zhì)以及存在的正負(fù)面影響，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)閱讀與個(gè)性閱讀相結(jié)合。其次，學(xué)校在引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀的同時(shí)，還要了解大學(xué)生的心理特征，做好引領(lǐng)工作。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展英文新書(shū)好書(shū)推薦、英語(yǔ)美文朗讀、英語(yǔ)讀書(shū)征文等各種任務(wù)驅(qū)動(dòng)閱讀與個(gè)性閱讀活動(dòng)，促迸網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀。

3.3.2 個(gè)性閱讀的內(nèi)涵

個(gè)性閱讀包括兩個(gè)方面的內(nèi)涵：一是對(duì)文本意旨、價(jià)值的自我發(fā)現(xiàn)與重新評(píng)估；二是對(duì)文本意蘊(yùn)的獨(dú)特體驗(yàn)或變角體悟。前者鮮明地突顯出閱讀主體的思維批判性與穿透力；后者則以閱讀過(guò)程的幽曲、別致引人眼目，它更仰仗的是閱讀主體的睿智及其對(duì)語(yǔ)言的悟解力。

“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”，讀者的個(gè)性心理不同，也決定了其閱讀感受和欣賞體驗(yàn)的不同。大學(xué)英語(yǔ)教師要在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上將感受、領(lǐng)悟、欣賞、批評(píng)的權(quán)利交給網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀的主體——大學(xué)生，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、討論、申辯中張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)現(xiàn)自我，從而在愉悅中感受英語(yǔ)閱讀客體的藝術(shù)魅力，提高審美情趣。

3.4 家校合作合作，樹(shù)立正確的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀價(jià)值觀

大學(xué)生面對(duì)的網(wǎng)絡(luò)世界存在著光明與黑暗，最終的選擇在于個(gè)人，大學(xué)生需要具備對(duì)英語(yǔ)信息進(jìn)行分析批判分辨的能力。所以，一方面要加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，另一方面要建立家校合作機(jī)制，讓家長(zhǎng)參與到網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀過(guò)程之中，讓網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀更健康。

（1）學(xué)校主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)手，這樣不僅可以取得家長(zhǎng)的支持，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀，又可以借助家長(zhǎng)的配合，有效預(yù)防網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀過(guò)度、成癮現(xiàn)象。

（2）學(xué)校通過(guò)家校通、班級(jí)QQ群、微信群等形式，向大學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)通報(bào)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀的具體內(nèi)容，發(fā)布網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀的具體要求等，有利于把握大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀的動(dòng)向。

（3）通過(guò)家校合作，給大學(xué)生提供寬松的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀時(shí)間與空間，通過(guò)英文書(shū)友會(huì)、英文閱讀會(huì)、英語(yǔ)閱讀明星評(píng)比等形式鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀，有利于形成積極向上的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀氛圍，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀品質(zhì)。

（4）通過(guò)家校合作，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)多讀一些富含正能量的英文作品，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀不能過(guò)于功利，應(yīng)該追求更真更善更美的東西，幫助大學(xué)生了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀的真正要義所在，有利于大學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀價(jià)值觀。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀的延伸，已經(jīng)發(fā)展成為一種常用的英語(yǔ)閱讀方法，它需要教師加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀時(shí)間、空間和方法指導(dǎo)；它需要學(xué)校加強(qiáng)家校合作，引領(lǐng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀；它需要大學(xué)生制定明確的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀計(jì)劃，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀品質(zhì)，提升大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

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