王慧花

在課堂教學(xué)中采用多媒體，可以增加學(xué)生每節(jié)課的知識信息量和提高信息的“質(zhì)”，從而提高教學(xué)效率?；瘜W(xué)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗等能力為主的一門自然科學(xué)，同時包括化學(xué)科學(xué)知識的傳授，無論是學(xué)生能力培養(yǎng)或知識傳授方面，還是新的教育形勢下在提高學(xué)生素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力方面都提出了更高要求，僅通過教師的講解是很難達到教學(xué)要求的。現(xiàn)我就化學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用談?wù)勛约旱捏w會。

一、通過多媒體的運用，增加課堂知識容量

課堂上利用多媒體教學(xué)，可使學(xué)生多方面、多角度地學(xué)習(xí)知識，有利于教師在教學(xué)中突出重難點，使課堂教學(xué)有聲有色，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。例如在初中化學(xué)“走進化學(xué)世界”一章教學(xué)中，教師單純采用口授的方法講述學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和意義，學(xué)生會感到枯燥，如用多媒體課件向?qū)W生介紹中外化學(xué)科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對社會進步的影響與最新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)及化學(xué)發(fā)展的前沿成就，如“納米科技、材料化學(xué)”等，則很容易激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的好奇心與渴望。用多媒體向?qū)W生介紹一些為化學(xué)作出重大貢獻的人和事，可激發(fā)他們愛科學(xué)、獻身科學(xué)、探索真理的熱情，也使整個課堂顯得生動活潑。

在化學(xué)與環(huán)境教學(xué)過程中，可以通過多媒體展示各種環(huán)境污染的危害，展示通過我們的努力對環(huán)境進行保護的成果等，大幅度增加課堂信息量，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。把課堂上要板書的內(nèi)容以幻燈片形式制作好，可節(jié)省教師的板書畫圖時間，在有限的時間里傳授更多知識，特別是對于現(xiàn)行化學(xué)教材內(nèi)容多、涉及面廣、時間短的特點，利用多媒體輔助教學(xué)任務(wù)的完成，能抽出較多時間培養(yǎng)學(xué)生能力。在教學(xué)過程中，教師寫例題、畫圖例的時間多，而采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)短時間內(nèi)展示在學(xué)生眼前，老師有時間講解更多相關(guān)的知識和現(xiàn)實的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實際，豐富課堂內(nèi)容，給學(xué)生較多自由時間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化課堂教學(xué)，增加課堂信息量。此外，可以用計算機模擬工藝復(fù)雜的大型工業(yè)實驗，如工業(yè)制氧氣等。

二、利用多媒體進行教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上利用多媒體，可以提高學(xué)生的積極性。多媒體教學(xué)不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，可以展示給我們無法看到的和看清的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)過程，擴大教學(xué)功能。多媒體教學(xué)伴有圖像、聲音，促進學(xué)生利用感官接受知識，減少大腦疲勞，學(xué)生氣氛活躍，積極性高，有利于提高教學(xué)效率。例如講空氣是一種寶貴的自然資源，單純地教師介紹、學(xué)生發(fā)表意見、看書上圖片，顯得枯燥無味。現(xiàn)在通過多媒體，學(xué)生看到了稀有氣體充入燈管中顯示不同的顏色，利用氧氣焊接金屬、切割金屬；潛水、登山運動利用氧氣供給呼吸；醫(yī)院利用氧氣對病人進行急救；利用液氮進行醫(yī)療麻醉、低溫冷凍技術(shù)、使超導(dǎo)材料顯示超導(dǎo)性等視頻播放僅僅十分鐘左右，對空氣的用途就有了全面、嶄新的認識。再如：講到分子運動時，氨分子運動實驗，通過教師演示學(xué)生只能看到濾紙上滴有酚酞的部分由試管口向試管底依次變紅，變化的微觀過程只能靠教師講解、學(xué)生想象，特別是溫度升高分子運動加快在這里就更難展示。有了多媒體遠程教育網(wǎng)，我們從網(wǎng)上資源共享，找到了這個實驗的FLASH動畫演示實驗，在做實驗的基礎(chǔ)上再播放動畫，使學(xué)生形象直觀地看到分子運動的過程，而且可以調(diào)節(jié)溫度進行不同溫度下的對比實驗，學(xué)生很輕松地就認識分子運動，體會到溫度越高分子運動越快，省去教師許多口舌，效果顯著。

三、通過多媒體架起宏觀知識和微觀知識的橋梁

化學(xué)知識涉及分子、原子、離子、原子核、質(zhì)子、中子、電子等微觀粒子、化學(xué)反應(yīng)的過程等，學(xué)生無法看到，通過多媒體課件就可以幫助學(xué)生架起化學(xué)宏觀知識和微觀知識的橋梁。例如化學(xué)是研究原子、分子等微觀運動和變化規(guī)律的一門學(xué)科，對于化學(xué)中的微觀世界，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難使學(xué)生理解掌握，而借助計算機模擬手段，可以逼真地模擬出宏觀化學(xué)變化中構(gòu)成分子的原子相互分離又重新組合成新的分子的過程；在比較金剛石和石墨結(jié)構(gòu)時，運用課件模擬石墨和金剛石的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將二者進行對比，這樣做能使學(xué)生較直觀地認識事物本質(zhì)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：原子結(jié)構(gòu)、核外電子的排布等內(nèi)容比較抽象，講授時描述也比較困難，需要學(xué)生具有較強的空間想象力和抽象思維能力，否則學(xué)生理解起來將比較吃力。利用多媒體課件，可將H原子、O原子、Fe原子、Ar原子等原子結(jié)構(gòu)生動形象地演示出來，這些多媒體課件的使用，可使學(xué)生看到放大了的“原子世界”，并且有效地幫助學(xué)生形成原子結(jié)構(gòu)的空間想象能力。

四、利用多媒體可以使演示實驗更具可觀性

在演示實驗教學(xué)中，借助媒體教學(xué)能增大實驗的可見度，在投影上做有關(guān)反應(yīng)的實驗，學(xué)生更容易看清，一些危險、有毒的實驗，受學(xué)校條件限制，不能做這些實驗，但可通過課件展示給學(xué)生，既安全又能開闊學(xué)生視野。例如一氧化碳還原氧化銅的實驗，由于一氧化碳的毒性較大，很容易造成中毒事件。如果改用計算機進行模擬，則既可直觀地觀察到實驗現(xiàn)象，又可避免對師生的損害。在實驗室制取氧氣的實驗中，試管口向上傾斜及結(jié)束實驗時，先熄滅酒精燈再撤導(dǎo)管的錯誤操作，通過電腦動畫模擬演示錯誤操作帶來的后果，節(jié)約實驗用品，又給學(xué)生留下深刻的印象，輕松地達到教學(xué)目的。

通過多媒體教學(xué)，將會受到用傳統(tǒng)語言講述和粉筆書寫達不到的效果，這就要求教師在課堂之外收集和整理許多資料，甚至進行大量課件制作，才能達到目的。由于要花費很多課外時間和精力，因此需要同學(xué)科教師攜起手來，共同為這項工作努力。多媒體教學(xué)固然有諸多優(yōu)點，但它仍然不能代替學(xué)生直接操作實驗、教師的語言敘述和粉筆書寫，后者是教學(xué)中的基礎(chǔ)，是不能拋棄的，前者是為后者服務(wù)的，正確處理二者之間的關(guān)系，才能使多媒體在教學(xué)中發(fā)揮更大、更好的作用。