冉桂英

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0392-02

在解讀課文《賣火柴的小女孩》之前，讓我們先來聽聽中外名人對安徒生童話的評價。

a.我國著名兒童文學(xué)翻譯家、作家任溶溶說："我年屆七十，有機會又讀了一遍安徒生童話，頗有以前沒有過的感受。因此我深深領(lǐng)悟到，安徒生童話真是可以從小讀到老的書。"

b.在安徒生的童話世界里，雖然他并不經(jīng)常給你一個甜蜜蜜的大團圓──而是讓女孩點完所有的火柴凍死，讓錫兵為了得不到的愛情甘心熔化，讓小人魚化成美麗的海水泡沫，讓剛剛愛上公主的窮人失手燒掉自己的飛箱──但掩卷之后，我們覺得他的童話世界仍然充滿了善良和愛，充滿了感動和美。

c.我相信，用生命寫作的作家無論多稀少，安徒生都是其中一個，他的生活、經(jīng)歷、情感、血液、夢想……一切都在文字中，這使得他的童話擁有豐富深刻的內(nèi)涵，在兒童和成人的世界里都廣受歡迎。僅此一點，就可以把世界上絕大部分童話作家和安徒生區(qū)別開來。

臺灣女作家張曉風(fēng)說過："如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么她的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么她的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了還沒有品讀過安徒生，那么她的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了還沒有了解過安徒生，那么她的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了還沒有思考過安徒生，那么她的中年少了一點沉郁；如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么她的晚年少了一份悠遠(yuǎn)"。

為什么安徒生的童話有如此永恒的魅力呢？我們能不能從課文《賣火柴的小女孩》找到答案呢？通過細(xì)讀文本和相關(guān)資料，我發(fā)現(xiàn)了蘊藏在《賣火柴的小女孩》這篇童話故事的魅力所在。所見粗陋，望各位老師予以批評、指正。

魅力之一：悲劇性的結(jié)局

在安徒生的童話里，美的對象被毀滅，丑陋的東西被揭露出來引起人們的憤怒，弱小的人在強大的命運面前變得無能為力，最終無可奈何的接受命運的安排。而這凄美的結(jié)局，更能打動人心，引起人們對不公社會的憤懣和弱者的深切同情。課文中賣火柴的小女孩在冷酷的現(xiàn)實面前，強烈地渴望和追求自己小小的幸福，最終也只能在幻象中死去。"新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那里，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。"誰讀到這里，不會為之心痛、為之哭泣、為之悲憫。正是這種悲劇性的結(jié)局，才會有如此震撼人心的力量，才會觸動人性最柔軟的東西，才會極大地喚醒人們，同情別人，關(guān)心別人，關(guān)注弱小，關(guān)注他們的希望，關(guān)注他們的渴求，關(guān)注他們對美好的、幸福的追求。

魅力之二：動人的形象

看看文章的題目：賣火柴的小女孩。一個"女孩"已經(jīng)讓人產(chǎn)生憐憫之心，更何況"小女孩"，更令人心生憐愛。而這個小女孩"在這又冷又黑的晚上，光著頭赤著腳在街上走著。""小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。"如此的小，如此的冷，于是作者不禁嘆道"可憐的小女孩！""雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗……"多么美麗的小女孩，多么楚楚動人的小女孩，對這樣的小女孩，人性應(yīng)有的感情是愛，是同情，是憐惜。而文中的小女孩又冷又餓，受盡欺凌，受盡白眼。"這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。"在那自私、冷漠的社會里，人們都在匆匆趕路，人們都在關(guān)心著自己的生活，誰也沒有正眼瞧過她，更沒有人停下腳步，給予她小小的關(guān)懷?？蓱z的美麗的小女孩的內(nèi)心有誰知道?。?每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。"誰讀到這里，不會為之動容，為之心酸呢？

魅力之三：凄美的語言

《賣火柴的小女孩》這篇童話的語言是很美的，因小女孩悲慘的命運，因這個故事結(jié)局的悲劇性，我們深深地感受到這種美的語言帶有一種凄涼的美、令人心酸的美，同時也重重地撞擊著人們的心。"天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天--大年夜。"開篇兩句環(huán)境描寫，形象生動地再現(xiàn)了故事發(fā)生時的自然環(huán)境和社會環(huán)境。多冷??！"天冷極了"，夠冷的了；又加上"下著雪"，再冷一層；"又快黑了"，冷上再加冷！這冷的不只是天氣，還有這個特殊的時間"這是一年的最后一天--大年夜。"大年夜，對于小孩子來說是多么美好，多么溫暖，多么幸福的時刻呀，而小女孩不敢回家，還在街上孤獨地走著，她的內(nèi)心是多么的凄涼、多么的寒冷??！小女孩的冷是從頭到腳、從外到內(nèi)的一種徹骨的透心涼的冷?。≡儆?這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。""一整天"時間多長呀，小女孩多累多苦多餓多冷??！"一根"、"一個"要求多么可憐，多么少，可這都沒有得到滿足！"誰也沒有""誰也沒有"，兩個"誰也沒有"難道只是語言的簡單重復(fù)嗎？當(dāng)然不是，透過兩個"誰也沒有"，我們看到了看似熱鬧的城市人心是多么的冷漠，冷漠到了沒有一絲人氣。讀到這里，我們憤恨這冷漠的社會，冷漠的人心，同時也更為小女孩感到心酸、感到心痛。在小女孩劃燃火柴，看到的種種幻象，

魅力之六：深刻的主題

從上世紀(jì)六十年代至今，《賣火柴的小女孩》一直被選為中小學(xué)語文教材，表現(xiàn)了它歷久不衰的魅力。但《賣火柴的小女孩》在相當(dāng)長的時間里是作為一個階級教育憶苦思甜的范本來讀，被貼上揭露了資本主義社會的罪惡的標(biāo)簽，這不僅不符合作家創(chuàng)作這篇童話的本意，而且使得這個內(nèi)涵豐富的童話變得簡單化和概念化，削弱了安徒生作品人文精神的力量。

今日中國正經(jīng)歷著巨大的發(fā)展和變化，總體上說，中國從來沒有像今天這樣強大，人民的生活也從來沒有像今天這樣美好。但是，中國是一個發(fā)展中國家，由于發(fā)展的不平衡，貧富差距已成事實，而且這種現(xiàn)象將持續(xù)相當(dāng)長的時間。有些孩子因經(jīng)濟困難上不了學(xué)，在一些城市繁華熱鬧的街頭，可以看到流浪、乞討孩子的身影。面對這樣的現(xiàn)實，今天的中國孩子閱讀《賣火柴的小女孩》，首先應(yīng)當(dāng)樹立對貧困者對弱勢群體的同情心。在自己高高興興和父母同享天倫之樂的時候，想到有的孩子失去親人沒有快樂；在自己歡天喜地過新年的時候，想到有的孩子缺衣少食上不了學(xué)……生活小康而不忘這個世界上還有不少貧困者，如果我們能自己節(jié)儉給貧困者以幫助，整個社會將更加和諧美好。我想這是對當(dāng)今中國孩子最重要的教育意義。