陳榮貴

摘要：榜樣是一種力量，彰顯進(jìn)步；榜樣是一面旗幟，鼓舞斗志；榜樣是一座燈塔，指引方向。班主任的德育工作是一種"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"的工作，我們在具體從事教書育人的工作實踐時，應(yīng)當(dāng)重視榜樣教育。榜樣教育就是利用英雄人物或其他成功人士的模范行為、先進(jìn)事跡，形象地感染學(xué)生心靈，達(dá)到教育預(yù)期目標(biāo)。榜樣的力量是無窮的，他能給學(xué)生以正確的方法和巨大的力量，引導(dǎo)他們積極向上。用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為，可起到"潤物細(xì)無聲"的效果。

關(guān)鍵詞：榜樣教育；初中生；潛移默化；樹典型；榜樣教育的實施

中圖分類號：G635.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0383-01

1.初中生的心理發(fā)展特點需要榜樣教育

榜樣教育的特點在于，通過榜樣人物的言行，把深刻的政治思想原理、抽象的道德規(guī)范具體化、人格化，其教育富有形象性、感染性、可行性。榜樣教育更直接、更親切、更典型，能以極大的力量帶動和鼓舞人們前進(jìn)。初中階段是人生個體發(fā)展過程中極為特殊的階段，初中生的生理發(fā)育十分迅速，在二至三年內(nèi)就能完成身體各方面的成長發(fā)育任務(wù)，并達(dá)到成熟。但其心理發(fā)展的速度則相對緩慢，心理水平處于從幼稚向成熟發(fā)展的過渡時期。這時期的學(xué)生心理尚不完全成熟，獨立判斷能力和自主意識較為膚淺，而且生活閱歷淺，對一些道德概念缺乏具體感受。但他們愛好學(xué)習(xí)，模仿性強(qiáng)，崇拜英雄，追求上進(jìn)。生動、具體、典型的榜樣形象能激起他們思想上的波瀾，并在行動上效而仿之。因此，在初中階段的德育工作中榜樣教育顯得尤為重要。

2.教師要為人師表、以身作則、潛移默化中促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展

"學(xué)高為師，身正為范"，"師者，人之模范也"。班主任與學(xué)生朝夕相處，形成一種特殊的親近關(guān)系，在學(xué)生心目中，班主任的形象高尚無比，他們對最親近的班主任觀察得也最仔細(xì)，老師的一舉一動他們也都愿意去效仿。一個優(yōu)秀班主任留給學(xué)生的良好印象可以成為學(xué)生生活道路上的一座豐碑。班主任樹立的偉大人格形象，可以給學(xué)生以楷模，給學(xué)生以感染，給學(xué)生以鞭策，給學(xué)生以啟迪。班主任以身作則才能贏得學(xué)生的尊重和愛戴。班主任為人師表，模范帶頭的言行可使學(xué)生受到鼓舞，增強(qiáng)信心，看到希望，并充分發(fā)揮他們的主動性，積極性和創(chuàng)造性。相反，如果一個班主任言行不一致，或自己的實際行動與對學(xué)生的要求不相符，那不僅會影響教育效果，更會在學(xué)生的心靈深處留下表里不一、言行不一致的陰影。班主任的一言一行都有可能在學(xué)生的心靈中留下極為深刻的烙印，對他們今后的為人處世方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

班主任教育學(xué)生的目的是為了正人，但前提必須是先正己。孔子曰："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。"要求學(xué)生做到的班主任必須先做到，不允許學(xué)生做的班主任絕對不能做?？吹浇淌业匕逵屑埿?，老師要去拾過來扔進(jìn)垃圾桶；每天要求學(xué)生按時到校，老師更應(yīng)提前到教室；讓學(xué)生不要玩手機(jī)，老師也要嚴(yán)格要求自己不在教室用手機(jī)；讓學(xué)生背誦文章，老師也應(yīng)該要熟練的背誦等等。老師平時還要勤于學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，不斷求索。通過自己的一言一行，一舉一動，潛移默化，持之以恒的去影響學(xué)生，成為學(xué)生效仿的榜樣。正所謂"身教勝于言教"。

3.在學(xué)生中樹典型、立模范，以榜樣的力量帶動學(xué)生的德育發(fā)展

每一名學(xué)生都有上進(jìn)要求，都有閃光點，都有成為模范的憧憬。在日常的班級管理中，班主任要冷靜客觀，一分為二的面對學(xué)生的各種表現(xiàn)和思想動態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，培育、發(fā)揚(yáng)并樹立為模范榜樣。引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)身邊人的模范思想、模范事跡，爭相落實模范言行，使學(xué)習(xí)模范蔚然成風(fēng)，爭做模范成為自覺追求。形成團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、積極、和諧的班級氛圍。例如，有的學(xué)生在克服困難方面，毅力較好，就可以成為那些意志較脆弱的人的榜樣；有的學(xué)生在作業(yè)書寫上格式比較規(guī)范，就可成為那些平時書寫習(xí)慣不好，動不動就亂涂亂畫的人的榜樣；有的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺，刻苦鉆研，就可成為那些缺乏鉆研精神，平時又較散漫的同學(xué)的榜樣；有的同學(xué)在班級活動、學(xué)?；顒又雄x躍參加，表現(xiàn)積極，他們又可成為那些對班級活動比較冷漠的同學(xué)的榜樣；而那些對個人榮譽(yù)很看重的學(xué)生，又可成為那些不求上進(jìn)，對集體榮譽(yù)不關(guān)心的同學(xué)的榜樣?？傊?，在班級管理中，班主任要留心每位學(xué)生的表現(xiàn)，把在各個方面表現(xiàn)較好的同學(xué)的言行加于肯定，營造出一種人人爭先進(jìn)的氛圍。這樣，既鼓勵了先進(jìn)，使樹為榜樣的同學(xué)更加努力地去表現(xiàn)自己，更有信心去追求自己的理想，又激勵了那些表現(xiàn)一般的學(xué)生，增強(qiáng)了他們努力拼搏的決心。

4.榜樣教育的實施步驟

4.1理論宣傳階段。從入學(xué)起，班級就要開始每天一句格言警句的教育，讓每個學(xué)生輪流在黑板上每天寫一句格言警句。人人參與，人人去找格言警句，這本身就是對每個學(xué)生的一種自我教育、自我熏陶。利用每周的班會課由同學(xué)輪流講述一個成功人士、名人的勵志故事，并簡要的說出自己的思想體會。通過一個階段的活動，在班級營造出了一種積極向上的氣氛。同時班級還制定了"人人帶頭，個個爭先"的班訓(xùn)，為榜樣教育的開展奠定了基礎(chǔ)。

4.2樹立榜樣階段。這一階段要充分照顧每個學(xué)生的個性心理特點，讓他們確定自己的奮斗目標(biāo)，選定自己學(xué)習(xí)的榜樣。通過班會課，讓同學(xué)們展示自己的人生理想、學(xué)習(xí)榜樣、學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教室墻上設(shè)"理想"樹，把自己的理想張貼上去。

4.3查對比照階段。每個人既然有了自己的榜樣，就應(yīng)向榜樣學(xué)習(xí)，對照自己的榜樣，審視自己的言行，找出自己的差距，努力矯正自己的不良行為，不好的習(xí)慣。以較高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，力爭取得突破性的進(jìn)步。

4.4檢查鞏固階段。榜樣教育最困難的是堅持和不斷鞏固已取得的成果。初中生心理還不成熟，一時的激情易于產(chǎn)生，而長久的堅持卻難以持久。所以，榜樣教育要定期的跟蹤檢查，督促教育，評價引導(dǎo)，決不能有一絲松懈。

唐代大文豪韓愈說"師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。"傳道，不僅僅是教會學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新，更重要的是教會學(xué)生為人處事的道理?？梢娊虝耍瑢W(xué)生的德育工作尤為重要。有德有才，才是人才。因此在開展德育工作時，"桃李不言，下自成蹊"就體現(xiàn)了德育方法中示范的榜樣。榜樣是一盞無形的明燈，會照亮學(xué)生的心田，指引班集體向前進(jìn)發(fā)。樹立榜樣的力量，點亮成長的燈塔！