賀寶寶　惠永偉

摘要：新課程強調(diào)將生活引入化學(xué)課堂，將化學(xué)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)生活實踐相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，將化學(xué)課堂的活力充分展現(xiàn)出來。隨著新課改的實施，高中化學(xué)課本中涉及到的高中化學(xué)生產(chǎn)實踐的知識和內(nèi)容越來越多，學(xué)生要想學(xué)好高中化學(xué)，就要學(xué)會活學(xué)活用，在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，既要能"鉆進(jìn)去"，還要能"走出來"，不能僅僅局限于學(xué)好理論知識，要理論實踐兩手抓，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐來驗證理論。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中化學(xué)；活學(xué)活用；生活實踐

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0299-01

隨著新課標(biāo)的實施，高中各個學(xué)科的教學(xué)重點也有了一定程度的偏移，就化學(xué)學(xué)科而言，我們更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力和創(chuàng)新能力。新課程強調(diào)將生活引入化學(xué)課堂，將化學(xué)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)生活實踐相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，將化學(xué)課堂的活力充分展現(xiàn)出來。新課改的實施有利于我們進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高課堂效率。

在高中化學(xué)教學(xué)的實踐中，我們經(jīng)常會強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，但對于化學(xué)而言，卻不僅僅如此。要想學(xué)好化學(xué)，動手實驗操作能力是必不可少的基礎(chǔ)技能，而在教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都存在著重視理論知識，缺乏動手能力的現(xiàn)象。那么該如何糾正學(xué)生的錯誤觀念，讓學(xué)生真心實意的愛上化學(xué)呢？我覺得應(yīng)該從學(xué)生擅長的理論知識入手，讓學(xué)生在生活中培養(yǎng)化學(xué)動手實踐的能力。

在生活中有很多化學(xué)知識解決實際問題的事例，在高二化學(xué)氮族元素中的氮氧化物時，可向?qū)W生講解NO、NO2是大氣的污染物，而空氣中的NO2是造成光化學(xué)煙霧的主要因素。NO2在紫外線的照射下，會發(fā)生一系列光化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生一種有毒的煙霧——光化學(xué)煙霧，刺激呼吸器官，使人生病甚至死亡，但并不是沒有辦法解決，既是發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后出現(xiàn)的問題，同樣的也可以利用化學(xué)反應(yīng)來解決。又譬如利用4HF+SiO2=SiF4+2H2O的反應(yīng)原理來檢測礦樣或者是鋼樣中的SiO2的含量，再如利用NH3+NaCl+H2O+CO2=NaHCO3+NH4Cl的反應(yīng)原理制備小蘇打等。這些課堂上展示的示范性實驗，教師在課堂上不僅要講明實驗原理，更要聯(lián)系實驗在生活中的應(yīng)用來補充說明化學(xué)與生活是息息相關(guān)的。

高中教師在化學(xué)課上要把枯燥的課本知識與具體的生活實踐相結(jié)合，只有這樣才能鞏固課內(nèi)知識，教學(xué)過程中為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種情景素材，如，日常生活中生動的自然現(xiàn)象、常識和化學(xué)事實等，能夠強化學(xué)生對化學(xué)與生活有關(guān)、對生活有用的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有壓力，能快樂地接受新知識。比如，在教師講授強酸弱酸的時候，可以結(jié)合硫酸和醋酸來圍繞話題探究，通過硫酸對建筑物腐蝕特別大而醋酸卻效果很小的對比，讓學(xué)生把抽象知識加以簡單化，讓化學(xué)更貼近于社會生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會覺得所學(xué)知識更加生動具體和更有實用價值，從而也激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)知識的興趣和記憶。

為了更好地掌握化學(xué)知識，高中教師在教授化學(xué)過程中，也要采取先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，把多媒體與傳統(tǒng)理念結(jié)合，使抽象的內(nèi)容具體化、靜止的內(nèi)容動態(tài)化，讓化學(xué)知識的傳授更為直觀化和具體化，這樣就有了感性認(rèn)識，讓學(xué)生更好地全面了解化學(xué)知識，例如，對于很多有機(jī)化學(xué)分子知識，教師用多媒體展現(xiàn)有機(jī)化學(xué)中分子的三維立體結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)、加成反應(yīng)、消去反應(yīng)等可以充分地掌握知識，解答了自己的困惑。將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以提高教學(xué)效率，增強化學(xué)記憶，讓化學(xué)知識更加簡單和有趣。

總之，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神，體會新課改的精神實質(zhì)，在實驗教學(xué)中貫徹落實新課程的教學(xué)理念，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能，更要培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會活學(xué)活用，在學(xué)習(xí)中探索驗證理論；用所學(xué)的理論知識指導(dǎo)實踐。使實驗教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。