楊國營

教育圈最近似乎開啟了“道歉模式”。湖南華容一位昔日“神童”的母親，面對媒體反思自己當(dāng)年對孩子的教育“太狠了”，最終釀就了兒子“十七歲進(jìn)中科院碩博連讀卻遭退學(xué)”的苦果；無獨(dú)有偶，遼寧沈陽一位高中老師時隔十五年后，向被自己傷害的學(xué)生道歉，認(rèn)為自己當(dāng)年過于嚴(yán)苛，打擊了學(xué)生的自信。

無論是誰，為自己當(dāng)年的過錯公開道歉甚至懺悔，都需要巨大的勇氣和誠意。君不見，同樣是十多年前的舊事，河南周口冒名頂替上大學(xué)一事已沸沸揚(yáng)揚(yáng)持續(xù)月余，當(dāng)事人王娜娜要求冒名者公開在媒體上道歉，至今仍未如愿。而作為家長或教師，能為當(dāng)年錯誤的教育方式道歉，實(shí)屬難得。輿論場中一些人為他們“點(diǎn)贊”，理由大多基于此。捫心自問，有多少家長和教師敢說自己從未做過傷害孩子的事？又有多少人有公開道歉的勇氣和誠意呢？

必須厘清的是，“點(diǎn)贊”是肯定他們懂得反思、勇于認(rèn)錯，但并不能遮掩他們當(dāng)初的過失和謬誤。仔細(xì)查看新聞不難發(fā)現(xiàn)，無論是湖南那位昔日“神童”的母親，還是遼寧那位高中教師，教育方式的主要特點(diǎn)就是嚴(yán)苛，即要求孩子、學(xué)生必須全身心投入學(xué)習(xí)，一旦學(xué)業(yè)表現(xiàn)或考試成績稍有不佳，即加以懲罰。最典型的表現(xiàn)就是語言暴力加各種懲罰。這種嚴(yán)苛的教育方式并非一無是處，相反很多時候會帶來一時的“成功”。短期成績的取得，恰恰會不斷強(qiáng)化他們對此種教育方式的“自信”，不經(jīng)歷歲月的淬煉、現(xiàn)實(shí)的打擊和思想的轉(zhuǎn)變，他們很難跳出這種教育模式的窠臼。正因如此，反思和道歉在十多年之后才姍姍來遲。

遲來的道歉，是教育的一面鏡子。今天的家長和教師可以拿這面鏡子來照照自己：是否正在重演著他人曾犯過的錯誤？我們希望每個人都能給出否定的回答，然而現(xiàn)實(shí)恐怕并非如此。媒體最近報道的一些個案，一再提醒我們現(xiàn)實(shí)不容樂觀。比如，在河南寶豐縣，一個九歲男生僅僅因為在和同學(xué)玩鬧時，不小心撞開了校長辦公室的門，就招致校長一陣暴打，結(jié)果引來警方介入調(diào)查。從媒體報道的情況看，這位校長屬于“酒后失德”，不知他酒醒后是否會幡然悔悟，他的道歉和悔恨何時才會到來？

不必再一一舉例。那些虐待孩子的幼兒園教師、給孩子瘋狂加碼的“虎媽”“狼爸”，如果他們意識到將來會為今天所做的一切道歉甚至懺悔，能否及時做出改變？希望他們都能讀讀德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯的這段話：“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂?！苯逃K究要以愛為養(yǎng)料，以孩子的健康成長為旨?xì)w，而不能總打著“為孩子好”的旗號，有意無意地摧殘著孩子的身心。

或許家長、教師和每個與教育相關(guān)的人，都應(yīng)該問問自己：今天對孩子所做的一切，將來可以不必愧疚和后悔嗎？

【原載2016年4月11日《中國教育報·中教評論》】

插圖 / 師德何在？/ 佚 名