姜玉清

摘 要 隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)原有教育模式和教育體制進(jìn)行優(yōu)化和改革，成為推行現(xiàn)代教育、優(yōu)化教育效果的重要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為教育體系的重要組成，對(duì)其進(jìn)行教育改革，不斷推行素質(zhì)教育，有相當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。本文首先闡述小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育改革的重要意義，進(jìn)而提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革背景下素質(zhì)教育實(shí)施的具體策略，以期為今后的實(shí)際教學(xué)提供有效參考。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 小學(xué)數(shù)學(xué) 教育改革 策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面提升，使其擁有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，擁有良好的創(chuàng)新精神和思維創(chuàng)造能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下重要基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門自然科學(xué)，對(duì)其進(jìn)行素質(zhì)教育改革，將素質(zhì)教育目標(biāo)貫徹到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，才能在充分調(diào)動(dòng)師生積極性的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

1小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育改革的重要意義

傳統(tǒng)的教育模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)并培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，并不會(huì)延伸到學(xué)生多方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提升，也就導(dǎo)致其教育教學(xué)效果存在一定不足，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)環(huán)境對(duì)于教育的更高要求。為此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行素質(zhì)教育改革，深入貫徹素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵和訴求，使得數(shù)學(xué)教育更加深入，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)、鍛煉與提升。

一方面，實(shí)行小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育改革，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，不斷開(kāi)發(fā)其智力和潛能。小學(xué)數(shù)學(xué)教育在小學(xué)教育體系中占有重要地位，通過(guò)素質(zhì)教育能夠讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成良好的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維，為中學(xué)乃至大學(xué)的數(shù)學(xué)和其它科目學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育改革注重?cái)?shù)學(xué)教育中思想品德教育的融合。教師充分結(jié)合書本上的圖文進(jìn)行有效講解，引導(dǎo)學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得思想品德的教育提升。同時(shí)，在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生能夠充分培養(yǎng)和鍛煉其觀察能力、思考能力和操作能力，實(shí)現(xiàn)綜合能力的有效提升。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革背景下素質(zhì)教育的具體策略

2.1尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)獨(dú)立能力和探索精神

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育模式下，應(yīng)充分尊重學(xué)生主體地位，認(rèn)同獨(dú)立精神的重要價(jià)值，不斷培養(yǎng)其獨(dú)立能力，并逐步培養(yǎng)其探索精神。

首先，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而是充分認(rèn)同學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，自身則主要起到引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。通過(guò)教學(xué)方法和教學(xué)模式的有效改革，使得學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并保證學(xué)生的專注度，使其能夠充分開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行思考和探索，以便進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和獨(dú)立能力的培養(yǎng)指明方向。

其次，對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行有效拓展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展思考和聯(lián)想，培養(yǎng)其探索求真精神。在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)融入相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，并充分滲透現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的融會(huì)貫通。在數(shù)學(xué)習(xí)題的布置上，讓學(xué)生完成基礎(chǔ)性和常規(guī)性習(xí)題的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成發(fā)散式習(xí)題，使得學(xué)生充分應(yīng)用其聯(lián)想思維，通過(guò)不斷的獨(dú)立探索，最終獲得創(chuàng)造能力和思維能力的有效提升。

2.2有效滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和能力

素質(zhì)教育不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能培養(yǎng)，還關(guān)注其情感和意志的培養(yǎng)。因此，在日常教育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)有效滲透情感教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美意識(shí)和審美能力的有效培養(yǎng)。

首先，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的模范作用，通過(guò)言傳身教的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感的有效影響。如在課堂當(dāng)中教師應(yīng)使用精煉和規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言，并注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的精煉與傳授，使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中形成對(duì)應(yīng)思維，能夠在自身的思維過(guò)程中以相應(yīng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行思考和表達(dá)。同時(shí)，教師應(yīng)注重語(yǔ)言的藝術(shù)性和美感，讓學(xué)生能夠在欣賞過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身語(yǔ)言能力的有效提升。

其次，應(yīng)在不斷滲透審美教育的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得審美能力的有效提升。充分利用學(xué)生的好奇心，在教學(xué)中拋出有效問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的交流和討論，使其在與同學(xué)和教師的交流過(guò)程中實(shí)現(xiàn)情感交流的有效增進(jìn)。學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)信息的有效傳遞，還能得到求知欲和學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。

2.3關(guān)注后續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)正確思維方法和學(xué)習(xí)態(tài)度

素質(zhì)教育的目標(biāo)不僅是學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的提升，更關(guān)注學(xué)生后續(xù)的發(fā)展?fàn)顩r。因此，應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中充分關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，將后續(xù)發(fā)展問(wèn)題作為日常教育教學(xué)的重要問(wèn)題。

首先，應(yīng)注重學(xué)生思維方法的有效培養(yǎng)，通過(guò)正確思維方法的引導(dǎo)和傳授，使得學(xué)生能夠以科學(xué)、高效的思維方法對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問(wèn)題，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其它科目學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)。其次，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的有效培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生進(jìn)步和提高的重要保障，為此，教師應(yīng)在日常教學(xué)中注重相關(guān)問(wèn)題的探索和實(shí)踐，將相應(yīng)的訓(xùn)練活動(dòng)落實(shí)到整體教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)點(diǎn)滴培養(yǎng)使得學(xué)生能夠擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

3結(jié)語(yǔ)

推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育而言，將素質(zhì)教育融入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，才能確保最佳的教學(xué)效果。應(yīng)在保證數(shù)學(xué)知識(shí)和技能教學(xué)的基礎(chǔ)上落實(shí)情感教育和審美教育、素質(zhì)教育，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的有效提升，滿足素質(zhì)教育的具體要求。

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