王建梅

【摘要】 多媒體在高中語文教學中的運用已越來越成熟，有效吸引了學生投入課堂，提高課堂的學生參與率，為學生成長、成才提供了重要途徑。在運用多媒體教學時，教師要依托科學、豐富的教學內(nèi)容，提高多媒體課件質(zhì)量，確保教學效率；教師要增加多媒體課件的內(nèi)容，豐富內(nèi)容范圍，提高學生的實踐能力；教師應結(jié)合課本內(nèi)容的特點，積極創(chuàng)新多媒體教學形式，促進學生成才。

【關鍵詞】 學生成才 高中語文 多媒體教學

一、多媒體輔助環(huán)境下高中語文閱讀教學活動的正確定位

多媒體時代的到來為高中語文教學活動提供了良好的環(huán)境，真正確立了學生的主體位置，實現(xiàn)多媒體和高中語文閱讀教學活動的有機整個不僅僅需要停留在傳統(tǒng)的工具教學上，還需要深入到教學策略、教學設計等多個階段之中。

多媒體輔助背景下的高中語文閱讀教學活動也展現(xiàn)出了新的生機，有學者曾經(jīng)對此進行過深入的研究，結(jié)果顯示，新時期的閱讀活動更加注重快讀和略讀。而《基礎教育課程改革綱要》中也明確提出，課程教學模式的實施需要強調(diào)學生參與的積極性與主動性，并重視學生分析問題解決問題能力、交流能力和合作能力的培養(yǎng)。在新時期下，需要將傳統(tǒng)的教師與學生一對一的模式變?yōu)榻處煛襟w——學生的模式，在該種模式中，教師是設計人員、學生是學習的主導者，多媒體則聯(lián)系著兩者之間的教與學。利用多媒體來開展高中語文閱讀教學活動可以起到良好的效應，作為一種有效的現(xiàn)代化信息技術(shù)，多媒體是建立在信息技術(shù)基礎上，但是這并非是閱讀教學活動的全部，而僅僅是一種輔助手段，協(xié)助教師來完成傳統(tǒng)教學模式中無法完成的任務。

二、多媒體輔助高中語文閱讀教學的策略

不同于傳統(tǒng)高中語文教學，多媒體在閱讀教學中的應用是多方面的，既可以通過網(wǎng)絡來增加閱讀容量，也可以將多媒體教學變成活動的載體，開展多樣化的閱讀活動，具體的講，高中語文閱讀多媒體教學主要從以下幾個方面進行：

1、利用多媒體來增加閱讀文本量。在時代的發(fā)展之下，人們已經(jīng)開始步入互聯(lián)網(wǎng)社會，在這一背景下，我國教育事業(yè)也得到了繁榮的發(fā)展，全面應用現(xiàn)代化的技術(shù)。為了應對素質(zhì)教育的要求，語文教學活動需要打破傳統(tǒng)應試化的教學模式，利用多樣化的教學模式來更新語文教學。閱讀教學活動屬于高中語文的重要組成內(nèi)容，必須要走出枯燥的教學模式，充分利用多媒體技術(shù)為學生提供源源不斷的新鮮素材，幫助學生把握好各類作家的創(chuàng)作風格，引導學生閱讀經(jīng)典的文學作品，并建立起相關的資料庫。

2、利用多媒體來開展對比閱讀活動。對比閱讀是提升學生閱讀水平的有效手段之一，對比式閱讀，顧名思義，就是將閱讀文本與視頻資料結(jié)合起來，讓學生在閱讀的過程中體會到兩者之間的差別，這種聲情并茂的閱讀方式可以幫助學生對素材產(chǎn)生更加深刻的理解。

3、利用多媒體幫助學生理清文本脈絡，鍛煉學生動手能力。 文本脈絡就是作者在表達思想時的一種思維模式，指導學生來分析文本脈絡不僅可以加深學生對于文章的理解，還可以幫助學生快速掌握文章結(jié)構(gòu)和藝術(shù)構(gòu)思。在利用多媒體收集到相關的信息之后，可以讓學生來整理資料，尋找出答案，挖掘出文章的中心思想，在學生的工作完成后，教師則可以及時的與之進行交流和討論，了解學生的分析過程，并為其留出足夠的思維空間，讓學生在課后通過網(wǎng)絡來尋找資源，進一步擴展課堂閱讀內(nèi)容。

同時，作為新時期的高中生，需要熟悉各個電腦軟件的使用方式，并學會制作簡單的課件。在多媒體教學活動中，教師可以鼓勵學生自己動手來制作一些課件。具體的閱讀篇目可以由教師指定，也可以讓學生自己在網(wǎng)絡上尋找，利用豐富的網(wǎng)絡資源對閱讀文本進行篩選，下載出合適的圖片和音樂，利用軟件進行二次加工，再拿到課堂上進行分享。在學生制作課件的過程中，教師需要予以適當?shù)闹笇В行У膶⒁曨l、音頻和三維圖象合理應用起來，發(fā)揮出學生的想象力，這對于學生的發(fā)展是非常有利的。

4、利用電子圖書館來擴展學生的閱讀渠道。在語文閱讀教學中，需要充分發(fā)揮出遠程教育的優(yōu)勢，將學校圖書館、閱覽室、閱報欄充分利用起來，實現(xiàn)各種閱讀資源的有機整合，利用多元化的模式鍛煉學生的閱讀能力。此外，教師可以在網(wǎng)絡上收集多元化的閱讀資源，由于語言篇幅的限制，教材中的課文往往都較為簡單，沒有過多的資料，特別是針對科學知識、歷史事件等，教材上的介紹是非常少的。針對這一不足，教師就可以將網(wǎng)絡資源利用起來，鼓勵學生自己進行收集，既能夠開闊高中生的視野，還能夠幫助學生養(yǎng)成主動學習的好習慣。

三、結(jié)語

總而言之，合理應用多媒體技術(shù)，發(fā)揮出多媒體資源的情感作用和認知作用，這能夠促進教師與學生、學生與學生之間的心靈交流，讓多媒體技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個有機整體。在具體的使用過程中，教師需要把握好多媒體的使用時機，只有張弛有度，才能夠為閱讀教學活動開辟出新天地。

參 考 文 獻

[1]謝汶欣.關于多媒體提升高中語文教學的分析[J].語數(shù)外學習（語文教育）.2013（01）

[2]冬梅.多媒體課件在高中語文課堂的應用現(xiàn)狀及改進[J].中國新通信.2015（06）