馬駿 張桂如

【摘要】 在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中通過元認(rèn)知能力可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解、能力和興趣，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與元知能力的自然融合。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們要幫助學(xué)生掌握正確的元認(rèn)知知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于元認(rèn)知監(jiān)控的體會(huì)，提高元認(rèn)知在信息技術(shù)課堂的運(yùn)用技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，最大限度提高教學(xué)互動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué) 信息技術(shù) 元認(rèn)知能力

一、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力的意義

1.2通過元認(rèn)知能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣愛好

在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，充分避開單調(diào)枯燥的信息技術(shù)手段，充分加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)知體驗(yàn)，從而能夠?qū)τ谛畔⒓夹g(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，是每一個(gè)中學(xué)信息技術(shù)老師所必須考慮的問題。通過加強(qiáng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的元認(rèn)知能力培養(yǎng)，可以給學(xué)生提供更多地機(jī)會(huì)去獲取到各種基于信息技術(shù)的元認(rèn)知體驗(yàn)，從而能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于身心愉悅的狀態(tài)，也能油然產(chǎn)生一種成就感，提高課堂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)課堂效率的充分提高。

1.2通過元認(rèn)知能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)了解

在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生一般對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)知識(shí)都能做到普遍了解，但是很難達(dá)到高層次的理解。究其原因主要是學(xué)生把主要精力集中在信息技術(shù)本體上了，只是掌握了信息技術(shù)的知識(shí)本體、應(yīng)用條件和適用方法等，但很難做到學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)踐。通過加強(qiáng)元認(rèn)知能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更廣泛地掌握信息認(rèn)知知識(shí)，能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)教學(xué)中的問題和實(shí)質(zhì)做到深刻了解，能夠切實(shí)體會(huì)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)策略的重要性，從而有效的提高學(xué)習(xí)效率。

1.3通過元認(rèn)知能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的能力培養(yǎng)

中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維都很不完善，信息技術(shù)元認(rèn)知監(jiān)控水平比較低，很多學(xué)生不能做到對(duì)于學(xué)習(xí)中問題作出系統(tǒng)的分析，也不能充分做到問題的目標(biāo)分析，缺乏對(duì)于目標(biāo)體系的清晰認(rèn)識(shí)，這樣就造成了學(xué)習(xí)只是停留在淺薄的掌握，對(duì)于學(xué)習(xí)能力和知識(shí)體系沒有任何幫助。采用元認(rèn)知能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠?qū)W生能夠擺脫學(xué)習(xí)過程所受到的干擾，充分挖掘信息技術(shù)的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)心態(tài)，從而能夠冷靜地尋找到解決問題的辦法。

二、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力的基本策略

2.1幫助學(xué)生掌握正確的元認(rèn)知知識(shí)

在信息技術(shù)課堂，尤其是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂，信息的時(shí)效性、復(fù)雜性和多樣性比較突出，教師應(yīng)該充分解析不同的認(rèn)知任務(wù)，通過信息化的手段來根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)、分配時(shí)間來采取相應(yīng)地學(xué)習(xí)方法，這是提高學(xué)生元認(rèn)知的基礎(chǔ)所在。在此過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，不僅要讓學(xué)生真正了解信息技術(shù)認(rèn)知特征，還要提高他們對(duì)于信息技術(shù)活動(dòng)的態(tài)度，從而真正體現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。

2.2增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于元認(rèn)知監(jiān)控的體會(huì)

中學(xué)教育的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，從而能夠在教學(xué)體系中建立完整的自我評(píng)價(jià)和反省制度，從而達(dá)到豐富學(xué)生的元認(rèn)知體驗(yàn)的目的。在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力是手段，它包括了教師對(duì)于課前、課中、課后的全程掌控，也涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)總結(jié)的全程跟進(jìn)，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生建立起對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)體系的完整理解，對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的自我監(jiān)控。建立完整的自我評(píng)價(jià)與反思制度是提高，學(xué)生在對(duì)于知識(shí)充分自學(xué)和掌握之后，就可以利用自我評(píng)價(jià)與反思來實(shí)現(xiàn)思維的提高和交互，也有利于教師發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，拉近教與學(xué)的距離，提高教學(xué)的滲透和感染。而豐富學(xué)生的元認(rèn)知體驗(yàn)式目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)體會(huì)的完美統(tǒng)一，也實(shí)現(xiàn)邏輯思維的認(rèn)知監(jiān)控與自我調(diào)節(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)思維中的優(yōu)點(diǎn)與不足，能夠掌握有效的學(xué)習(xí)策略。

2.3提高元認(rèn)知在信息技術(shù)課堂的運(yùn)用技巧

教師想要在信息技術(shù)課堂開展豐富多彩的元認(rèn)知能力培養(yǎng)，就必須充分掌握必要的教學(xué)方法，開展行之有效的教學(xué)策略。首先，采用提問的方法，能夠充分實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)知識(shí)的正確引入，也能加強(qiáng)教師的教學(xué)引導(dǎo)，指揮學(xué)生去分析體會(huì)、學(xué)習(xí)理解。其次，采用電子檔案的方式，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開展針對(duì)學(xué)生的個(gè)性定制，在此過程中，教師注重對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)分析，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的無縫銜接，也通過電子檔案這個(gè)媒介，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生間互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，最大限度提高教學(xué)互動(dòng)性。

三、總結(jié)

綜上所述，在信息技術(shù)課堂，元認(rèn)知能力與信息技術(shù)是相輔相成的關(guān)系，通過培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，可以引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知信息技術(shù)，去分析信息技術(shù)，從而能夠掌握相關(guān)的知識(shí)與技能。而在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)策略、監(jiān)視和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過程，又從另一個(gè)側(cè)面培養(yǎng)了學(xué)生的元認(rèn)知能力。我們的中學(xué)信息技術(shù)老師一定要充分掌握培養(yǎng)元認(rèn)知能力的方法，加強(qiáng)信息課堂教學(xué)的活力，從而真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]楊兆環(huán)，黃曉紅.運(yùn)用元認(rèn)知策略提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效能的研究[J].吉林教育.2013（07）

[2]范德舉.信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育.2014（14）