韓中凌

親愛(ài)的諸位老師：

你們好！

在北方姍姍來(lái)遲的春天里，我在尋找你，尋找志趣相投的你，加入我們的“螢火蟲(chóng)”教師讀書(shū)會(huì)。

這是一個(gè)可怕的時(shí)代。讀書(shū)、理想、事業(yè)、精神、遠(yuǎn)方……都被貶成了可笑的詞匯；物質(zhì)、金錢(qián)、榮譽(yù)，終于成功控制了大多數(shù)人。甚至是教書(shū)人，這個(gè)本該讀書(shū)的群體，也淪落到以瀏覽網(wǎng)絡(luò)段子、娛樂(lè)八卦、養(yǎng)生保健為樂(lè)。而滑稽的是，我們卻夢(mèng)想著培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生。

這是一個(gè)慢性死亡的時(shí)代。美國(guó)政治家、科學(xué)家富蘭克林有個(gè)名句：“有些人25歲就死了，但是要75歲才被埋葬?！碑?dāng)教育理想喪失，只能靠指令和教參完成教學(xué)任務(wù)，數(shù)年如一日地過(guò)著循規(guī)蹈矩的教學(xué)生活，甚至將最有創(chuàng)造性的課堂，都變成了僵化模式。這樣的個(gè)人，已經(jīng)進(jìn)入假死狀態(tài)，直至有一天真正死去，成為僵化體制的一部分。

這種狀態(tài)，看起來(lái)可能會(huì)很忙，卻只是在度日，而非在生活。

如果你正走在一條同行者甚多，卻沒(méi)有知己相伴的路上；如果你真心熱愛(ài)閱讀，卻苦于無(wú)人可以交流，那么，加入我們吧。讓真正的讀書(shū)人從不同的地方走來(lái)，匯聚成“我們”。

然后，我們可以借助文字，站得高一些，再高一些，超越小小的林西，眺望到智慧之光，聆聽(tīng)到大師之言。就像走出柏拉圖那個(gè)充滿隱喻的“洞穴”，到陽(yáng)光下去，看看真正的世界，體驗(yàn)人性美好的高度，覓得教育之道，而非教育之技。再然后，我們會(huì)像螢火蟲(chóng)一樣，自身就可以發(fā)光，再沉的黑暗里，也能飛翔。

一座城，總得有講故事的人； 一個(gè)學(xué)校，總得有讀書(shū)的人。只有我們精神明亮，才能把光明傳遞給學(xué)生。

“螢火蟲(chóng)”光亮微弱，但充滿理想，想要去啃讀一本本經(jīng)典，重燃教育激情，克服職業(yè)倦怠。書(shū)香，將是我們獨(dú)有的膚色；深讀，將是我們才能到達(dá)的高度。

我們會(huì)有共讀的書(shū)籍，從中外名著、文藝?yán)碚摰浇逃?、課堂教學(xué)；我們會(huì)有專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展示閱讀的廣度與深度；我們會(huì)有導(dǎo)讀的老師，《內(nèi)蒙古教育》主編孫志毅，語(yǔ)文教育專(zhuān)家叢智芳；我們會(huì)有舒適的茶話場(chǎng)所，甚至音樂(lè)，甚至電影……只為志同道合者的相聚。我們將專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的共同體，與平庸區(qū)別開(kāi)來(lái)。

但，套用魏智淵老師的一句話，不是每一種閱讀都叫“螢火蟲(chóng)”。

她需要我們絕對(duì)的真誠(chéng)——熱愛(ài)閱讀；絕對(duì)的堅(jiān)定——放棄消遣式閱讀，追求深度，并與實(shí)踐建構(gòu)；絕對(duì)的淡泊——只有讀書(shū)，無(wú)關(guān)名利。在朝向美好的進(jìn)程中，閱讀會(huì)成為我們的習(xí)慣，學(xué)習(xí)會(huì)成為我們的呼吸，教室會(huì)成為我們的生命場(chǎng)。

當(dāng)然，“你永遠(yuǎn)叫不醒一個(gè)裝睡的人”。如果在這個(gè)春天，你愿意醒來(lái)，愿意加入這樣一個(gè)純粹的讀書(shū)團(tuán)體，無(wú)論你是在中學(xué)還是小學(xué)，是在城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，我們都熱切地期待著你。

那么，你還在等什么呢？

請(qǐng)寫(xiě)出3000字以上的個(gè)人閱讀史，發(fā)到郵箱394742556@qq.com.通過(guò)后，你將獲得“螢火蟲(chóng)”閱讀群號(hào)和加入口令，參加我們共同的開(kāi)班慶典，走上與以往不同的教育生涯。

“受到召喚者眾，成為選民者少?！币苍S，我們的相聚，將會(huì)造就林西教育的別樣春天。