王雯婧

【摘 要】伴隨著現(xiàn)代教育改革的深入推進，大學聲樂教育面臨著新的挑戰(zhàn)，也迎來了良好的發(fā)展契機，在此過程中，聲樂教育模式也呈現(xiàn)出新的內(nèi)容和特征，我們在看到聲樂教育可喜變化的同時，也應正視傳統(tǒng)教育模式中存在的不足?；诖耍疚膹拇髮W聲樂創(chuàng)新教育的特點出發(fā)，并以此為基礎，根據(jù)現(xiàn)代教育改革背景下大學聲樂教育的創(chuàng)新方向，提出了幾點創(chuàng)新策略，以供相關(guān)教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】大學聲樂教育；創(chuàng)新特點；創(chuàng)新策略

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）04-0210-01

聲樂教學是大學音樂教育體系的一項重要內(nèi)容，同時也是高校美育的關(guān)鍵元素。伴隨著高等教育體系架構(gòu)的不斷調(diào)整與完善，聲樂教育也呈現(xiàn)出新的特征和內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學模式和教育體系已無法滿足學生的發(fā)展需要，亟需進行改革創(chuàng)新。鑒于此，對新形勢下大學聲樂教育創(chuàng)新展開探討與分析，將有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、大學聲樂教育創(chuàng)新的特點

高校聲樂教學的創(chuàng)新應突出以下特點：

（一）創(chuàng)新性。推行大學聲樂教學的創(chuàng)新，應先有創(chuàng)新之義，教師可以在教學活動中，引入心理學的相關(guān)知識點，在知識滲透的過程中充分體現(xiàn)“以學生為本”“人性化”的實質(zhì)，從而深入探究學生心理，理解學生學習聲樂的心理特征和心理規(guī)律，以幫助他們更好地掌握聲樂知識。

（二）系統(tǒng)性。聲樂知識是一個系統(tǒng)化的體系，當中所涉及到的各種知識都是相互聯(lián)系、相互吸收、相互滲透、相互影響的。教師開展教學活動時，要立足于聲樂知識系統(tǒng)化這一特征，以西方先進的系統(tǒng)理論知識為標志，逐步形成一個多學科密切融合的知識系統(tǒng)，以幫助學生強化知識的應用。

（三）理論性。聲樂教學所涉及到的各種知識，最初基本都是以理論知識的形式出現(xiàn)的，并以此為基礎，顯示出相關(guān)的教學經(jīng)驗總結(jié)。教學活動實踐過程中，教師應進行理論知識與實踐的最佳融合。

二、新形勢下大學聲樂教育創(chuàng)新策略

（一）革新教育理念，創(chuàng)新聲樂教學思維。聲樂的本質(zhì)是一種藝術(shù)，教師在實施聲樂教育活動的過程中應把重點放在創(chuàng)新上，從而為聲樂教育的發(fā)展開辟出一條新的道路。傳統(tǒng)模式下的大學聲樂教育以課堂教學為主，忽略了對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，導致最終的教育成效甚微，無法滿足學生的藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展需求。結(jié)合社會發(fā)展潮流，我們可以看到當代音樂選秀類節(jié)目所具備的流行性特征與傳統(tǒng)的教學思維模式截然不同，在流行性的驅(qū)動下，更有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力，促進學生積極主動地對聲樂文化進行探索。為此，教師應緊抓時代發(fā)展脈搏，充分發(fā)揮聲樂教育所具備的模糊性及自由性特點，在教學中給予學生足夠的思維想象空間，鼓勵學生在學習中勇于思考、積極創(chuàng)新。

（二）以就業(yè)為導向，實現(xiàn)知識向技能的轉(zhuǎn)化。結(jié)合高校聲樂課程設置來看，其教學內(nèi)容主要包括理論課和技能課兩種。相比星海音樂學院、上海音樂學院等專業(yè)院校的“一對一”授課方式，高校的授課模式局限性較大，授課內(nèi)容也缺乏一定的系統(tǒng)性，使得高校聲樂教學難以取得較好的效果。高校的學生應具有一定的聲樂演唱、音樂鑒賞的能力，為了解決當前課程設置中存在的問題，培養(yǎng)學生的“兩大能力”，必須要增強課程內(nèi)容的實用性和擴展性，發(fā)展學生的音樂素養(yǎng)。為此，教師可以在選修課的計劃內(nèi)增強實踐課時比例，開發(fā)多種類型的創(chuàng)新實踐課程，以誘發(fā)學生的學習動機。其次，學校還可以嘗試設置聲樂節(jié)目鑒賞、音樂美學、歌劇賞析等課程，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。此外，教師還可以進行課程的優(yōu)化設計，進行聲樂文化起源、聲樂樂理知識、聲樂發(fā)音技巧以及聲樂鑒賞的融合教學。相信通過教師的引導以及對聲樂創(chuàng)作背景的清晰闡釋，學生在此過程中也能夠更深入地了解聲樂內(nèi)涵，自然地形成文化認同。

（三）切實加強聲樂教育師資隊伍建設。隨著現(xiàn)代教育改革發(fā)展趨勢的不斷深入，給高校聲樂教學工作提出了新的課題，聲樂教師必須具備獨到的時代認識和較高的教學素養(yǎng)，才能滿足時代的發(fā)展需要，才能滿足學生音樂能力的發(fā)展需要。為有效地促進聲樂教學工作的開展，相關(guān)教育工作者應切實提高自身的綜合素質(zhì)和教學能力，以做好學生學習的引導者、學習成效的評價者。譬如說：教師需要具備良好的音樂鑒賞能力，在實際的教育工作中，由于部分教師自身的音樂鑒賞能力欠缺，他們在帶領學生鑒賞某一作品時，無法針對性地做出客觀評價，導致學生的積極性受到打擊，學習聲樂的興趣也隨之受到影響，久而久之，聲樂教育的質(zhì)量也會下降。可見，要想進行聲樂教育的創(chuàng)新，必須要從師資隊伍建設入手，切實提高教師的綜合素質(zhì)和能力。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代教育改革的深入推進不僅給高校聲樂教育工作提供了全新的平臺，同時還為其拉開了新的帷幕。新形勢下，高校聲樂教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)，相關(guān)教育人員必須要更新自身知識，明確創(chuàng)新發(fā)展方向，加大對教育模式創(chuàng)新的研究力度，不斷創(chuàng)新思路和方法，才能緊握時代脈搏，全面提升聲樂教育的管理質(zhì)量，為學生的可持續(xù)發(fā)展保駕護航。

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