孫春梅

讀、多讀、熟讀、背誦原文是語文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。然而，從農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，他不僅沒能熠熠生輝，反而被講讀教學(xué)淡化了，甚至吃掉了。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，他是識(shí)字的重要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量；能夠進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力；能夠使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育和美的熏陶。由此可見，培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于提高語文教學(xué)質(zhì)量十分重要。小學(xué)生閱讀興趣的提高和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于語文教學(xué)質(zhì)量的提高、對(duì)于全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)有著非常重要的意義，作為教師應(yīng)切實(shí)抓好。

1 閱讀興趣的培養(yǎng)

小學(xué)兒童教育心理學(xué)研究認(rèn)為：興趣是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向。興趣對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)起著積極的作用，特別是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺、積極、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。它在人的生活和智力開發(fā)方面具有重要意義。因此培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，對(duì)閱讀教學(xué)的成功會(huì)起到事半功倍的作用。

1、引導(dǎo)學(xué)生在各種閱讀活動(dòng)中發(fā)展興趣。興趣是在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生并發(fā)展的，同時(shí)也可以在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中改變興趣的方向。因此，教師要學(xué)生創(chuàng)造各種閱讀活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)陂喿x活動(dòng)中發(fā)展興趣。小學(xué)語文課本中選入的文章大多是名家名著中佳作，容易吸引感染讀者。因此為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我首先充分利用課本中選入的文章來指導(dǎo)學(xué)生閱讀，認(rèn)真體會(huì)文章中的“美”感，使學(xué)生讀完了一篇文章仿佛看了一場(chǎng)電影一樣，從而產(chǎn)生想讀書的愿望。隨著學(xué)生讀書興趣的提高，在逐漸擴(kuò)大學(xué)生的讀書面，引導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中選一些文章來讀，使他們?cè)俅螐男睦锔惺艿阶x書的樂趣，而產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的讀書愿望。這樣，學(xué)生就會(huì)利用課余時(shí)間讀更多的書籍，由教師引導(dǎo)讀變成學(xué)生自己閱讀。學(xué)生的讀書興趣也就得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

2、善于激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生有了濃厚的求知欲而愿意讀書后，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件； 并保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已把閱讀當(dāng)做一種樂趣時(shí)，我就利用晨讀時(shí)間讓學(xué)生讀書，使學(xué)生在讀書中學(xué)字、詞，在讀文中理解課文內(nèi)容，在讀文中受到思想教育。這是一舉多得的事。另外，在閱讀活動(dòng)中對(duì)于那些閱讀認(rèn)真、閱讀有法的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)，使他們有發(fā)展自己閱讀興趣的決心。我班學(xué)生蕾蕾、陳陽、郭偉幾名同學(xué)很喜歡讀書，音質(zhì)也特別好，但是，由于缺乏閱讀知識(shí)，朗讀效果不令人滿意。為了保護(hù)他們的積極性，我在閱讀技巧上給予細(xì)致的指導(dǎo)，向他們講解讀書的基本要求，要做到讀得正確、清楚，還要注重輕重相宜，節(jié)奏和諧，停頓適當(dāng)，語調(diào)生動(dòng)等。如指導(dǎo)小學(xué)語文第三冊(cè)《北京》一課中第四自然段的朗讀，我先讓學(xué)生讀兩個(gè)句子，使學(xué)生知道北京有許多名勝古跡、公園和新建的高樓大廈，再讓學(xué)生理解“許多”、“新建”、“到處”等詞語，學(xué)生很自然的讀出重音。接著讓學(xué)生在該停頓的地方做上標(biāo)記。最后指導(dǎo)練習(xí)，讓學(xué)生讀出停頓、輕重、快慢，把自己的理解表達(dá)出來。這樣反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力大大提高。

3、利用原有的興趣遷移來培養(yǎng)閱讀興趣。心理學(xué)研究表明：在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的情況下，可以把學(xué)生對(duì)游戲或聽故事等活動(dòng)的興趣遷移學(xué)習(xí)上，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我班成立了興趣小組，利用一定的課余時(shí)間開展讀書讀報(bào)活動(dòng)，學(xué)生自愿選擇材料宣傳，從書本中學(xué)習(xí)知識(shí)，有計(jì)劃地組織學(xué)生開故事會(huì)。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、讓學(xué)生在閱讀中獲得成功，以激發(fā)他們的閱讀興趣。當(dāng)學(xué)生閱讀讀的成功時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的閱讀成績應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀興趣有很大幫助。因此我們經(jīng)常組織一些閱讀比賽，好的進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，差一些的給予中肯的幫助。在課堂閱讀時(shí)，采取計(jì)分和平等級(jí)的方式，在全體學(xué)生中創(chuàng)造爭先向上的氣氛，使學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)一步得到提高。

2 良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，只是完成了閱讀任務(wù)的一部分。濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣是相輔相成的 。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，還要特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣還包括遇到不懂的字、詞隨時(shí)查工具書，遇到不懂的問題查閱有關(guān)參考資料，在讀書的過程中，在句子下面勾畫，寫一寫心得體會(huì)等。良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要一定時(shí)間，是隨著學(xué)生年齡增長、年級(jí)升高逐步形成的。據(jù)此，幾年來，我在閱讀教學(xué)過程中，從學(xué)生能正確流利的朗讀課文入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。在預(yù)習(xí)課文和朗讀文章時(shí)，遇到不懂的字、詞，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書去自己解決。對(duì)于閱讀中學(xué)生意是理解不了的詞、句子或者內(nèi)容，教師絕不包辦代替，而是，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀或者查閱有關(guān)資料，讓他們充分動(dòng)腦、動(dòng)手，這樣，得出的答案，學(xué)生不僅記憶深刻，而且還提高分析問題和解決問題的能力。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，任何教學(xué)信息都必須經(jīng)過其自身的智力的內(nèi)化，才能形成自身的知識(shí)、技能。因此，教師必須潛心啟發(fā)、精心引導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使學(xué)生在情誼、思維、知識(shí)等方面都處于積極的狀態(tài)之中，才能提高課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。