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        中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探

        2016-05-10 09:06:44金伊妮
        速讀·下旬 2016年5期
        關(guān)鍵詞:服裝設(shè)計(jì)分層中職

        金伊妮

        摘 要:社會在發(fā)展,時代在進(jìn)步,傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的中職學(xué)生,不能滿足社會發(fā)展的需要。因而,中職學(xué)校也應(yīng)與時俱進(jìn),進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革。作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師,應(yīng)該掌握服裝行業(yè)的發(fā)展對人才的需要,以及企業(yè)對服裝人才的需求方向,以利于學(xué)生將來順利走上社會。

        關(guān)鍵詞:中職服裝實(shí)踐教學(xué)改革

        作為一所中職學(xué)校,實(shí)踐教學(xué)是我們必不可少的環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,實(shí)踐教學(xué)中存在諸多問題,不利于培養(yǎng)出當(dāng)今社會所需要的復(fù)合型人才。

        作為中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師,為了學(xué)生的前途,我在實(shí)踐教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際和社會發(fā)展的方向不斷探索,以期通過實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)本行業(yè)的能力。因而,教學(xué)改革勢在必行。

        一、當(dāng)前,中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況

        社會飛速發(fā)展的今天,中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中存在著很多亟待解決的問題。

        1.實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)

        實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)是中職實(shí)踐教學(xué)必備的硬件支撐,也是中職實(shí)踐教學(xué)的必要條件。俗話說“巧婦難為無米之炊”,沒有實(shí)踐基地,沒有良好的必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)施,就無法開展相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。所以,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè),是中職服裝專業(yè)建設(shè)的頭等大事。

        2.實(shí)踐教材內(nèi)容的修訂

        原有實(shí)踐教材內(nèi)容滯后,有的實(shí)踐教材用的雖然是新版本,但內(nèi)容上卻是“換湯不換藥”。對此,應(yīng)對原有實(shí)踐教材進(jìn)行修訂,刪除內(nèi)容老化、結(jié)構(gòu)不合理的專業(yè)實(shí)踐知識,增加新的、合理的專業(yè)實(shí)踐知識,編寫出新的實(shí)踐教材,使其具有新的實(shí)踐理論體系、思維方式和新的專業(yè)實(shí)踐知識結(jié)構(gòu),以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合能力和解決實(shí)際問題的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        3.實(shí)踐教學(xué)的組織管理

        在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和組織教學(xué)過程中要嚴(yán)格依據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求進(jìn)行教學(xué),要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,減少演示性、驗(yàn)證性、實(shí)驗(yàn),重視常規(guī)性、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn),增加設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)。學(xué)校將根據(jù)大綱要求和實(shí)驗(yàn)儀器裝備標(biāo)準(zhǔn),組建和完善教學(xué)設(shè)施,努力提高實(shí)驗(yàn)儀器的完備率,完好率和開出率,各教研室和各任課教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求,充分提高現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和設(shè)施利用率、開出率和效果。

        4.重視實(shí)踐教學(xué)課程的考核

        實(shí)踐教學(xué)課程的考核,是以實(shí)踐操作考核為主,在操作考核的基礎(chǔ)上總結(jié)理論知識。這個過程也是由實(shí)踐到理論的認(rèn)識過程,提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力和理論概述能力,能客觀地反映和檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度和運(yùn)用能力,是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果的主要手段,也是實(shí)踐教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。它能督促學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐的學(xué)習(xí),具有獨(dú)特的功能和作用,應(yīng)給予充分重視??己诉M(jìn)程中應(yīng)注意,考核的選題要依據(jù)教學(xué)大綱的要求,選出具有典型性、綜合性、代表性的問題作為考核內(nèi)容。

        二、中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法的改革

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不符合當(dāng)今中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生發(fā)展的需要。因而,要打破傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法,注重對學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立思維能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)??刹扇∫韵聦?shí)踐教學(xué)方法:

        1.理論性與示范性互補(bǔ)的教學(xué)方法

        要將枯燥的專業(yè)理論與具體的專業(yè)技能實(shí)踐操作相結(jié)合,互為補(bǔ)充,從而加深學(xué)生對理論的理解,提高其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要先引導(dǎo)學(xué)生多觀察,展開豐富的想象,開拓學(xué)生思維的發(fā)展,把已學(xué)理論知識靈活應(yīng)用,然后進(jìn)行示范性實(shí)踐操作的講授,從而加深學(xué)生的記憶。根據(jù)學(xué)生情況的不同可進(jìn)行分組、分層次的具體實(shí)踐指導(dǎo)。這種理論性與示范性相結(jié)合的互補(bǔ)式教學(xué)方法,能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、綜合能力的提高。

        2.傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的教學(xué)方法

        隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用到了教學(xué)中,把傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)結(jié)合起來,能加深學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,可以大大提高教學(xué)效率。在實(shí)踐教學(xué)中還可以利用幻燈、圖片、投影、多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段適當(dāng)縮短實(shí)踐教學(xué)時間,擴(kuò)大信息量,使學(xué)生有充足的時間和機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。

        3.開展課題研究教學(xué)方法

        課題研究是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的有效途徑,它不是從外部給學(xué)生灌輸更多的知識技能,而是指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題,把所學(xué)知識技能綜合、融化,培養(yǎng)解決問題的能力。課題研究的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)情況,對某一環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)查、研究、實(shí)驗(yàn),應(yīng)用所學(xué)知識、實(shí)踐技能,構(gòu)思制作出“作品”,從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

        4.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)方法

        項(xiàng)目教學(xué)方法是在杜威的“做中學(xué)”理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教和學(xué)的模式,是師生為了共同完成具有實(shí)際應(yīng)用價值的產(chǎn)品而進(jìn)行的完整的“項(xiàng)目”工作方案實(shí)施的教學(xué)活動,一般用于學(xué)習(xí)特定的教學(xué)內(nèi)容。它是通過組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理的全過程,在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力及其他關(guān)鍵能力。這一模式突破了傳統(tǒng)的“以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)實(shí)用技能,強(qiáng)調(diào)知識創(chuàng)新,有效地建立了課堂與社會生活的聯(lián)系,充分展示了現(xiàn)代服裝專業(yè)“以能力為本”的價值方向。

        5.針對學(xué)生的個性差異開展分層教學(xué)方法

        分層教學(xué)指導(dǎo)法是指教師在組織教學(xué)中,在完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上,通過對每個學(xué)生的深層了解,將學(xué)生按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、接受能力、現(xiàn)有掌握程度等原則分為幾個檔次和若干個學(xué)習(xí)小組,讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層實(shí)踐、分層作業(yè),教師進(jìn)行分層指導(dǎo)、分層檢測和評估,使不同層次的學(xué)生通過不同要求的實(shí)踐內(nèi)容、不同的實(shí)踐教學(xué)手段,在原有基礎(chǔ)上有不同的收獲和效率的一種教學(xué)方法。這種分層教學(xué)的設(shè)置應(yīng)以學(xué)生的個性特點(diǎn)與興趣為依據(jù),要因材施教。

        當(dāng)然,企業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。要加強(qiáng)校企聯(lián)合,建立校外實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分,是實(shí)踐教學(xué)的主要體現(xiàn)之一,通??煞譃轭A(yù)實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)。預(yù)實(shí)習(xí)和基礎(chǔ)實(shí)習(xí)是企業(yè)實(shí)習(xí)的第一階段,以了解企業(yè)工作環(huán)境;第二階段是專業(yè)實(shí)習(xí),以服裝生產(chǎn)基本技能為主,鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力和社會能力。

        總之,中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革勢在必行。我在教學(xué)實(shí)踐中采取以上方法,逐漸提高了實(shí)踐教學(xué)效果,提升了學(xué)生的素質(zhì)和能力。

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