摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高離不開(kāi)課堂教學(xué)的開(kāi)展，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平是廣大教師所關(guān)注的重要問(wèn)題，本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐就提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)踐；高效課堂

教學(xué)活動(dòng)的成敗關(guān)鍵在于課堂教學(xué)效果，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，同樣的內(nèi)容、同樣的教學(xué)時(shí)間，如果是不同的老師上課，所體現(xiàn)的教學(xué)效果有時(shí)是不相同的，這主要在于課堂教學(xué)的有效性。為此，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合新課改的理念，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提

要想學(xué)好數(shù)學(xué)課程首先要樹(shù)立良好的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，從心理學(xué)的角度來(lái)看，興趣是成功的前提，是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的良好開(kāi)端。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣越濃厚，就越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，如果學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而并不感到疲倦，因此要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)興趣是最主要的手段。而興趣的激發(fā)是多種多樣的，教師可以改變傳統(tǒng)的教師機(jī)械講授的授課方式，采取豐富多彩的教學(xué)手段，比方說(shuō)，可以將復(fù)習(xí)導(dǎo)入的教學(xué)模式，改革成知識(shí)闖關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠感受的活躍的氣氛，感受到強(qiáng)烈的熱情。從開(kāi)始上課，就讓學(xué)生感覺(jué)到新鮮感，體驗(yàn)到快樂(lè)感，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)的良好效果。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的保障

新的數(shù)學(xué)課程改革提出了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于提高學(xué)生的能力是十分有幫助的，為了能夠更好地體現(xiàn)和落實(shí)這樣理念，必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅體現(xiàn)在一個(gè)學(xué)生的身上，也是一個(gè)班級(jí)、一所學(xué)校所體現(xiàn)良好風(fēng)氣，是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生能力的重要表現(xiàn)形式。新課標(biāo)將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究、獨(dú)立思考等方面的能力歸結(jié)為“情感態(tài)度”方面的內(nèi)容，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是今后數(shù)學(xué)教學(xué)所不可或缺的內(nèi)容。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的組織性和紀(jì)律性

在教育教學(xué)中，要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，建立良好的紀(jì)律是關(guān)鍵，我們經(jīng)常說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)嚴(yán)格的紀(jì)律是開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的保障，試想，如果一個(gè)班級(jí)里幾十個(gè)學(xué)生沒(méi)有組織性和紀(jì)律性，每一個(gè)人都隨意散漫，我行我素，要開(kāi)展新課改下的教學(xué)只是一句空話，教學(xué)效果也是可想而知的。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律并不是說(shuō)，要讓學(xué)生必須要嚴(yán)格按照老師的要求去做，做到惟命是從，這是不可取的，而是要學(xué)生將精力放到學(xué)習(xí)上，一心去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出紀(jì)律性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

2.鍛煉學(xué)生合作探究思考的習(xí)慣

我國(guó)古代著名的教育家孔子就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保@是對(duì)學(xué)習(xí)與思考的精辟論述，因此，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究思考的習(xí)慣是非常重要的。在課堂教學(xué)中教師首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的熱情，讓學(xué)生能夠在課堂上有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考學(xué)習(xí)的平臺(tái)。例如，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師可以創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生獨(dú)自尋找題目中的條件和問(wèn)題，然后進(jìn)行合作探究與分析。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師可以采取講故事等方式，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和收集數(shù)學(xué)信息，在討論中得出相應(yīng)的結(jié)論，提高學(xué)生的能力素養(yǎng)。當(dāng)然，不管采用什么樣的方式，都需要學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生在過(guò)程中鍛煉思考的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，為學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣

新的數(shù)學(xué)課程改革非常重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，認(rèn)為在課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活躍性。如果學(xué)生在課堂上都沉默不語(yǔ)，被動(dòng)聽(tīng)課，這樣會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不良的影響。長(zhǎng)此下去的話，會(huì)形成一種惡性循環(huán)，學(xué)生不管是聽(tīng)懂了還是沒(méi)聽(tīng)懂都不會(huì)去發(fā)言，影響教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。因此，教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在課堂上勇于去動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和交流的能力。只有在課堂傻給學(xué)生充分的動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛才會(huì)更加活躍，師生之間才會(huì)有更積極的互動(dòng)交流。才會(huì)在潛移默化中鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

三、鍛煉學(xué)生扎實(shí)的基本功

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)練習(xí)，扎實(shí)的訓(xùn)練可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)更加理解、熟練掌握，并能達(dá)到合理運(yùn)用的程度。因此，教師應(yīng)該積極鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。當(dāng)然，數(shù)學(xué)訓(xùn)練并不是要進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，而是教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的性、有針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)，這樣那些學(xué)習(xí)稍微困難的學(xué)生更清楚地理解知識(shí)，使那些學(xué)有余力的學(xué)生掌握更多的知識(shí)，提高更深層次的能力。

當(dāng)然，在訓(xùn)練中還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的得與失，使教師能夠根據(jù)具體情況進(jìn)行教學(xué)反思。通過(guò)教學(xué)反思來(lái)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，對(duì)于今后的教學(xué)方向起到一定的促進(jìn)作用，例如，在教學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)什么是銳角、什么是鈍角這部分知識(shí)時(shí)，因?yàn)闆](méi)有引入九十度這個(gè)概念，在具體教學(xué)中雖然借助了三角板為工具，進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行判斷學(xué)習(xí)。但一節(jié)課下來(lái)，大部分學(xué)生仍然對(duì)具體的知識(shí)模棱兩可。課下我具體分析了教學(xué)情況，及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，并借助了三角尺一遍演示，一遍讓學(xué)生去理解相關(guān)的知識(shí)，令我意想不到的是通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生很快就掌握角的內(nèi)容，效果是非常明顯的。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門(mén)重要的課程內(nèi)容，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有重要的意義，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，在新課改的道路上廣大數(shù)學(xué)教師一定持之以恒，按照新課改的要求去進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

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作者簡(jiǎn)介：

夏道牛（1971.11～），男，漢族，安徽當(dāng)涂人，大專(zhuān)，一級(jí)教師，當(dāng)涂縣湖陽(yáng)中心學(xué)校，小學(xué)數(shù)學(xué)教師。