汪洋

摘 要：高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中詞匯和聽力的學(xué)習(xí)占相當(dāng)大的比重，同時這兩方面也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到比較困難的。本文通過網(wǎng)絡(luò)資源的利用對于提高高職英語詞匯和聽力教學(xué)的效果具體做法和作用的分析，旨在幫助學(xué)生提高英語次詞匯和聽力的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；持續(xù)性興趣；聽力詞匯學(xué)習(xí)策略；學(xué)習(xí)網(wǎng)站；網(wǎng)絡(luò)詞典

根據(jù)《高職高專英語課程的基本要求》，高職高專的英語課程教學(xué)目的是：使得學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽，說，讀，寫，譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務(wù)活動中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)。而高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較薄弱，生源情況也比較復(fù)雜，普高生源和職高生源并存，相當(dāng)多的一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏持久性的熱情。從筆者多年的高職英語一線教學(xué)的經(jīng)驗看來，如要提高英語交際能力，詞匯量的擴(kuò)大和聽力的提高是兩個行之有效的途徑。詞匯和聽力教學(xué)需要改變以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式，不斷豐富教學(xué)手段，與時俱進(jìn)尋求實踐符合當(dāng)前高職學(xué)生認(rèn)知特點的教學(xué)手段。而在目前教學(xué)硬件得到改善，互聯(lián)網(wǎng)充分利用的情況下，網(wǎng)絡(luò)資源的利用使得高職的詞匯和聽力教學(xué)邁入一個新的階段。

網(wǎng)絡(luò)資源用于英語詞匯聽力教學(xué)的益處：

一、充分體現(xiàn)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的地位

就整體而言，高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對詞匯和聽力學(xué)習(xí)興趣薄弱，學(xué)習(xí)的主動性不夠，甚至有部分學(xué)生對詞匯和聽力學(xué)習(xí)感到焦慮，采取放之任之的態(tài)度。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，大多數(shù)時間里教師講授，教學(xué)模式比較單內(nèi)容也比較枯燥，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。在這種情況下，想要提高詞匯和聽力教學(xué)的效果顯然是不太現(xiàn)實的。然而在如今網(wǎng)絡(luò)資源豐富的情況下，采用了網(wǎng)絡(luò)資源有助于凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位?？梢愿鶕?jù)課文主題，課前安排學(xué)生在課后以小組合作的模式尋找合適的網(wǎng)絡(luò)資源在課堂分享，網(wǎng)絡(luò)資源可以包括音頻，視頻，圖片，幻燈等等，設(shè)計聽力練習(xí)后的提問和話題討論內(nèi)容所可能需要的詞匯等等，每一位學(xué)生在學(xué)期中都至少有一次分享的機(jī)會，其他的同學(xué)利用分享時間做好筆記并參與其他同學(xué)的評估活動。

二、激發(fā)英語學(xué)習(xí)的持續(xù)性興趣

毋庸置疑，興趣才是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在提高學(xué)習(xí)效率的方面所起到的作用不言而喻。高職學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯和聽力的興趣并非始終處在較低的水平，關(guān)鍵是保持持續(xù)性興趣會比較困難，尤其是在不斷遇到困難的情況下。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性時效性貼近學(xué)生的日常生活，比起固定教材幾乎一層不變的內(nèi)容顯得生動活潑。教師也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況適時調(diào)整網(wǎng)絡(luò)資源的選用，時刻圍繞激發(fā)學(xué)生持續(xù)性學(xué)習(xí)興趣的目的選材。譬如，最近萊昂納多獲得了奧斯卡獎，教師就可以尋找出他的獲獎感言視頻和學(xué)生共同欣賞，并可以剪輯他獲獎影片荒野獵人的片段分享。同時要求學(xué)生積累相關(guān)的詞匯并根據(jù)視頻回答相應(yīng)的問題。

三、優(yōu)化英語聽力提高和詞匯學(xué)習(xí)的策略

學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)是提高學(xué)習(xí)效率的有力保障。對高職學(xué)生而言，聽力和詞匯的提高常常是有賴于英語三級和B級考試的試題練習(xí)，事實上，效果并盡如人意?；ㄙM了大量的時間收效卻不理想。網(wǎng)絡(luò)資源可以作為備考資料的重要補(bǔ)充。教師可以收集采納相關(guān)的網(wǎng)站，推薦給學(xué)生，幫助他們在課后根據(jù)自身情況加以利用，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，達(dá)到事半功倍的效果。不少高校研發(fā)了學(xué)生備考軟件，共享這些寶貴資源可以使得學(xué)生對自身詞匯和聽力學(xué)習(xí)的評估變得準(zhǔn)確有效的多。

網(wǎng)絡(luò)資源用于英語詞匯聽力教學(xué)的具體實踐：

一、利用合適的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站提高聽力詞匯教學(xué)的效果

目前，英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站非常之多，需要教師和學(xué)生們一起選擇適合高職學(xué)生程度的網(wǎng)站加以利用。筆者在課堂上采用了OMG美語作為聽力詞匯教學(xué)的補(bǔ)充，OMG美語話題貼近生活，用詞不是特別復(fù)雜，深受學(xué)生的喜愛。其次也可以采取循序漸進(jìn)式，讓學(xué)生們聽VOA的慢速廣播中的一些他們感興趣的新聞內(nèi)容。同時，英語網(wǎng)站的利用需要教師在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，根據(jù)具體內(nèi)容編寫一定的練習(xí)題反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。并將此作為形成性評價的一個重要部分，這樣會促進(jìn)學(xué)生在進(jìn)行聽力時候的專注度。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)

高職學(xué)生在英語等級考試備考時會遇見大量的生詞，傳統(tǒng)紙質(zhì)詞典已經(jīng)不能完全滿足查閱的要求。為了提高詞匯學(xué)習(xí)的效果，利用網(wǎng)絡(luò)字典是勢在必行的。網(wǎng)絡(luò)詞典的讀音，英文解釋和例句分析幫助學(xué)生在單位時間利進(jìn)行更有效的詞匯學(xué)習(xí)。同時有些網(wǎng)站和平臺提供了單詞學(xué)習(xí)的檢測，譬如百詞斬。網(wǎng)絡(luò)平臺的詞匯測試也可以用來作為教師對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)之一，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。筆者在授課班級推薦了有道詞典和百詞斬深受學(xué)生的喜愛，普遍反映較好。

三、欣賞英文原版電影提高聽力擴(kuò)充詞匯量

英文原版電影欣賞對提高聽力擴(kuò)充詞匯有著非常積極的影響。在教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的程度，興趣，專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容等多方面選擇合適的電影。同時也可以鼓勵學(xué)生提出合理的建議。經(jīng)典影片和新近影片相結(jié)合，圍繞語言學(xué)習(xí)的目的，選擇相對對白多，并且有中英文字幕的電影。課前設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)題，要求學(xué)生在觀看電影時注意力集中，積極思考。同時積累電影中的相關(guān)詞匯，以小組的形式整理分享，教師根據(jù)分享的材料整合進(jìn)行詞匯競賽，聽寫或者填詞游戲來進(jìn)行有效的檢測。

總之，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源也非常感興趣，利用網(wǎng)絡(luò)資源提高聽力和詞匯的學(xué)習(xí)效果可取可行。

參考文獻(xiàn)：

[1]周莉.傳統(tǒng)課堂模式與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的無縫對接-

構(gòu)建促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的大學(xué)英語超課堂教學(xué)模式，上海外語教育出版社，2006.

[2]高頻.多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語詞匯教學(xué)改革初探[J].凱里學(xué)院學(xué)報，2008，（2）.

中國職教學(xué)會工作委員會2014-2015高職教育英語類教學(xué)改革實踐研究課題，網(wǎng)絡(luò)資源利用對于提高高職英語匯聽力教學(xué)效果的調(diào)查研究