袁學(xué)菲

摘 要：心理學(xué)研究表明：因先天遺傳和后天成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。大學(xué)是學(xué)生步入獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活的第一站，大學(xué)時(shí)代是學(xué)生人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成和塑造的關(guān)鍵期。怎樣引導(dǎo)大學(xué)生協(xié)調(diào)大學(xué)時(shí)期的人際關(guān)系，克服大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)障礙，如何引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和處理自己與他人的不同，正確認(rèn)識(shí)和處理自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)他們身心的健康成長(zhǎng)都具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：優(yōu)點(diǎn)；長(zhǎng)處；缺點(diǎn)；短處

一、如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處

心理學(xué)研究表明：人在本能上多是趨利避害的。大學(xué)生來(lái)自四面八方，出自不同的地域和家庭，在一起學(xué)習(xí)和生活，他們?cè)谛郧?、?xí)慣等方面迥異，在對(duì)待自己的“與眾不同”方面，部分學(xué)生出于自我保護(hù)的需要，首先想到的是自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并用之和其他學(xué)生的缺點(diǎn)和短處比較。這種找優(yōu)點(diǎn)、比長(zhǎng)處的心態(tài)，心理學(xué)上稱(chēng)之為“心理正激勵(lì)”。即用優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處鼓舞自己，增強(qiáng)優(yōu)越感和幸福感。心理正激勵(lì)對(duì)于提升自信心是有積極作用的，但再純的蜜吃多了也會(huì)內(nèi)分泌紊亂，再潔白的玉也會(huì)有瑕疵，再?gòu)澢臉?shù)木也會(huì)有它的用處，過(guò)猶不及說(shuō)的就是這個(gè)道理。大學(xué)德育教師在做學(xué)生德育工作時(shí)，如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理自己的“與眾不同”，直接決定著大學(xué)生能否積極健康地成長(zhǎng)。

大學(xué)德育教師在引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)待自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處時(shí)，一定要把握好一個(gè)“度”字。要自信，不要自負(fù)；要鼓舞自己，不要忘乎所以；要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，也要正視自己的缺點(diǎn)，更要懂得學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。要引導(dǎo)大學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”“水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒”的道理。要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)和他人的優(yōu)點(diǎn)交朋友。幫助他們走出“非好即壞，非此即彼”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。不能讓他們陷入“因?yàn)槲沂呛玫?，所以你是壞的”“因?yàn)槲沂菍?duì)的，所以你是錯(cuò)的”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)里。

大學(xué)德育教師要引導(dǎo)大學(xué)生懂得：過(guò)度欣賞自己優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的副作用就是排斥他人，后遺癥就是曲高和寡、孤芳自賞。幫助大學(xué)生用發(fā)展辯證的哲學(xué)思維去理解和認(rèn)識(shí)事物，要使他們懂得：對(duì)人和事物整體而言，都有正反兩面性，沒(méi)有絕對(duì)的好壞、良莠之分，只是看人和事物的角度不同才會(huì)獲得態(tài)度上的差異。要引導(dǎo)大學(xué)生多角度地看待人和事物。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。要引導(dǎo)學(xué)生做到和與自己不同的人建立良性的溝通和交流，做到“除其所害”“避其所短”“用其所長(zhǎng)”。

二、如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理自己的缺點(diǎn)和短處

大學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)相連；長(zhǎng)處與短處相伴；成功與失敗相隨。各種體驗(yàn)紛繁復(fù)雜，內(nèi)心經(jīng)常處于矛盾、彷徨和糾結(jié)之中。處于認(rèn)知與情感形成和塑造階段的大學(xué)生，他們的感覺(jué)細(xì)膩、情感豐富、記憶深刻。特別是面對(duì)自己成長(zhǎng)中的缺點(diǎn)和短處，抑或失敗，往往是痛苦糾結(jié)，不知所措。很容易因此產(chǎn)生自卑，甚至自暴自棄的情節(jié)。

要引導(dǎo)和幫助學(xué)生合理適度地找出自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給自己增強(qiáng)自信心。然后引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上給自己的缺點(diǎn)和短處以合理、具體的細(xì)分：認(rèn)清哪些是態(tài)度上的、哪些是能力上的、哪些是必須改善的，哪些是需要面對(duì)的，哪些是通過(guò)努力短期可以改善的，哪些是在堅(jiān)持努力基礎(chǔ)上需要靜待或者改善空間也較小的。

以學(xué)習(xí)為例，即使同一專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣方面也會(huì)有所差異，我們?cè)诳偨Y(jié)原因時(shí)，經(jīng)常會(huì)籠統(tǒng)地用智力不同、努力不同去解釋?zhuān)?jīng)常把智力和努力嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)來(lái)，把學(xué)習(xí)的注意力和學(xué)習(xí)態(tài)度等同，把一種學(xué)習(xí)心態(tài)或?qū)W習(xí)方法視為靈丹妙藥，這些都可能存在認(rèn)識(shí)和處理上的誤區(qū)。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)方面的努力與否，注意力集中與否，和心智成熟度、客觀(guān)環(huán)境影響、對(duì)學(xué)習(xí)客體的興趣度等都有關(guān)聯(lián)。

針對(duì)不愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)不會(huì)、學(xué)習(xí)成績(jī)差、偶爾掛科的所謂缺點(diǎn)和短處。首先，要引導(dǎo)學(xué)生用找優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的黃金法則去適度地激勵(lì)自己，常常給自己積極的心理暗示：我運(yùn)動(dòng)方面還行，我與人交往方面還不錯(cuò)，只要堅(jiān)持努力，學(xué)習(xí)方面我也會(huì)有進(jìn)步的等，并用之有效合理地增強(qiáng)自信心，控制自卑情緒。其次，要引導(dǎo)學(xué)生勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)障礙和學(xué)習(xí)問(wèn)題，自加壓力、強(qiáng)化訓(xùn)練，努力培養(yǎng)和鍛煉學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力。最后，對(duì)于通過(guò)正確方法并堅(jiān)持努力取得的成績(jī)，要引導(dǎo)學(xué)生給自己和幫助過(guò)自己的人一個(gè)大大的“贊”和發(fā)自?xún)?nèi)心的感恩，把通過(guò)正確努力后仍存在的差距當(dāng)作差異而已，平和面對(duì)就是了。總之，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)待自身的缺點(diǎn)和短處方面，要做到在區(qū)分、細(xì)分基礎(chǔ)上，既要知恥而后勇，又要包容自己和他人。

綜上所述，大學(xué)德育工作者要引導(dǎo)大學(xué)生懂得欣賞自己的“與眾不同”，正視自己的“與眾不同”，努力改善自己的“與眾不同”，正確認(rèn)識(shí)和處理自己的“與眾不同”。只有正確認(rèn)識(shí)和處理自己和他人的不同，才可能收獲成功、快樂(lè)的青春時(shí)光。

參考文獻(xiàn)：

檀傳寶.德育形態(tài)的歷史演進(jìn)與現(xiàn)實(shí)價(jià)值[J].教育研究，2014（6）.

編輯 溫雪蓮