沈悅

【摘要】英語口語教學(xué)的目的是要讓學(xué)生能夠流利地用英語交流。隨著就業(yè)市場(chǎng)對(duì)英語的需求不斷增加，培養(yǎng)中職校學(xué)生的英語口語能力，成為一項(xiàng)迫在眉睫的重要任務(wù)。本文利用口語交際能力的已有研究成果，結(jié)合中職英語教學(xué)的具體目標(biāo)，分析了中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并根據(jù)中職校的實(shí)際情況，進(jìn)行了一些教學(xué)探索，以期從整體上提高學(xué)生的口語能力。

【關(guān)鍵詞】英語口語 中職

語言作為交流思想、傳遞信息、溝通文化與感情的橋梁，最終目的在于交際性，而口語在交際中占據(jù)至關(guān)重要的地位。多年來教師在教學(xué)中偏重讀寫能力的訓(xùn)練而忽略了口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)面臨的問題就是就業(yè)，口語在學(xué)生求職過程中有著舉足輕重的作用。所以，培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力，已成為中職校學(xué)生英語學(xué)習(xí)亟待解決的問題。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

我校是汽車學(xué)校，生源中有一半是外地學(xué)生，其中百分之九十是男生，本地學(xué)生中也大多是英語數(shù)學(xué)成績不好的。由于在基礎(chǔ)教育英語課堂中，教師講解多于學(xué)生操練，教學(xué)側(cè)重于語言本身知識(shí)的傳授，故而學(xué)生組織語言進(jìn)行交際活動(dòng)的能力都不高。提高他們的英語口語面臨的困難更大，我校英語課只開一年甚至僅一個(gè)學(xué)期，學(xué)生從未接受過系統(tǒng)的聽說訓(xùn)練，有的既聽不懂又講不出，詞匯量嚴(yán)重不足，能使用的詞匯則更少。學(xué)生上課聽不懂，本來就沒有興趣，越聽不懂越不想學(xué)，造成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響中職學(xué)生的英語口語水平。

二、影響中職學(xué)生英語口語能力的因素

1.“啞巴英語”現(xiàn)象普遍。很多中職學(xué)生對(duì)開口說英語有心理障礙，開口發(fā)音不準(zhǔn)或犯語法錯(cuò)誤經(jīng)常會(huì)引來同學(xué)們的哄笑。而造成“啞巴英語”的原因就是學(xué)生平時(shí)開口少，缺乏自信，口語水平難以提高。

2.對(duì)英語有厭學(xué)情緒。中職學(xué)生普遍存在的問題是學(xué)習(xí)上沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，因?yàn)椴粫?huì)學(xué)而學(xué)不好，因?yàn)閷W(xué)不好而不想學(xué)，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。

3.缺少交際的環(huán)境。中職校學(xué)生接觸真實(shí)英語交際情景的機(jī)會(huì)非常有限，他們平時(shí)主要學(xué)的都是專業(yè)課，英語課相對(duì)來說屬于“副課”，課堂中用真實(shí)情境的練習(xí)的機(jī)會(huì)也不足。

三、提高中職英語口語的教學(xué)新探索

1.控制性練習(xí)。激情朗讀。朗讀的作用在于鍛煉發(fā)音和口齒流暢，為口頭表達(dá)打基礎(chǔ)；同時(shí)也有利于強(qiáng)化記憶音、形、意之間的聯(lián)系。朗讀是書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的再創(chuàng)造活動(dòng)。可采用全班、分組和個(gè)人等形式?！皶x百遍，其義自見”，朗讀這種方法是中職校英語課堂教學(xué)中是最簡單有效的。

2.半控制性學(xué)習(xí)。（1）看圖說話?？墒褂靡环蛞唤M圖畫進(jìn)行。說話一般圍繞特定語言形式，但有較多的發(fā)揮余地。（2）就課文回答問題?；旧鲜揭詢?nèi)容為中心的活動(dòng)，為課文教學(xué)所常用。提問可分為三類：事實(shí)性問題、概括性問題和評(píng)論性問題。不僅應(yīng)讓學(xué)生回答問題，也應(yīng)由學(xué)生提出問題。（3）復(fù)述課文。這也是課文教學(xué)常用的以內(nèi)容為中心的練習(xí)之一，是讀與說相結(jié)合的活動(dòng)，可用來訓(xùn)練獨(dú)白?？捎梢龑?dǎo)式復(fù)述逐步進(jìn)入自由復(fù)述。引導(dǎo)的方式有：提綱、關(guān)鍵詞、圖表及圖畫等。復(fù)述要防止背說，啟發(fā)學(xué)生將注意力集中在課文內(nèi)容上。

3.非控制性練習(xí)。（1）溝通信息。又稱“Information-Gap”，主要以雙人形式進(jìn)行，甲方和乙方各持有對(duì)方不知道的信息，通過交談達(dá)到互通信息的目的。活動(dòng)材料可以是兩份不完整的清單或表格。也可以是兩份不完全相同的畫?；顒?dòng)要求是填滿清單或表格，或者是找出兩幅畫的不同之處。（2）戲劇扮演。雙人或小組活動(dòng)。參加者分配角色，設(shè)置情境，讓他們身臨其境，以戲劇角色身份說話。為使活動(dòng)順利進(jìn)行，應(yīng)向各角色提供必要的背景。（3）小組合作，分層訓(xùn)練。按學(xué)生的程度分為甲組（優(yōu)等生）：基礎(chǔ)扎實(shí)、語言表達(dá)能力較強(qiáng)；乙組：基礎(chǔ)中等，不太穩(wěn)定，學(xué)習(xí)認(rèn)真但有時(shí)方法欠佳；丙組（學(xué)困生）：學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，語言表達(dá)能力較差。以此來進(jìn)行組合編組，使學(xué)生間開展學(xué)習(xí)研究，互相合作與監(jiān)督，形成伙伴合作，對(duì)三組學(xué)生口語訓(xùn)練任務(wù)不一，“滿足優(yōu)生，促進(jìn)中游生，帶動(dòng)差生”。在口語訓(xùn)練時(shí)，三組學(xué)生都配備不同的訓(xùn)練量。對(duì)甲組或乙組，匹配大訓(xùn)練量，培養(yǎng)其耐性及反應(yīng)速度； 對(duì)于丙組，給適量的、難度低的訓(xùn)練任務(wù)，但務(wù)求掌握基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確率高，讓其有成就感。在呈現(xiàn)新的內(nèi)容時(shí)，通過甲組→全班-乙組或丙組的方式教授新的語言知識(shí)。在復(fù)習(xí)鞏固階段，甲組，運(yùn)用語言知識(shí)；乙組，強(qiáng)調(diào)掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；丙組，著重檢查基礎(chǔ)知識(shí)。這樣可以提高訓(xùn)練的量度和密度，節(jié)省時(shí)間，逐步縮小兩極分化。（4）創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。行之有效的方法是看電影學(xué)英語。通過電影能夠?qū)W習(xí)常用的口語句型，而且可以通過語境理解英語的實(shí)際使用。在播放英文電影的過程中，要注意兩點(diǎn)：1）字幕的選擇。播放時(shí)第一遍是英文字幕，千萬不要使用中英文字幕，因?yàn)閷W(xué)生往往只會(huì)去看中文字幕，影響口語的訓(xùn)練。熟練后可以嘗試無字幕的播放。2）適當(dāng)?shù)挠⑽碾娪暗倪x擇。對(duì)于程度較差的同學(xué)，選擇電影的時(shí)候以話語緩慢、內(nèi)容簡單為原則。這樣有助于他們通過影片的畫面情節(jié)猜出語言的含義，避免學(xué)習(xí)中因聽不懂、看不懂而導(dǎo)致的看不下去的現(xiàn)象。

總之，中職學(xué)生的英語口語交際能力的提高不是一日之功，讓學(xué)生從敢于開口說話，逐漸發(fā)展到說得“順暢”、說得“地道”。這要求我們英語教師探索自己的課堂教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外的先進(jìn)理念，在教學(xué)過程中摸索出適合中職校學(xué)生的一套教學(xué)方式，從而達(dá)到提高英語口語水平的目的。

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