孫緒曙

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依法治校背景下大學生社會主義核心價值觀培育路徑研究

孫緒曙

摘要：依法治校新形勢下教育改革進入“深水區(qū)”，高校教育管理走上法治化軌道，對提高思想政治教育實效，保證中國特色社會主義事業(yè)沿正確方向發(fā)展有著重要的戰(zhàn)略意義，也符合依法治國這一基本治國方略的總基調(diào)。新時期，青年大學生社會主義核心價值觀培育面臨諸多挑戰(zhàn)和機遇，如何提高認同感，激發(fā)大學生踐行的動力機制，強化外化途徑是本文討論的重點。

關鍵詞：依法治校；核心價值觀；培育

黨的十八大確立社會主義核心價值觀內(nèi)容，將法治確立為基本要素之一，提升到了一個前所未有的高度。這鮮明體現(xiàn)了推進中國特色社會主義偉大事業(yè)的價值目標，深刻反映了完善和發(fā)展中國特色社會主義制度的價值共識，充分表達了建設中國特色社會主義意識形態(tài)的法治要求，影響深遠。

一、依法治校背景下核心價值觀培育的理論探析

黨的十七大明確提出了“積極探索用社會主義核心價值體系引領社會思潮的有效途徑，增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力”的要求。2013 年 12月 23 日，中央辦公廳頒發(fā)《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，將社會主義核心價值觀劃分為三個層面。[1]從國家層面提出富強、民主、文明、和諧作為發(fā)展目標；從社會層面提出自由、平等、公正、法治作為價值導向；從個人層面提出愛國、敬業(yè)、誠信、友善作為公民道德準則。深刻闡明黨和國家在三個層面的價值追求。其中，基于社會層面提出的自由、平等、公正、法治，反映了社會和諧構建和社會關系調(diào)整應遵循的核心價值原則，法治是這一價值原則的重點。研究依法治校背景下青年大學生社會主義核心價值觀構建，不僅有助于思想政治工作理論的發(fā)展，更有助于推動高校思想政治教育實踐活動的進行。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》實施,全面落實依法治國要求,大力推進依法治校,把教育管理納入法治化軌道,是深化我國教育改革,推動高等教育發(fā)展的重要內(nèi)容。高校作為人才培育、知識傳播的陣地，是重要的推動力量和生力軍。依法治校與人治相對立，高校作為管理主體，在黨中央的領導下依據(jù)法定職責、法律法規(guī)和內(nèi)部規(guī)章制度，對學校內(nèi)部各項事務進行管理，以實現(xiàn)制度化、規(guī)范化、程序化目標的辦學行為。高校的教育管理體制在關注自我約束的同時也要進行外界約束，使校園規(guī)章制度、管理體制更加規(guī)范化、法治化，促進高校社會主義核心價值觀培育工作。

二、依法治校背景下大學生社會主義核心價值觀培育機制面臨的挑戰(zhàn)

社會主義核心價值觀是國家和中華民族興旺強盛的精神基石。高校作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的陣地，在法治文化建設方面還存在一些亟需解決的問題，也在一定程度上影響著大學生核心價值觀培育的效果。

(一) 宏觀系統(tǒng)對高校社會主義核心價值觀培育的沖擊

社會環(huán)境的多樣性和復雜性，外部多種文化和價值觀念對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生沖擊，對高校培育工作提出了新的挑戰(zhàn)。高校社會職能的特殊性和相對獨立性，造成校園環(huán)境下法治文化建設缺少驅(qū)動力和感染力。高校作為文化高地，也相對容易接觸頻繁和敏感的世界性社會問題，這些都在很大程度上影響著大學生社會主義核心價值觀的培育和實踐。

(二) 大學生特點多元化的需求

青年大學生屬于高知識、高素質(zhì)的群體，受到高校培育內(nèi)容和社會文化環(huán)境的影響。在汲取中國文化的同時也受到國外文化的沖擊和影響。國際范圍內(nèi)，經(jīng)濟全球化及帶來的思想政治斗爭日趨激烈。同時，社會主義市場經(jīng)濟的多元化也導致了思想價值取向的多元化，使學生在價值觀塑造階段面臨理想信念、道德觀念和價值取向等方面的多種選擇。這就要求學校德育內(nèi)容和實踐形式在一定意義上要具有先進性，能夠在依法治校背景下將培育的主題和內(nèi)容，以符合青年學生特點的培育方式，施教于無形熏陶，寓德于環(huán)境感染，提升社會主義核心價值觀培育的實效。

(三) 校園培育存在的不足

在高校層面，從師資力量到機構設置，從課程安排到活動實踐，從培育內(nèi)容到實踐形式都在進行革新，初步形成全息育人、全方位育人的思路和機制。首先，加強校園法治化公共課程和法治化實踐等方面的建設?！敖逃c實踐的脫節(jié)實際上影響了人們對價值觀正確性的態(tài)度。這樣的價值觀教育，看起來似乎已經(jīng)取得很好的成績，但實際上達不到真正的效率?！盵2]其次，校園網(wǎng)絡平臺建設及網(wǎng)絡監(jiān)管方面具有滯后性，使得主流價值觀受到社會不良風氣通過網(wǎng)絡滲透到高校校園，沖擊著“三觀”不穩(wěn)定的青年大學生群體，使教育話語與青年大學生心理和需求存在不對稱。再次，多種文化的沖擊和課程體系的缺陷使得傳統(tǒng)文化產(chǎn)生“失位”，勢必增加了傳統(tǒng)文化中的和諧、愛國、道德等觀念在大學生群體中認同和踐行的難度。

三、對依法治校背景下社會主義核心價值觀培育機制提出對策建議

使高校社會主義核心價值觀培育取得好的實效，表現(xiàn)在學生個體通過自身的心理機制將價值心理轉(zhuǎn)化為價值觀念，并外化為實踐行為?！氨仨氉⒅匦麄鹘逃?、示范引領、實踐養(yǎng)成相統(tǒng)一,注重政策保障、制度規(guī)范、法律制約相銜接”。[1]大學內(nèi)部要嚴格按照法律相關制度開展工作，使學校真正成為獨立辦學主體，實現(xiàn)依法自主發(fā)展和自我監(jiān)督，切實提高社會主義核心價值觀培育能力。

(一)加強理論宣傳，指導工作開展

高校要加強對大學生法制觀念教育，提升法律素養(yǎng)，促使大學生自主有效地踐行社會主義核心價值觀?！叭齻€倡導”分別從國家、社會和個人等不同層面，精辟概括了中國特色社會主義所崇尚的基本價值理念，加強青年大學生社會主義核心價值觀培育，要深入研究國家、社會、個人不同層面之間的內(nèi)在邏輯關系。加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育，加大宣傳力度，拓寬宣傳渠道，強化中國夢和中國傳統(tǒng)文化教育，切實夯實培育和踐行社會主義核心價值觀的理論基礎。利用“第二課堂”等形式的校園文化活動，真正確保社會主義核心價值觀深入人心。

(二)注重培育過程中的外化途經(jīng)

加強高校法治化建設，利用法律思維完善各項規(guī)章制度，規(guī)范大學生日常行為，塑造良好的行為習慣。開展社會實踐，以法制類課程為依托，開展“模擬法庭”等社會實踐活動，增強學生法律意識和社會責任感。以社會主義核心價值觀引領日常管理、學風建設和社會實踐，充分發(fā)揮學生黨員和學生干部的模范帶頭作用，通過班會、主題活動、講座等形式進行引導，激發(fā)學生的學習動力和積極性并外化為具體的行為習慣，營造良好的校園培育氛圍。

(三)加強協(xié)作，提升培育實效

運用法治思維和法治方式，遵循依法治校的原則，嚴格按照法律和相關制度開展大學生培養(yǎng)工作。加強“高校-社會-家庭”之間的協(xié)作整合機制，提升“課程-‘第二課堂’”之間的協(xié)同機制，強化高校“教育-管理-服務”之間的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)推動依法治校工作從領導到落實的“大格局”，做到統(tǒng)一部署、齊抓共管、形成合力，切實提高青年學生社會主義核心價值觀的培育實效，使踐行社會主義核心價值觀成為青年大學生的一種思想道德行為習慣。(作者單位：信陽師范學院當代馬克思主義研究所)

本文系河南省教育廳2015年度人文社會科學研究“高校思想政治工作”專項任務研究(項目編號：2015-sz-132)和信陽師范學院青年科研基金(項目編號NO.680304)的研究成果。

參考文獻：

[1]《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》,《人民日報》,2013年12月24日(01).

[2]蘭久富.《價值多樣化背景下的價值觀教育》,袁貴仁主編:《價值與文化》[M],第2輯,北京:北京師范大學出版社2002年版,第53頁.

[3]馮留建.社會主義核心價值觀培育的路徑探析[J].北京師范大學學報(社會科學版),2013(2):13.

作者簡介：孫緒曙(1986.8-)，男，漢，河南臺前人，信陽師范學院，助教，研究方向：思想政治教育。